【正文】 生的學(xué)習(xí)興趣。第三，可以增強學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就失掉了繼續(xù)向下聽的興趣。教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進度授課，不可能面面俱到。請家教可以彌補這方面的不足。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。目前，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)均較重。歸納起來，有以下幾點，可供參考。給孩子買一些啟迪型的書、讓孩子接受學(xué)校教育，以及參加培訓(xùn)。這包括帶孩子去公園、游樂場，以及看演出和旅游等。為孩子花錢，應(yīng)首先考慮娛樂性。這其中，%的家長認為“努力監(jiān)督讓孩子考上好學(xué)校”；%的家長說，“如果考不上，想方設(shè)法幫他進入好學(xué)?！??但是我們隨著人們生活水平的不斷提高，再加上大多數(shù)家庭只有一個孩子，家長們是舍得給孩子花錢的，那么為孩子花錢，怎樣才算花得合理、見效大，恐怕多數(shù)家長考慮得不多。雖然不愿承認，但在當(dāng)今應(yīng)試教育盛行，以及優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的情況下，很多家長還是在無形之中把考上名校的壓力攤到孩子身上，并始終貫穿在其整個求學(xué)生涯中。教育投資，這個關(guān)乎孩子成長、家庭幸福、社會發(fā)展的話題，今天正被越來越多的家長所思考。隨著市場需求的變化和競爭的加劇，在與日俱增的就業(yè)壓力下，教育支出的邊際效益正在不斷遞減。（二）80%以上的家長愿意將教育費用投資在為孩子請家教方面從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)，每一個轉(zhuǎn)折，都關(guān)系到孩子的一生。在初中階段，學(xué)生的擇校費最低都在總費用的三成以上，%。為了不落后于其他同學(xué)，學(xué)生不得已參加了補習(xí)班。在小學(xué)到高中階段，學(xué)生的補課費均占所有費用的10%以上。問卷共向家長提出了13個問題。共發(fā)出調(diào)查問卷130份，收回105份，回收率達81%，答卷是由實踐活動小組成員經(jīng)過統(tǒng)計客觀進行總結(jié)。三、調(diào)查方式本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。望城社區(qū)中學(xué)家長。一、調(diào)查目的調(diào)查的目的在于客觀掌握社區(qū)家庭孩子教育的基本情況、基本問題，了解家長對于孩子教育問題的最迫切的需要，從而更好的發(fā)揮社區(qū)為民眾服務(wù)的作用，以及引發(fā)我們對教育改革最現(xiàn)實的思考和理解，以圖對教育的進一步發(fā)展提供更有效的信息與策略。第一篇：家庭教育情況調(diào)查報告望城中學(xué)學(xué)生家庭教育情況調(diào)查報告教育問題一直以來是民眾關(guān)心的基礎(chǔ)問題之一，隨著時代的發(fā)展，科技進步的日新月異，特別是知識經(jīng)濟時代的到來，教育已成為支撐全面建設(shè)小康社會事業(yè)的基礎(chǔ)工程，也是關(guān)系民生的重要問題之一，而社區(qū)作為我國社會的重要組成部分，其社區(qū)組成成員復(fù)雜多樣。本項調(diào)查以望城社區(qū)家長為調(diào)查對象，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報告。二、調(diào)查對及其一般情況。這部分人大多為35歲以上年齡。發(fā)放問卷是在望城社區(qū)當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。四、調(diào)查時間：2011年3月五、調(diào)查內(nèi)容：主要針對家長對孩子教育的投資問題，孩子在學(xué)校教育之外是否請家教，是否參加培訓(xùn)班等問題進行問卷調(diào)查。