【正文】 法，那就是技能大賽隊(duì)伍的培訓(xùn)應(yīng)該形成長期的、制度化的、可持續(xù)的、獨(dú)立的組織架構(gòu)。培訓(xùn)的過程中存在閉門造車的現(xiàn)象，由于老師長期從事課堂教學(xué)工作，缺乏對實(shí)際項(xiàng)目的參與，設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)形式都已經(jīng)與實(shí)際脫軌。我們可以設(shè)想一個(gè)情景，某位老師正在給學(xué)生上“插花”課，老師演示了一種插花樣式，這時(shí)手指輕輕一點(diǎn)大屏幕上立馬出現(xiàn)了另一個(gè)院校的老師和學(xué)生正在制作這種插花的場景，同學(xué)們可以跟他們比一比，同時(shí)制作完成以后，屏幕上又出現(xiàn)了一個(gè)花店老板在花店中的情景，可以讓他對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評。如果哪天國家對虛擬仿真教學(xué)軟件進(jìn)行科研立項(xiàng)的話，我想他們應(yīng)該就是第一批立項(xiàng)的了！我想這也是他們不計(jì)成本來搞這種軟件的目的永遠(yuǎn)走在別人前邊！互動(dòng)教學(xué) 通過信息技術(shù)將課堂進(jìn)行無限的延伸，改變傳統(tǒng)課堂的封閉性。我們在江蘇農(nóng)林學(xué)習(xí)的過程中也實(shí)際操作了他們的虛擬仿真課程軟件，這是一款江蘇農(nóng)林與游戲軟件公司合作開發(fā)的《建筑施工》課程軟件，操作的過程就像玩游戲一樣，游戲通關(guān)就是完成了整個(gè)工作過程，工藝流程、材料選擇、施工要求都是游戲的一部分，非常具有創(chuàng)新意義。而我們在江蘇農(nóng)林學(xué)習(xí)的過程中，就真切的感受到了江蘇對“國家精品資源共享課”的重視，投入大量資金建設(shè)精品資源共享課，這也是他們今后非常重要的一個(gè)工作任務(wù)。加快信息化管理平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)”。支持與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用。這一點(diǎn)很顯然國家也已注意到了，所以才有了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中關(guān)于提高信息化教學(xué)水平的內(nèi)容，摘錄如下：“（十八）提高信息化水平。在這樣一個(gè)追求個(gè)性、信息爆棚的時(shí)代背景下我想“私人定制”式的教育模式可能更加受到歡迎！而第一個(gè)“創(chuàng)造”這種教育標(biāo)準(zhǔn)的高校將是未來的領(lǐng)導(dǎo)者，當(dāng)然也必將是世界一流的。所以我們的起跑線是一致的，在這種情況下改革對我們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)更重要的是一個(gè)機(jī)遇，一個(gè)可以讓中國的高職院校成為世界一流的機(jī)遇。在這里我用的是“創(chuàng)造”而不是“發(fā)現(xiàn)”或者“學(xué)習(xí)”這樣的詞，為什么？因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在處于一個(gè)大變革的時(shí)期，這種變革是世界性的，我們遇到的問題他們有，他們遇到的問題我們也有，中國需要變外國同樣需要變。通過這一個(gè)月的培訓(xùn)，讓我們開闊了眼界，豐富了知識(shí)，提高了水平，更重要的是接觸到了國內(nèi)知名的專家學(xué)者，從他們那里我們了解到最新的教育理念，教學(xué)方法，為我們以后的教學(xué)工作樹立了更高的目標(biāo)。具體來說就是，成立專門的技能大賽小組，在本專業(yè)全體學(xué)生中選810個(gè)精英型學(xué)員長期培訓(xùn)，三個(gè)年級都可參加形成比賽梯隊(duì)，一批學(xué)員走了另一批馬上補(bǔ)充，使整個(gè)隊(duì)伍永遠(yuǎn)有老學(xué)員有新學(xué)員，形成老學(xué)員帶新學(xué)員的模式，并且這個(gè)競賽小組也不只是專門參加高職技能大賽，而是與本專業(yè)有關(guān)的競賽都要參加，也可參與實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在這三年了真正把他們培養(yǎng)成行業(yè)精英！這樣做的好處有三點(diǎn)：①可以培養(yǎng)一批高素質(zhì)的技能型人才，參加技能大賽為學(xué)院爭光，保證技能大賽的成功率；②俗話說“一白遮千丑”，如果向社會(huì)輸送一批精英型人才，就可以提高學(xué)院在社會(huì)上的影響力；③形成競爭機(jī)制，如果新入學(xué)的學(xué)生知道有這么一個(gè)“精英小組”對他們來說也是一種無形的激勵(lì)。