【正文】 :愛迪生9教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？ 選項(xiàng)1:從傳授者到促進(jìn)者9關(guān)于心理健康教育的原則與技術(shù)的說法，正確的是：（3）選項(xiàng)3:符合原則的干預(yù)，在方法和技術(shù)上有點(diǎn)問題，至少不會(huì)傷害關(guān)系 9教師的個(gè)人成長包括(4)選項(xiàng)1:生命探索與表達(dá)生命 選項(xiàng)2:角色探索 選項(xiàng)3:提升自己 選項(xiàng)4:以上全部 100、“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？(1)選項(xiàng)1:接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段10課堂教學(xué)和(2)是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立?！边@一古語強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的（3）選項(xiàng)3:師德8學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是（3）選項(xiàng)3:正常的學(xué)生8教師授權(quán)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)發(fā)生在班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的哪一階段？ 選項(xiàng)3:投入階段8下列各項(xiàng)量表中不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（4）選項(xiàng)4:英語四、六級(jí)考試8以下不屬于傾聽技術(shù)的是（3）選項(xiàng)3:共情8將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？（2）選項(xiàng)2:以教師為中心8關(guān)于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不正確？（3）選項(xiàng)3:教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一角色 8教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)體現(xiàn)在：（4）選項(xiàng)1:生理衰竭 選項(xiàng)2:才智衰竭 選項(xiàng)3:情緒枯竭 選項(xiàng)4:以上皆是8小心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則是（4）。選項(xiàng)1:數(shù)字7學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：（2）選項(xiàng)2:系統(tǒng)性原則7心理健康活動(dòng)課的一般形式不包括（4）選項(xiàng)4:傳授心理知識(shí)7建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有（1）選項(xiàng)1:信任之旅（盲走）80、心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹（3）選項(xiàng)3:全體性原則 8《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。選項(xiàng)2:生涯規(guī)劃7著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是（4）選項(xiàng)4:在比較中證明自己6海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（2）選項(xiàng)2:愉快教學(xué)6下面哪一個(gè)不是A型人格的特征？（3）選項(xiàng)3:對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；6團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個(gè)作用，不是的是（5）選項(xiàng)5:提高學(xué)生的應(yīng)試能力 6對(duì)于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會(huì)的措施，這屬于（1）選項(xiàng)1:消退6在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報(bào)告》中顯示，男生失眠報(bào)告率最高值在（1）年級(jí)。選項(xiàng)3:505從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（2）選項(xiàng)2:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力60、教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意(3)選項(xiàng)3:主體性原則6關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是(2)選項(xiàng)2:進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事6團(tuán)體輔導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)在（1）層面的功能，主張用間接的方式來改變?nèi)说乃枷牒托袨椤＠蠋煟耗愀嬖V我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ?。這表現(xiàn)出中學(xué)生：（2）選項(xiàng)2:心理閉鎖性與渴求理解的矛盾5：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是(3)選項(xiàng)3:要教學(xué)生以智慧5因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于(2)選項(xiàng)2:社會(huì)性壓力源5心理健康教育的系列目標(biāo)不包括(4)選項(xiàng)4:完善5以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。選項(xiàng)2:諧音法4考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括（3）選項(xiàng)3:強(qiáng)調(diào)考試重要性4在斯坦?！燃{智力量表中，若得分為110，則說明該測(cè)試者的智力水平為（3）選項(xiàng)3:中上4培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（4）。? 選項(xiàng)2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)4一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有（2）選項(xiàng)2:大圓桌4目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（2）選項(xiàng)2:受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾4下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（3）選項(xiàng)3:就事論事的觀念4心理咨詢中最重要的原則是（1）選項(xiàng)1:保守秘密原則4學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于（4）選項(xiàng)4:懲罰4在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的（4）選項(xiàng)4:勤于反思3在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時(shí)，（2）是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是（4）選項(xiàng)4:備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)3在《生活事件量表中》，對(duì)個(gè)人精神上影響最大、分值最高的事件是（3）選項(xiàng)3:喪偶3青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是（4）選項(xiàng)4:身心發(fā)展迅速而不平衡3我是誰，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（1）類型。選項(xiàng)2:班級(jí)3團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（4）平米，最好大于20平米。選項(xiàng)2:準(zhǔn)確性2根據(jù)（1），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。選項(xiàng)2:成癮2一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。以下是初中生團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)的是（4）選項(xiàng)4:培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力，能以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。那么對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的起落，應(yīng)該如何正確對(duì)待？（3）選項(xiàng)3:是一種正常的狀態(tài)，是成長的契機(jī)在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家，一位心理咨詢師平均（2）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項(xiàng)1:信度1七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（2）能力選項(xiàng)2:獨(dú)立1某中學(xué)二年級(jí)想做一次關(guān)于人際交往的團(tuán)體輔導(dǎo)，下面哪個(gè)團(tuán)體名稱較為合適？（3）選項(xiàng)3:牽手你我他1某教師在心理輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)（4）？ 選項(xiàng)4:貼標(biāo)簽和下診斷1心理學(xué)家指出，人們的情緒與(2)正比，與（2）成反比。