【正文】 展學(xué)生的思維，內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@樣可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展。教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的主體性，課堂里洋溢著愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，使學(xué)生在自主、合作、交流的氛圍中掌握知識(shí)，而教師則是通過為學(xué)生提供探究的對象而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，真正實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。最后通過一系列的游戲式的練習(xí)檢測,強(qiáng)化了本節(jié)課的知識(shí)。再學(xué)生自己撥的過程中,通過比較認(rèn)識(shí)了百位。激發(fā)學(xué)生的興趣,一張一弛。讓學(xué)生在操作過程中，鞏固對幾個(gè)十和幾十的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)的含義，使學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)系。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思想是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。雖然也是捆小棒,但注重了循序漸進(jìn)的過程,從三捆到六捆,再到十捆,使學(xué)生在動(dòng)手過程中得出10個(gè)十是100的結(jié)論。雖然自己心里明白這個(gè)意思,但在表達(dá)時(shí)就有些隨心所欲,想怎么說就怎么說。同時(shí),數(shù)學(xué)教學(xué)語言有它特殊的準(zhǔn)確性,科學(xué)性。思考如何切入,如何在教學(xué)過程中突出重點(diǎn),難點(diǎn)?！苯虒W(xué)質(zhì)量”很重要,短短的40分鐘,如何使學(xué)生有效的學(xué)習(xí),這是作為老師必須想到,做到的。所謂的教學(xué)機(jī)智也并不是對學(xué)生的回答能夠立刻回答,而是對學(xué)生的基礎(chǔ)充分了解并且作好各項(xiàng)應(yīng)對措施下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。但通過他們的指導(dǎo),有所明白:在備課時(shí),學(xué)生的想法不是自己想當(dāng)然的,在備課時(shí)的每一句話,都要想好學(xué)生的回答,反應(yīng)。以前雖然知道上好一節(jié)課就要備好教材,備好學(xué)生。但整節(jié)課下來,感覺完全沒有重點(diǎn),學(xué)生雖然在動(dòng)手,但是由于缺乏有效的組織形式,整節(jié)課總體很浮躁。學(xué)生并沒有如設(shè)想中的來說,而是都搶著發(fā)表自己的結(jié)論,因此10個(gè)十就是一百的重點(diǎn)沒有突出。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1教學(xué)反思 蘇教版認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)反思：這節(jié)課我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)為:請學(xué)生在捆小棒的游戲中,得出10個(gè)十就是100的結(jié)論。但在實(shí)際操作過程中,卻出現(xiàn)了很多狀況。計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序也是本課的重點(diǎn),設(shè)想是通過兩個(gè)不同的撥法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到珠子在不同的數(shù)位上表示的意思是不一樣的,在操作過程中使學(xué)生知道十位上滿十時(shí)就要向前面一位進(jìn)一,前面一位即百位。上完后,備課組對我進(jìn)行了幫助指導(dǎo)。但一直都不是很明白什么才是真正的備教材,備學(xué)生。如果學(xué)生回答這個(gè)答案,我的方案是什么,如果回答那個(gè)答案,我又應(yīng)該怎么辦？總之必須想好對各種答案的解決方案,但是對學(xué)生想法的設(shè)想,是建立在對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。把學(xué)生的回答引到自己所希望的回答上去,每一步都需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。因此在上課前,就必須研究教材,認(rèn)真理解難點(diǎn),重點(diǎn)。如何組織教學(xué)的形式,而不是流與形式,在玩中也得有學(xué)。而我的語言卻很隨意,經(jīng)不起推敲,出現(xiàn)這種情況的原因主要是自己沒有認(rèn)真的備課,對每一句話缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在她們的幫助下,我又重新修改了教案。讓學(xué)生在操作過程中理解數(shù)的含義?！北荣惱π“舻倪^程，既顧及了學(xué)生的個(gè)體差異，又融入了競爭意識(shí)，滿足了學(xué)生的心理需求，讓所有學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。以動(dòng)物王國串起整個(gè)練習(xí)過程。接著以2個(gè)小動(dòng)物的比賽,得出計(jì)數(shù)器上不同的數(shù)位表示的意思是不一樣的。再通過讀,寫深化對百位的認(rèn)識(shí)。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1教學(xué)反思 蘇教版認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)反思：整節(jié)課先比賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一捆一捆的數(shù)快，讓學(xué)生初步感知十個(gè)十個(gè)數(shù)簡單，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，然后以“小組活動(dòng)”為主線，讓學(xué)生在小組內(nèi)操作、展示、交流。在本節(jié)課教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，安排組織了多次的“小組活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深對整十?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)。1．注意創(chuàng)設(shè)情境。以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。2．讓學(xué)生在“做”中學(xué)、“做”中想的過程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)?！彼季S發(fā)于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)，在操作中感悟。對于在練習(xí)中的每一道題，我覺得我們在使用的時(shí)候要先考慮一下，出這一題的目的是什么？是什么要求？這樣更有利于我們運(yùn)用它3．注重讓學(xué)生充分的進(jìn)行合作與交流，使學(xué)生在建構(gòu)的過程中互相促進(jìn)提高，彼此分享成功的喜悅。小組合作學(xué)習(xí)能夠給予全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在合作與交流中互相啟發(fā)、互相賞識(shí)，不斷優(yōu)化體驗(yàn)成功。第三篇：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元 認(rèn)數(shù) 單元要點(diǎn)分析：教學(xué)內(nèi)容:1．認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。3．100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：(1)能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2．過程與方法：(1)通過實(shí)踐操作活動(dòng)，會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。(2)初步理解“十”、“百”的含義。2．難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。(2)重視100以內(nèi)數(shù)的有序排列，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。課時(shí)劃分：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)…………………………………………………1課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………………………1課時(shí)認(rèn)識(shí)幾十幾…………………………………………………l課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法……………………………1課時(shí)練習(xí)五………………………………………………………l課時(shí)數(shù)的順序……………………………………………………1課時(shí)比較數(shù)的大小………………………………………………1課時(shí)多些、少些，多得多、少得多……………………………1課時(shí)練習(xí)六………………………………………………………l課時(shí)復(fù)習(xí)………………………………………………………1課時(shí)1實(shí)踐活動(dòng)：我們認(rèn)識(shí)的數(shù)………………………………l課時(shí) 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)第一課時(shí):認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)，課本第26～2