沒有形成良好的技能大賽培訓(xùn)制度，要想在大賽中取得好的成績不能只靠臨時(shí)抱佛腳的集中培訓(xùn)，而應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中就有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這種課堂將是多么的開放有趣啊！信息化大賽從2011年“神州數(shù)碼杯”全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽開始拉開了全國信息化教學(xué)大賽的序幕，很遺憾山東又落在了別人后邊，現(xiàn)在只能奮起直追，但是標(biāo)準(zhǔn)一旦被別人掌握，要想拿第一就很難了！如果說全國信息化教學(xué)大賽是國家推進(jìn)信息化教學(xué)改革的一個(gè)重要標(biāo)志，那從2015年開始教育部要對全國的教師進(jìn)行信息化教學(xué)考核，并作為教師評聘考核的重要依據(jù)，就是國家強(qiáng)制推進(jìn)信息化教學(xué)的手段了！以上的敘述是國家層面的信息化教學(xué)改革的思路，而作為單一的課堂教學(xué)我們也要重視信息化技術(shù)的應(yīng)用，下邊是我的不太成熟的思路摘自我的“信息化對傳統(tǒng)課堂的沖擊”這篇文章：三、技能大賽這次我去江蘇農(nóng)林學(xué)習(xí)有一個(gè)非常重要的任務(wù)，就是對技能大賽的失利進(jìn)行分析，我們參加了兩次全國高職院校技能大賽“景觀設(shè)計(jì)”項(xiàng)目的比賽，但成績都不理想這次更是空手而歸，在培訓(xùn)的過程中江蘇農(nóng)林園林學(xué)院的劉玉華院長拿出一天的時(shí)間分析了比賽的情況，從中我受到了很大的啟發(fā)，也找到了很多自身的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：對比賽的激烈程度沒有很好的估計(jì)，低估了兄弟院校的能力，從獲獎(jiǎng)的作品來看兄弟院校的水平確實(shí)很高，有的甚至可以與專業(yè)的設(shè)計(jì)公司媲美。例如“平行課堂”，就是建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將全國各個(gè)院校的課堂進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)上課的實(shí)時(shí)互動(dòng)；再例如“校企互動(dòng)”，通過網(wǎng)絡(luò)將課堂與企業(yè)進(jìn)行連接，企業(yè)中的實(shí)際工作場景盡收眼底，企業(yè)中的專家也可實(shí)時(shí)互動(dòng)。雖然他們現(xiàn)在開發(fā)的還不是很成熟，但是已經(jīng)走在了我們前邊。虛擬仿真對于一些課程可以用虛擬仿真技術(shù)模擬實(shí)際工作場景、模擬實(shí)際工作流程、模擬實(shí)際操作從而實(shí)現(xiàn)課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，工學(xué)一體化教學(xué)。我去年也寫了一篇“信息化對傳統(tǒng)課堂的沖擊”的文章，里邊的內(nèi)容與這個(gè)文件不謀而合，從這個(gè)文件中我們可以大體的看到國家對信息化教學(xué)的要求，可以分為4各方面：資源共享將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源數(shù)字化發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上成為共享資源，這樣可以減小發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育教學(xué)差距，同時(shí)也可以整體的提高全國的職業(yè)教育水平。推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)。構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋。退一萬步說，即使我們的想法太超前了現(xiàn)階段不可能實(shí)施，但是這種模式的研究和教育標(biāo)準(zhǔn)的制定，已經(jīng)可以讓我們有足夠的籌碼走在全國高職院校的前列，即使是噱頭也要讓別人跟著我們跑，總比我們跟在別人屁股后邊學(xué)習(xí)要好得多！二、信息化教學(xué)模式 在這段時(shí)間的培訓(xùn)中我聽到最多的就是“信息化”，如前邊內(nèi)容所講，我們既然已經(jīng)來到了信息化時(shí)代，我們就擺脫不了信息化對我們的影響。而這一切的關(guān)鍵就是我們能不能“創(chuàng)造”一種更加先進(jìn)的教育教學(xué)模式，比如可不可以打破45分鐘的課堂限制？