六、調(diào)查結(jié)果及分析：（一）教育消費調(diào)查兩大問題凸顯在民意調(diào)查中，市民普遍反映孩子“成才費用”中，非自愿的補習(xí)班現(xiàn)象和擇校費過高。有的學(xué)生家長反映，個別教師平時在課堂授課中只講基礎(chǔ)內(nèi)容，而在公休日補課班上延伸展開講課本內(nèi)容。還有家長反映，學(xué)校讓學(xué)生自愿選擇是否參加補課或自習(xí)，有的老師在補課或自習(xí)的時候講授新知識，學(xué)生不“自愿”參加補課就意味著沒機會學(xué)到新知識，這樣的“自愿”補習(xí)就變成了不得不去上的課了。學(xué)?？梢詫裥Ｉ杖裥ＹM，但教育部門對擇校生的界定不夠明確，使擇校生的界定在一定范圍內(nèi)伸縮性較大，致使一些學(xué)校鉆空子，將一大批學(xué)生定為擇校生，收取擇校費。面對這個嚴肅的人生課題，家長們在抉擇，也在思索：是花一筆不菲的錢想方設(shè)法讓孩子進入好學(xué)校，搏一搏未知的美好未來，還是順其自然，學(xué)哪兒就哪兒，考上哪里算哪里？再深入一步講，大筆的錢投下去了，又能換來多大的回報？而事實上，這樣的跡象早已顯現(xiàn)。僅憑一張大學(xué)文憑就能找到好工作，這已是幾年前的事，至于“海歸”一族成“海待”，也已不是新鮮事。孩子的未來究竟該怎樣把握？基于當(dāng)前很多家長的兩難心態(tài)，我們以調(diào)查問卷的方式，對很多已經(jīng)有過成功投資經(jīng)歷或者正在進行投資的家長進行了詳細、深入的調(diào)查，試圖從他們的所思所慮中，求解如何更好地把握好教育投資，為更多的處于迷茫和徘徊中的家長們提供一種思路，以讓他們更好地把握孩子的幸福，規(guī)劃孩子的未來。調(diào)查中，問到“從小學(xué)到初中、從初中到高中，你是怎么讓孩子發(fā)展的”這一話題，%的家長回答“順其自然”，%的人認定了“要讀好學(xué)?！边@個目標。我們作為當(dāng)代大學(xué)生，也作為經(jīng)歷過義務(wù)教育的踐行者，為使給孩子的投資取得事半功倍的效果，我們建議家長應(yīng)考慮如下一些投資范圍：娛樂投資。只要能使孩子心情愉快、玩得開心，錢就花得值。智力投資。當(dāng)然家長在經(jīng)濟條件許可的情況下，可以為孩子請一位家教，其好處不言而喻。第一，可及時補上欠缺的知識。新知識多，作業(yè)量大。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。第二，請家教可以有針對性地單獨授課。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。相反，家庭教師面對面地授課，且授課之前對學(xué)生水平已有了解，則針對性較強，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會大大提高。家庭教師在面對一個學(xué)生單獨授課的時候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。所有的這些，當(dāng)然家長應(yīng)該視其情況而定，并不是所有的孩子都適合請家教補課！所以我們認為： 家教，可以作為教育孩子的一種方式，但教育孩子絕不能依賴家教。隨著教育的發(fā)展和人才競爭的日益激烈，家長望子成龍的心情也越發(fā)急切。于是，許多家長盲目地讓孩子學(xué)這學(xué)那，他們已不再滿足于學(xué)校的教育，課外培訓(xùn)班一時成風(fēng)。多學(xué)一點知識總是沒錯的，說不準將來能派上用場呢。別人家的孩子都在拼命學(xué)呢，我們家的小孩可不能在起跑線上就落后了哇。在學(xué)習(xí)班，能讓孩子接觸到更多的同齡人，大家在一起交流學(xué)習(xí)，更能從中找到自信和快樂！。，如：書法班，鋼琴，珠心算，奧術(shù)，舞蹈等等，可供孩子選擇的很多。然而現(xiàn)在的教學(xué)所需要的信息量又是多樣的，復(fù)合的，全面的。，使用過程是應(yīng)試型。沒有責(zé)任心，沒有進取心。師越來越差，很多情況下要送禮，自己的孩子才能享受應(yīng)有的待遇。