【正文】 老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，在沒腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，在沒胸部的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是──這是一個(gè)怎樣的老漢啊！在生死攸關(guān)的時(shí)刻，他把生的希望讓給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了家人，他在村民面前搭起了一座生命橋。）師：他到底要喊些什么，我們已經(jīng)無從知道了，但那一定是積蓄了一個(gè)父親全部的愛，全部的愧疚。老漢會(huì)喊：兒子，快跑！老漢可能會(huì)喊，兒子，爸爸對(duì)不起你。）師：是的，死亡就在眼前，容不得多想，請你用讀幫老漢把小伙子推上橋──時(shí)間就是生命，請你再加點(diǎn)力氣去推（讀）──容不得多想，大家竭盡全力去推可就在此時(shí)，最悲慘的一幕發(fā)生了?。ǔ鍪疚恼?1——23自然段，學(xué)生配樂朗讀）師：同學(xué)們，人世間最悲慘的事情莫過于眼睜睜地看著自己最親近的人從眼前消失。水，爬上了老漢的胸膛。這用力一推，推出了一個(gè)父親對(duì)兒子深深的──愛！有個(gè)詞語叫做“父愛如山”。）理解“推”。在死亡的邊緣，老漢的哪些動(dòng)作詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？理解“吼”。這一揪，揪出的是兒子，留下的是群眾，并沒有因?yàn)樾』镒邮亲约旱膬鹤佣?。讓我們走進(jìn)老漢的內(nèi)心，替他回答吧?。ㄕn件出示：孩子，我也愛你，我也不忍心?。〉聦?shí)上，老漢有想那么多嗎？從他一連串的動(dòng)作看出他毫不猶豫的把兒子揪了出來，指名練讀，讀出老漢急、氣的心情。如果你是他的兒子，你有什么想問你的爸爸？預(yù)設(shè)：我是你的兒子啊，你為什么就不讓我過橋啊。讓我們把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中，來讀一讀這一段。是啊，通過下文，我們還知道了這老漢和小伙子竟然是父子倆。誰來堅(jiān)定地讀讀師：就像大山一樣鏗鏘有力。小結(jié)：在那沒腿深的洪水中，我們看到了一位沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼的老漢。師指導(dǎo)有感情朗讀：來，讀出老漢在你心目中的形象！師（過渡）：這座山靠得住嗎？你又看到了一位怎樣的老漢？老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”師：（小結(jié)）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就像無聲的語言，讓我們對(duì)老漢的認(rèn)識(shí)更深刻。” 師：你們想到了什么？老漢是清瘦的，為什么說他像一座山？這不矛盾嗎？生：因?yàn)槔蠞h很鎮(zhèn)定。而老支書——生：接“他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。他像一座山。師：老支書的鎮(zhèn)定是和誰相比的？生：人們 洪水師：老師來讀人們，你們來接老支書。誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。文中還有一個(gè)詞，也體現(xiàn)了老漢的冷靜。生：感受到老支書的鎮(zhèn)定師： 老漢并沒有我們想象中的那么健壯、魁梧，他是那樣的清瘦，可是這里卻說——“他像一座山”。他不說話，盯著亂哄哄的人們。洪水肆虐，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎？在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻，誰出現(xiàn)了？（老漢?。?duì)，這時(shí)，人們看到了他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的？師：默讀8——23自然段 思考下面就請同學(xué)們自由讀文，結(jié)合文中的重點(diǎn)詞句來理解，并把你的想法批注在旁邊。生③：我覺得這是人們可以逃生的生命橋。讀了這段文字，你有什么話想說？生①：我知道了這是座不牢固的木橋。只有北面有座窄窄的木橋。生④：人們六神無主。生②：人們慌不擇路?！睆倪@些句子中，你感受到人們怎么了，用一個(gè)詞形容一下。”師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。突然一聲驚叫，大家翻身起床，卻一腳踩在了水里，這時(shí)人們的反應(yīng)是怎樣的？師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。老師激情敘述：洪水如猛獸般席卷了整個(gè)村莊，農(nóng)田被淹沒了，房舍被沖毀了，死亡正向人們一步步地逼近。師：這樣寫有什么好處呢？生１：能把洪水的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。