可不可以更加靈活的考核方式？可不可以將以單門課程教學(xué)為主變?yōu)橐哉n程體系教學(xué)為主？這些都是我們應(yīng)該考慮的問題。放眼全國乃至全世界的高職院校，雖然教學(xué)方法、教學(xué)手段不盡相同，但是最基本的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)課堂教育，這種傳統(tǒng)的課堂教育模式是工業(yè)化背景下流水線式的教育，在信息化時(shí)代已經(jīng)來臨的今天這種將學(xué)生作為產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)械化、工廠化的教學(xué)模式很顯然已經(jīng)過時(shí)了，即使國外的學(xué)院有一些變化，但也是在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改良而已，并不是真正的改革，改革應(yīng)該是對傳統(tǒng)的顛覆。下邊我就結(jié)合自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)從高職教育教學(xué)改革、信息化教學(xué)模式、技能大賽3個(gè)方面總結(jié)一下這一個(gè)月的學(xué)習(xí)成果：一、高職教育教學(xué)改革改革并不是一個(gè)新興名詞古來有之，現(xiàn)在從政府到企業(yè)再到個(gè)人說的最多的就是改革，改革的本質(zhì)就是變化，古人云“窮則思變”這也是為什么我們要改革的原因，就是因?yàn)槲覀兊膫鹘y(tǒng)課堂教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教育教學(xué)實(shí)際了，我們必須“創(chuàng)造”新的更加具有時(shí)代特點(diǎn)的教育教學(xué)模式。第一篇：高職骨干教師國培總結(jié)國培總結(jié)暑假期間我們一行三人來到江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，進(jìn)行了為期一個(gè)月的園林建筑類專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)。通過這一個(gè)月的培訓(xùn)，讓我們開闊了眼界，豐富了知識(shí)，提高了水平，更重要的是接觸到了國內(nèi)知名的專家學(xué)者，從他們那里我們了解到最新的教育理念，教學(xué)方法，為我們以后的教學(xué)工作樹立了更高的目標(biāo)。在這里我用的是“創(chuàng)造”而不是“發(fā)現(xiàn)”或者“學(xué)習(xí)”這樣的詞，為什么？因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在處于一個(gè)大變革的時(shí)期，這種變革是世界性的，我們遇到的問題他們有，他們遇到的問題我們也有，中國需要變外國同樣需要變。所以我們的起跑線是一致的，在這種情況下改革對我們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)更重要的是一個(gè)機(jī)遇，一個(gè)可以讓中國的高職院校成為世界一流的機(jī)遇。在這樣一個(gè)追求個(gè)性、信息爆棚的時(shí)代背景下我想“私人定制”式的教育模式可能更加受到歡迎！而第一個(gè)“創(chuàng)造”這種教育標(biāo)準(zhǔn)的高校將是未來的領(lǐng)導(dǎo)者，當(dāng)然也必將是世界一流的。這一點(diǎn)很顯然國家也已注意到了，所以才有了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中關(guān)于提高信息化教學(xué)水平的內(nèi)容，摘錄如下：“（十八）提高信息化水平。支持與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用。加快信息化管理平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)”。而我們在江蘇農(nóng)林學(xué)習(xí)的過程中，就真切的感受到了江蘇對“國家精品資源共享課”的重視，投入大量資金建設(shè)精品資源共享課，這也是他們今后非常重要的一個(gè)工作任務(wù)。我們在江蘇農(nóng)林學(xué)習(xí)的過程中也實(shí)際操作了他們的虛擬仿真課程軟件，這是一款江蘇農(nóng)林與游戲軟件公司合作開發(fā)的《建筑施工》課程軟件，操作的過程就像玩游戲一樣，游戲通關(guān)就是完成了整個(gè)工作過程，工藝流程、材料選擇、施工要求都是游戲的一部分，非常具有創(chuàng)新意義。如果哪天國家對虛擬仿真教學(xué)軟件進(jìn)行科研立項(xiàng)的話，我想他們應(yīng)該就是第一批立項(xiàng)的了！