這體現(xiàn)了心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的（2）原則 選項(xiàng)2:民主性原則1心理健康教育的宗旨是（4）選項(xiàng)4:基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處 置的策略與方法。以下哪個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好（4）選項(xiàng)4:習(xí)慣自如下列關(guān)于青春期的說法，錯(cuò)誤的是(3)選項(xiàng)3:青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點(diǎn)了“策略式教學(xué)”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道（1）選項(xiàng)1:如何有效地教個(gè)體心理咨詢中的要素包括尊重、真誠、共情等，共情也叫（3）選項(xiàng)3:同理心當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（2）選項(xiàng)2:消極適應(yīng)下面不是心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的原則的是（2）選項(xiàng)2:保密性原則一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（3）的心理狀態(tài) 選項(xiàng)3:心理健康根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的（2）選項(xiàng)2:探索階段教師的課堂角色中，最為主要的是（3）？ 選項(xiàng)3:創(chuàng)造者角色1培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。第一篇：心理健康知識(shí)競賽(單選題)單選題以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效(3)選項(xiàng)3:共情有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果?！笨傊?，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是（2）選項(xiàng)2:向書本學(xué)習(xí)1重視學(xué)生的意見，并且最大限度地表示理解。1（1）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。選項(xiàng)2:實(shí)現(xiàn)值；期待值1華明在初二期中考試時(shí)成績?yōu)榘嗉?jí)14名，期末考試時(shí)成績下降到30名，由于成績的下降，華明受到了家長的批評(píng)和責(zé)罵。選項(xiàng)2:1—2周2信度只受（2）的影響 選項(xiàng)2:隨機(jī)誤差2游戲的第一個(gè)境界是（3）選項(xiàng)3:不能游戲2伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對(duì)異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于（2）選項(xiàng)2:發(fā)展性問題2壓力性事件的類別包括（2）選項(xiàng)2:可控事件和不可控事件2在團(tuán)體輔導(dǎo)中，可從年齡層面來劃分目標(biāo)。2游戲不是指（2）狀態(tài)。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？（1）選項(xiàng)1:個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息2在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（2）。選項(xiàng)1:班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（2）為單位。選項(xiàng)4:453中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的核心內(nèi)容是（3）選項(xiàng)3:人格的健全發(fā)展3在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。選項(xiàng)1:紙筆練習(xí)3心理健康教育的正向性的資源取向原則強(qiáng)調(diào)不回避問題，在于（1）選項(xiàng)1:怎樣看問題和障礙3前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。選項(xiàng)2:團(tuán)體輔導(dǎo)游戲時(shí)人處于(2)，是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住π值，這位老師使用的是（2）學(xué)習(xí)策略。選項(xiàng)4:人格輔導(dǎo) 50、中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是(2)選項(xiàng)2:情感反映5下面哪一種提問是封閉式提問(1)選項(xiàng)1:當(dāng)時(shí)有沒有表示同意？5以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為(1)選項(xiàng)1:心理輔導(dǎo)只是單純的同情5下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（3）選項(xiàng)3:傾聽5在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（3）分者，有必要采取防治措施。選項(xiàng)1:認(rèn)知6個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是（2）選項(xiàng)2:保密性原則6如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。選項(xiàng)1:高三70、當(dāng)一個(gè)人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng)，那么這個(gè)人就是在（3）選項(xiàng)3:成人自我狀態(tài) 7（2）是指個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。”這提示我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意（3）選項(xiàng)3:尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容7某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的(4)選項(xiàng)4:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析7自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？（2）選項(xiàng)2:放棄接納，讓一切順其自然7以下屬于團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)成員自我探索的練習(xí)是（4）選項(xiàng)4:家庭關(guān)系中的我7心理測(cè)量就是根據(jù)一定的法則用（1）對(duì)人的行為和心理加以確定。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。選項(xiàng)1:以學(xué)生為中心 選項(xiàng)2:以情境為中介 選項(xiàng)3:以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn) 選項(xiàng)4:以上都是90、在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？（1）選項(xiàng)1:交錯(cuò)溝通9面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？（2）選項(xiàng)2:傾向于挑戰(zhàn)和變化9在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是:（2）選項(xiàng)2:生命價(jià)值9可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（2）。選項(xiàng)2:班級(jí)活動(dòng)10在（2）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。選項(xiàng)2:體驗(yàn)10當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了??.”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。選項(xiàng)4:舉例式學(xué)習(xí)10“科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。選項(xiàng)3:探索家庭影響11以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是（2）選項(xiàng)2:德智體美勞全面發(fā)展和提高11以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（1）選項(xiàng)1:面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)11以下那一項(xiàng)是英國政府針對(duì)教師工作負(fù)荷過重所采取的措施(1)選項(xiàng)1:“教師減負(fù)”工程11心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的(2)選項(xiàng)2:咨詢師11教師問題行為不包括：（3）選項(xiàng)3:激將行為11咨詢室設(shè)置涂鴉墻，其目的是（3）選項(xiàng)3:為不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供宣泄空間11社會(huì)認(rèn)為教師是有個(gè)性的且致力于自我實(shí)現(xiàn)的，這是社會(huì)對(duì)教師的角色期望中的（3）。選項(xiàng)2:諧音法12據(jù)調(diào)查，20世紀(jì)美國有超過（4）的青少年存在不同程度的心理行為問題。選項(xiàng)2:同伴13關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？(1)選項(xiàng)1:以學(xué)生為中心13我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來