【正文】 （ 1）有感情地朗讀全文。 （ 3）有感情地讀課文第三段。） ⑤指導(dǎo)朗讀。你還知道這樣的例子嗎？說一說。 ②哪些地方說明童第周經(jīng)過努力也辦到了？（刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐、終于） 理解：反復(fù)、實(shí)踐。 （ 2）讀讀議議。 3．學(xué)習(xí)第三段。 （二）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)聽寫詞語 。 2．能用總分法寫一段話。 4．完成：課堂作業(yè)第 5（ 1）、 6 題。自由朗讀 —— 指名朗讀—— 齊讀 （ 4） 朗讀課文第 3 自然段。（兩個(gè)“一定”。 A、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實(shí)說明“別 人”能辦到的事，我經(jīng)過 努力，一定也能辦到。 ③ 出示句子： 一定要爭氣。 ① 默讀第三段按照“時(shí)期、原因、做法、結(jié)果、感想”的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。 （ 3）完成《作業(yè)本》第四題。 ③用 同樣方法理解第 3 句話中“才”強(qiáng)調(diào)校長的態(tài)度勉強(qiáng)，可以換成“總算、方才”。 ②用同樣的方法理解第 2 句話中的“才”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績差，可 以換成“只有”。這個(gè)自然段中用了三個(gè)：“才”字，分別表示什么意思？ ①出示句子：童第周 17 歲 才 進(jìn)中學(xué)。 2．學(xué) 習(xí)課文第二段。 （一） 教學(xué)過程 1． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 抓住重點(diǎn)句體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文。 第 2 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文 3 段，進(jìn)一步理解“勉強(qiáng)、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語的意思。） （ 4）齊讀課文第一段。 討論：“一面??一面??”和“一邊??一邊??”在用法上有什么不同？ （“一面??一面??”是指在一個(gè)較長的時(shí)間內(nèi)，有時(shí)做一種事，有時(shí)做另一種事；“一邊??一邊??”是指在同一時(shí)間干兩件事。有幾句，每句講了什么？重點(diǎn)講什么？ （ 2）比較句子： A 童第周 一面 幫家里做農(nóng)活， 一面 跟父親念點(diǎn)書。 第一段：（第一自然段） 第二段：（第 3 自然段） 第三段：（第 5 自然段） 6．學(xué)習(xí)課文第一段。 （ 1）再讀課文，思考課后問題 1：課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫同一件事的？ （ 2）要求按童第周的童年時(shí)期、中學(xué)時(shí)期、留學(xué)期間的時(shí)間順序把課文分成三段。 （ 3）比一比，口頭組詞。 4．檢查自學(xué)情況。 （ 1）讀通課文，生字多讀幾遍，記記字形。 2．帶上面的問題聽課文錄音，了解課文內(nèi)容。 童第周 是我國著名的生物學(xué)家，他為了新中國的富強(qiáng)放棄了國外優(yōu)裕的生活，勤奮工作三十多年，為我國的分子生物研究跨入世界先進(jìn)行列，作出了很大的貢獻(xiàn)。 （ 1）出示課題。 初步了解童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡。 四、教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第 1 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課 13 個(gè)生字，理解“偏僻 、勉強(qiáng)、資助”等詞語的 意思。 ②理解“才”在不同句子中的不同含義。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過體會(huì)童第周當(dāng)時(shí)的思想感情，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)中的兩個(gè)長句子。 3．復(fù) 習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。 板書： 1 幸福的回憶 每當(dāng)??就?? （自豪） 聽說鄧爺爺來 （激動(dòng) 急切） 熱愛之情 親切交談 合影留念 （幸福） 2 一定要爭氣 一、教學(xué)目標(biāo) 能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第 2 題中的兩個(gè)句子，并體會(huì)句子的意思。 （ 4）讀好第 3 句話。 （ 2）自由讀，體會(huì)兩句意思不同。 4．指導(dǎo)課堂作業(yè)第 4 題。 （ 1）課文是按照什么順序?qū)懙模? （ 2）課文的第 1 自然段和下文有什么關(guān)系？（倒敘，一般作為一段） （ 3）獨(dú)立分段。 2．再次回顧教學(xué)提示，教師小結(jié)。 （ 4）指名挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段課文，讀一讀。 （ 2）聽全文錄音，細(xì)細(xì)體會(huì)人物的感情、語調(diào)、語 速、重音的變化。 （二）教學(xué)過程 1． 復(fù)習(xí)聽寫 幸運(yùn) 合影 留念 匯聚 興奮 步伐 慈祥 和藹 爽朗 珍貴 有感情地朗讀全文。 第 3 課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 能有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛鄧小平爺爺?shù)母星椤? 