生：水爬上了老漢的胸膛。師：獰笑是怎樣的笑？ 生：兇惡、惡狠狠的師：那你來讀，要讀得讓我們感覺心驚膽顫。師：這分明就是一支死亡之舞啊，請你來讀一讀。我從這句話體會(huì)到洪水的猖狂。我從這句話體會(huì)到山洪來勢兇猛，無法阻擋。像倒。生：黎明的時(shí)候，雨突然大了?？焖贋g覽課文，用波浪線劃出描寫大雨、洪水的句子并在旁邊寫出自己的感受。第一篇：《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示以下詞語咆哮 獰笑 放肆 狂奔勢不可當(dāng) 師：誰能來讀讀？請一名同學(xué)師：這幾個(gè)詞語在課文中是描寫什么的？（洪水）師：看到這幾個(gè)詞你覺得這是一場怎樣的洪水？（可怕，意想不到）師：當(dāng)我們把這些詞語聯(lián)系在一起想時(shí)，頭腦中就會(huì)出現(xiàn)一幅完整的畫面，就會(huì)對(duì)這場洪水有更深的感受了，今天就讓我們共同感受這個(gè)特殊的黎明時(shí)刻，走進(jìn)一場突如其來的洪水中。師：請同學(xué)們打開課文，讓我們隨著作者的描述去感受肆虐的洪水。生：自讀，并寫出自己的感悟 師：現(xiàn)在咱們來交流交流。像潑。感受到……… 師：這么大的雨讓你想到了哪些形容雨大的四字詞語？（傾盆大雨、滂沱大雨、大雨如注、瓢潑大雨）師：除了讓你感受到雨大，還讓你感受到了什么？（雨急）請你帶著這樣的感受來讀一讀師：繼續(xù)交流生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。感受到……… 師： 你能把山洪怒吼的那種氣勢讀出來嗎？ 師：第一組同學(xué)讀，（生讀）兩組同學(xué)讀，全班同學(xué)讀 師：你還找到了哪些句子生：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。師：這是一支怎樣的舞蹈？生說。生：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。生感情朗讀師：有誰能把洪水在逼近的感覺給咱們讀出來？ 生讀生：水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。課件出示這五個(gè)句子師：請同學(xué)們觀察這五個(gè)句子，第一個(gè)句子是比喻句，后四句呢？ 生：擬人句。生２：把洪水的肆虐描寫得生動(dòng)形象師：讓我們再來齊讀這些句子，感受文字的形象、生動(dòng)以及洪水的可怕?？稍谔镩g地頭勞動(dòng)了一天的人們還睡得正香呢。人們的反應(yīng)又是怎樣？指名接讀“人們又瘋了似的折回來。人們只能怎樣？指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。生①：人們驚慌失措。生③：人們極度恐慌。此時(shí)此刻，在場的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的本能，可逃生有路嗎？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：東面、西面沒有路。齊讀。生②：我感受到這是人們逃生的唯一出路。是啊，全村一百多號(hào)人逃生的希望都系在這窄窄的木橋上。生：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。這段話中，你覺得哪一個(gè)字最能讓你感覺老漢像一座山？師：①哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？（如果學(xué)生講到“盯”，引導(dǎo)，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動(dòng)作）師：老漢這樣的目光就像大山一樣沉著鎮(zhèn)定！讓我們沉著地、鎮(zhèn)定地來讀讀這段話。站！老漢怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個(gè)詞，你會(huì)加什么詞？（怎樣地站著）是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。我們?nèi)嗾酒饋?，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。師：“村莊驚醒了，人們翻身下床，你擁我擠地往南跑，又瘋了似的折回來，而老支書——生：接“他不說話，盯著亂哄哄的人們?！睅煟骸敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！岸现航印八徽f話，盯著亂哄哄的人們?！睅煟喝藗兊沧驳叵蚰亲緲驌砣?。他像一座山。師：僅僅是鎮(zhèn)定就能讓亂哄哄的人們停住腳嗎？聯(lián)系著上下文再來讀讀生：木橋前，腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢？師（小結(jié)）大家看，一個(gè)形象的比喻，就讓我們真實(shí)得感受到在洪水面前，老漢屹立如山，威嚴(yán)如山，是人們獲得生存希望的主心骨、靠山。指導(dǎo)感情朗讀。誰來讀讀這幾句話，再現(xiàn)老漢的光輝形象？（出示課件字