我想這也是他們不計(jì)成本來搞這種軟件的目的永遠(yuǎn)走在別人前邊！互動(dòng)教學(xué)通過信息技術(shù)將課堂進(jìn)行無限的延伸，改變傳統(tǒng)課堂的封閉性。我們可以設(shè)想一個(gè)情景，某位老師正在給學(xué)生上“插花”課，老師演示了一種插花樣式，這時(shí)手指輕輕一點(diǎn)大屏幕上立馬出現(xiàn)了另一個(gè)院校的老師和學(xué)生正在制作這種插花的場景，同學(xué)們可以跟他們比一比，同時(shí)制作完成以后，屏幕上又出現(xiàn)了一個(gè)花店老板在花店中的情景，可以讓他對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評。培訓(xùn)的過程中存在閉門造車的現(xiàn)象，由于老師長期從事課堂教學(xué)工作，缺乏對實(shí)際項(xiàng)目的參與，設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)形式都已經(jīng)與實(shí)際脫軌?；谝陨蠋c(diǎn)我對技能大賽的培訓(xùn)有一個(gè)不太成熟的想法，那就是技能大賽隊(duì)伍的培訓(xùn)應(yīng)該形成長期的、制度化的、可持續(xù)的、獨(dú)立的組織架構(gòu)?？偟膩碚f這一個(gè)月的時(shí)間不是很長，能學(xué)到的東西也是有限的，但是最重要的是通過學(xué)習(xí)我們弄懂了一些原先不懂的問題，有了新的理念跟想法，而這些想法就像閃爍的火星，雖然還沒有形成明確的圖案，但是卻讓我們有了豁然開朗的心境！，由于我自身的理論有限、層次較低，所以寫出來的東西可能有一些偏頗脫離實(shí)際，請領(lǐng)導(dǎo)批評指正！同時(shí)，在培訓(xùn)期間也得到了江蘇農(nóng)林領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)懷照顧，在此也向他們表示衷心的感謝！2014年8月25日第二篇：高職國培總結(jié)篇一：高職骨干教師國培總結(jié)國培總結(jié)暑假期間我們一行三人來到江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，進(jìn)行了為期一個(gè)月的園林建筑類專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)。下邊我就結(jié)合自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)從高職教育教學(xué)改革、信息化教學(xué)模式、技能大賽3個(gè)方面總結(jié)一下這一個(gè)月的學(xué)習(xí)成果：一、高職教育教學(xué)改革改革并不是一個(gè)新興名詞古來有之，現(xiàn)在從政府到企業(yè)再到個(gè)人說的最多的就是改革，改革的本質(zhì)就是變化，古人云“窮則思變”這也是為什么我們要改革的原因，就是因?yàn)槲覀兊膫鹘y(tǒng)課堂教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教育教學(xué)實(shí)際了，我們必須“創(chuàng)造”新的更加具有時(shí)代特點(diǎn)的教育教學(xué)模式。放眼全國乃至全世界的高職院校，雖然教學(xué)方法、教學(xué)手段不盡相同，但是最基本的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)課堂教育，這種傳統(tǒng)的課堂教育模式是工業(yè)化背景下流水線式的教育，在信息化時(shí)代已經(jīng)來臨的今天這種將學(xué)生作為產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)械化、工廠化的教學(xué)模式很顯然已經(jīng)過時(shí)了，即使國外的學(xué)院有一些變化，但也是在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改良而已，并不是真正的改革，改革應(yīng)該是對傳統(tǒng)的顛覆。而這一切的關(guān)鍵就是我們能不能“創(chuàng)造”一種更加先進(jìn)的教育教學(xué)模式，比如可不可以打破45分鐘的課堂限制？可不可以更加靈活的考核方式？可不可以將以單門課程教學(xué)為主變?yōu)橐哉n程體系教學(xué)為主？這些都是我們應(yīng)該考慮的問題。退一萬步說，即使我們的想法太超前了現(xiàn)階段不可能實(shí)施，但是這種模式的研究和教育標(biāo)準(zhǔn)的制定，已經(jīng)可以讓我們有足夠的籌碼走在全國高職院校的前列，即使是噱頭也要讓別人跟著我們跑，總比我們跟在別人屁股后邊學(xué)習(xí)要好得多！二、信息化教學(xué)模式在這段時(shí)間的培訓(xùn)中我聽到最多的就是“信息化”，如前邊內(nèi)容所講，我們既然已經(jīng)