這節(jié)課，我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)有感情地朗讀課 文的？ 作業(yè)。） （ 3）指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第 4 自然段。 ②當(dāng)時(shí)“我”的心情又怎樣？ 出示句子： “千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說：“媽媽，我要和爺爺照相！我要??” A 學(xué)生嘗試?yán)首x。 （ 1）自由 讀，思考：這張珍貴的照片是怎樣照成的？ （ 2）交流討論。 ⑤說說鄧爺爺對(duì)“我”的希望是什么？ （ 3）有感情地朗讀第 3 自然段。 ④想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。 出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！” （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者急切的心情，兩個(gè)“鄧爺爺”一個(gè)比一個(gè)聲調(diào)要高，聲音要響亮。 （ 1）自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？ （ 3） 交流討論。 （ 6）有感情地朗讀第 2 自然段。 （ 4） 出示句子。 （ 1） 自由讀，思考： 1980 年 7 月 6 日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來”回答問題。②注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。 （ 2） 交流。 學(xué)習(xí)教學(xué)提示。 （二）教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入。 抓重點(diǎn)句，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文 2— 4自然段。 （ 2） 課堂作 業(yè) 3 題。 作業(yè)。 ⑤學(xué)生評(píng)議（從語速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評(píng)議，再指名讀、齊讀。 ①什么是幸 運(yùn)？（出乎意料的好運(yùn)氣） ②用上“因?yàn)??所以??”說說我為什么感到幸運(yùn)？（學(xué)生回答時(shí)，教師在“ 7”歲“敬愛”“鄧小平爺爺”“合影留念”這幾個(gè)詞上打上重點(diǎn)符號(hào)。 （ 1）指名讀、思考：為什么“我”覺得真幸運(yùn)？“我”的回憶是從什么引起的？ （ 2）交流討論。 ①查字典理解（課堂作業(yè) 1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗 ②找近義詞：留念（ ） 步伐（ ） ③分解理解：合影 （ 3）分自然段讀課文，要求正確、通順。 （ 1） 認(rèn)讀生字、詞語，正音，重點(diǎn)檢查：“慈、忍、藹”的字音。 （ 2）劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第 1 題。 自學(xué)課文。他是一位幸福的小朋友，不僅 聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你看畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０?！因此不管是什么時(shí)候，每當(dāng)他看到照片都會(huì)回憶起那一段幸福的往事。 （ 2）教師激情導(dǎo)人。 （ 1）看課文插圖、談話。 初步體會(huì)作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８小? 三、 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第 1 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，理解“匯聚、慈祥、和藹、爽朗”等詞語的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：正確把握人物的感情，通過恰當(dāng)?shù)恼Z句重音、停頓、速度、語調(diào)表達(dá)出來。 ４、感受作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。 ２、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語。1 幸福的回憶 一、 教學(xué)目標(biāo) １、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀裸文，體會(huì)文章的感情，并通過重音、停頓、 速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第 2 題中的４個(gè)句子。 ３、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。 二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情，有感情朗讀課文。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、課文錄音磁帶、課 文插圖。 理解課文第 1 自然段，并能有感情地朗讀。 （二）教學(xué)過程 談話揭題。 你們認(rèn)識(shí)畫面上的這位老人嗎？（簡介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文中的主人公。 畫面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他 7 歲的時(shí)候在峨嵋山上見到了全國人民愛戴的鄧小平爺爺。 