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正文內(nèi)容

20xx兒科護(hù)理個人工作計(jì)劃2-展示頁

2024-11-17 22:43本頁面
  

【正文】 決問題的能力,促進(jìn)患兒早日康復(fù)。
  二、深入開展整體護(hù)理,全面增高職業(yè)素質(zhì)
  詳細(xì)目標(biāo):
  繼續(xù)開展整體護(hù)理,規(guī)范護(hù)理程序,增高整體護(hù)理病歷質(zhì)量,豐富健康宣教內(nèi)容,更好的為病人進(jìn)行整體護(hù)理。
  組織全體護(hù)理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)護(hù)士修養(yǎng)與禮儀規(guī)范,強(qiáng)化服務(wù)意識。
  實(shí)施措施:
  組織全體護(hù)理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療質(zhì)量暫行規(guī)定》,按規(guī)定規(guī)范護(hù)理工作。2020兒科護(hù)理個人工作計(jì)劃  20xx兒科護(hù)理個人工作計(jì)劃篇一
  在醫(yī)院黨委的關(guān)心支持下,小兒科病房設(shè)施得到了很大改善,在新的一年里,隨著科室條件的改善,對護(hù)理工作也提出了更高的要求,我們要以此為契機(jī),狠抓護(hù)理服務(wù)質(zhì)量,嚴(yán)格落實(shí)規(guī)章制度,深化整體護(hù)理,加強(qiáng)業(yè)務(wù)、技術(shù)訓(xùn)練,打造一支高素質(zhì)的護(hù)理隊(duì)伍。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療質(zhì)量暫行規(guī)定》,增高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量
  詳細(xì)目標(biāo):
  組織學(xué)習(xí)醫(yī)院下發(fā)的《醫(yī)療質(zhì)量暫行規(guī)定》,認(rèn)真履行職責(zé),激發(fā)護(hù)理人員的服務(wù)熱情,增高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。
  在護(hù)理工作中做到視病人為親人,以“一切為了病人,為了病人一切,為了一切病人”為工作指導(dǎo),認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé),增高護(hù)理人員對服務(wù)意識的認(rèn)識水平,激發(fā)護(hù)理人員的工作熱情。堅(jiān)持上班前舉行服裝整理儀式,使護(hù)士在工作中保持整潔文雅、端莊大方,為給病人提供舒心服務(wù)打下良好基礎(chǔ)。
  實(shí)施措施:
  組織學(xué)習(xí)《兒科學(xué)》,熟悉有關(guān)疾病的病因、病理及發(fā)病機(jī)制,豐富健康宣教內(nèi)容。
  讓有經(jīng)驗(yàn)的老護(hù)士為新護(hù)士講課,傳授整體護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。
  每月組織一次教學(xué)查房,分析存在問題,提出改進(jìn)措施。
  三、重視護(hù)理人員素質(zhì)培養(yǎng),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技術(shù)訓(xùn)練,增高應(yīng)急、急救能力
  詳細(xì)目標(biāo):
  以《兒科護(hù)理學(xué)》為基礎(chǔ),不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。
  實(shí)施措施:
  制定20xx年訓(xùn)練計(jì)劃,每月組織一次專題講座。
  低年資護(hù)士加強(qiáng)十五項(xiàng)護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練,增高小兒頭皮靜脈穿刺成功率,增高技術(shù)程度。工作中給低年資護(hù)士做好表率,言傳身教,讓兒科團(tuán)結(jié)、協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)發(fā)揚(yáng)光大。
  加強(qiáng)護(hù)理人員法律意識,強(qiáng)化法律觀念,組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識,并靈活運(yùn)用到工作中去。
  實(shí)施措施:
  嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度。每晚治療室紫外線消毒,病房空氣消毒,嚴(yán)防醫(yī)源性感染。切實(shí)做好晨晚間護(hù)理,基礎(chǔ)護(hù)理到位。
  嚴(yán)格執(zhí)行床頭交接制度。
  嚴(yán)格落實(shí)各級工作人員職責(zé)。每周二次對病人滿意度進(jìn)行調(diào)查,確保服務(wù)質(zhì)量。
  五、強(qiáng)化科研意識,增高護(hù)理科研能力
  詳細(xì)目標(biāo):
  依據(jù)本科護(hù)理人員的科研能力,
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