居民正是因為從未享受過相應(yīng)的待遇，所以也很自然沒有什么相應(yīng)的想法！想法建議：打破正規(guī)化觀念、充分利用社區(qū)的豐富資源、發(fā)展多種形式的早期教育、形成多樣化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、低成本的教養(yǎng)服務(wù)。為此，一方面要充分發(fā)揮現(xiàn)有教育機構(gòu)和教師的作用，拓展社會服務(wù)功能；另一方面各部門要積極協(xié)同合作，充分利用社區(qū)的公共文化設(shè)施，并鼓勵家長和社區(qū)志愿者參與，形成由正規(guī)的教育機構(gòu)、非正規(guī)的教育（如家庭游戲小組、巡回教育點、社區(qū)兒童活動、玩具、圖書中心等）以及社區(qū)的教育、心理、健康保健、藝術(shù)等專業(yè)人員建立或參與的、有多種內(nèi)容和功能的學(xué)生教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為生活在社區(qū)里的每個學(xué)生提供不同需要的、具有專業(yè)化水平的教育服務(wù)。在經(jīng)費缺乏而資源豐富的農(nóng)村，要大力開展自制教具的工作，這是有效改善辦學(xué)條件的方式。探索以社區(qū)為依托的、能適應(yīng)不同需要的多種教育形式的教育內(nèi)容和方法，使《綱要》的貫徹落到實處。社區(qū)要積極組織和利用現(xiàn)有的教育機構(gòu)、醫(yī)療和保健機構(gòu)，建立能全面覆蓋小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的服務(wù)體系。有效地發(fā)揮縣，鄉(xiāng)示范學(xué)校的示范，培訓(xùn)基地和輻射作用。要在縣、鄉(xiāng)的教師中，選拔和培養(yǎng)一支專業(yè)骨干隊伍，發(fā)揮他們在示范、培訓(xùn)、傳播新的信息、宣傳新的教育思想中的作用。應(yīng)以“家長和社區(qū)的人們都是學(xué)生發(fā)展的教育者、促進者”為基本指導(dǎo)思想，實現(xiàn)機構(gòu)、家庭、社區(qū)三方面的結(jié)合，共同參與，形成合力。促進家長參與，從解決家長實際需要的，有針對性的問題入手，強調(diào)以實踐中學(xué)習(xí)為主，提高家長的教育能力。調(diào)查了解到，家長參與社區(qū)教育，不僅自身的多種能力得到了發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮，而且還提高了他們對社區(qū)的認同感和歸宿感，這對社區(qū)精神文明程度的提高，對促進社區(qū)民主化進程都有積極作用。為此，我們要重視從家長的需要入手，在了解需要的基礎(chǔ)上，通過提供更多的家長與培訓(xùn)者互動、培訓(xùn)者和家長、兒童之間互動的機會對家長進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使家長在參與實踐的過程中，真正提高科學(xué)育兒的能力。加強管理，需要突破教育的管理和責(zé)任歸屬僅僅是教育部門的狀況，加強社區(qū)管理的責(zé)任和行為。把社區(qū)教育的管理權(quán)落實到鄉(xiāng)政府；組成多方人員參加的“學(xué)生養(yǎng)育和教育項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組”；要配備專職管理人員，充分發(fā)揮教育部門的主管作用；要積極開發(fā)適宜本地的學(xué)生發(fā)展的政策，加強教育的評價、監(jiān)測體系的建立，等等。實現(xiàn)教育投資的低耗和高效，就要在提高政府和社會的投資回報率方面認真做好試驗和推廣，以鼓勵政府對教育的投資。積極探索提高社區(qū)教育服務(wù)人員能力的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。為此，要針對不同知識結(jié)構(gòu)的、不同文化水平的參與教育的多種人員（家長、教育志愿者、社區(qū)