出示課題：幸福的回憶（有感情讀課題） 2．聽課文錄音，思考：小作者回憶了什么事？ 討論問題，初步體會(huì)到小作者“幸福”的原因。 （ 1）讀通課文，帶拼音的生子多讀幾遍，識(shí)記字形。 檢查自學(xué)。 幸運(yùn) 合影 留念 匯聚 興奮 步伐 慈祥 和藹 爽朗 珍貴 （ 2）理解部分詞語的意思。（評(píng)議） 6．學(xué)習(xí)課文第 1 自然段。 出示句子： 我真幸運(yùn)， 7 歲時(shí)就見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。） ③“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（幸運(yùn)、幸福） ④教師示范讀，學(xué)生注意語速，重音的落點(diǎn)。 （ 3）哪一組關(guān)聯(lián)詞說明是照片引起了“我”的回憶，“每當(dāng) ?? 就 ?? ” （ 4）指導(dǎo)讀每當(dāng) ??，我就??（讀出激動(dòng)的語氣） （ 5）有感情地朗讀第 1 自然段。 （ 1） 抄寫生字、詞語。 第 2 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 理解課文 2— 4 自然段，進(jìn)一步理解詞語的意思。 深入體會(huì)作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。 指名有感情地朗讀第 1 自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。 （ 1） 默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。（概括：①理解內(nèi)容，體會(huì)感情。） 學(xué)習(xí)課文第 2 自然段。 （ 3） 聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出。 （ 5）按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕） → 體會(huì)人物感情（急迫、激動(dòng)） → 注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀”的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)第 3 自然段。 ① 當(dāng)我看不到鄧爺爺 時(shí)，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？ ② 指導(dǎo)朗讀。） ③指名讀描寫鄧爺碑外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。 指名分角色讀，師生分角色讀。 學(xué)習(xí)第 4 自然段。 ①指名回答（鄧爺爺邀請(qǐng)“我”和“媽媽”合影留念）。 B 通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語氣，語速較慢；我的話興奮、激動(dòng)、語速較快，語調(diào)較高。 小結(jié)。 完成課堂作業(yè) 6 題。 能按事情發(fā)展順序給課文分段。 （ 1）讀課后練習(xí) 2 的 4 句話，分別說說表達(dá)了人物怎樣的思想感情。 （ 3）自由朗讀全文，同桌互相聽一聽，評(píng)一評(píng)。 （ 5）有感情讀全文，指名讀，齊讀。 3．分段訓(xùn)練。 （ 4）交流反饋。 （ 1）審題，明確要求。 （ 3）指名說“一直、原來、也”在句子中的作用。 5．作業(yè)：聽 寫生字、詞語。 學(xué)會(huì)本課 13 個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)踐、熟練”等詞語；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。 了解童第周青年時(shí)期發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。 教學(xué)難點(diǎn)：①體會(huì)兩句話不同的思想感情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)，課文錄音磁帶。 復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段，理解課文第 1 段。 （二）教學(xué)過程 1．談話揭題。 一定要爭氣 看了課題，請(qǐng)你說說題中的中心詞是什么？ “爭氣”是什么意思？該用什么語氣讀？文中寫誰“一定要爭氣”？他為什么要“爭氣”？ （ 2）簡單介紹童第周。這篇課文講的是童第周青年時(shí)期的事情。 3．自學(xué)課文。 （ 2）劃出生字所在的新詞，用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解詞義，完成課堂作業(yè)第 1 題。 （ 1） 認(rèn)讀生字詞，正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：礎(chǔ) 授 貧 認(rèn)讀多音字：降、強(qiáng)、差 偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng) 資 助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐 （ 2）運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、發(fā)奮、嘗試”的意思。 末（ ） 勉（ ） 貪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 貧（ ） 壁（ ） 5．指導(dǎo)分段。 （ 3）交流、反饋。 （ 1） 指名讀第一段。 B 丁丁 一邊 聽音樂， 一邊 看書。） （ 3）聯(lián)系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會(huì)關(guān)系到什么？（家里窮，