【正文】 習中的焦慮，使學生身心健康成長健康的身體、健全的心理是每個人發(fā)展的前提。以期效果：（一）促進學生主體性的發(fā)展現(xiàn)代教學作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，是以增強學生的主體意識、發(fā)展學生的主體人格為目標，試圖通過活動來引發(fā)學生主體與環(huán)境之間的相互作用，從而塑造和建構(gòu)教學活動主體，促進學生主體性的發(fā)展。④科學的評價：注重學生合作過程及方法的評價；關(guān)注小組合作的有效性、小組成員的參與度、對學習的貢獻度；關(guān)注學生討論的焦點、深淺度等。既能激發(fā)學生的興趣和合作熱情，又對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，是學生通過合作才能完成的。教師是合作學習的策劃者、組織者、參與者。③課堂流程：A、創(chuàng)設情景導標→B、自主質(zhì)疑→C合作交流→D梳理點撥→E拓展延伸 →F 走進生活。①構(gòu)建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。①文件法規(guī)，文獻資料；②語文學科教學原理；③學生心理及其差異性，以及獲得知識，提高語文能力的途徑。①語文的知識教學目標；②語文能力的培養(yǎng)目標；③語文情感的陶冶目標。然后將好的經(jīng)驗歸納總結(jié)。（注意：說課教師均要求有電子教案）（三）、公開課展示：各年級代表上課，全校語文教師隨堂聽課。研修方法：（一）、以年級組為單位，確定一節(jié)課授課內(nèi)容，開展集體備課，重點圍繞“如何引導學生合作學習”設計教學程序，形成說課稿和詳細教案，并推薦一名說課、授課。但是，這種“合作”的學習方式在我們的語文課堂中卻表現(xiàn)為盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不講究實效。第二篇：初中語文校本研修案例初中語文校本研修案例通過本次研修活動，來共同探討 如何指導學生有效的開展合作學習，以提高語文課堂效率。（三）、培養(yǎng)學生的合作意識在教學基本任務和基本目標方面，應該通過知識的傳授，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生有更多的討論、質(zhì)疑、試驗和辯論的時間，引導學生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識。在評價時過分地強調(diào)成績的高低，按名次排隊，致使有些學生對枯燥的文言文失去興趣，他們感到壓力大、負擔過重、焦慮感過強，學生的身心健康受到損害。（二）、減少學生學習中的焦慮，使學生身心健康成長健康的身體、健全的心理是每個人發(fā)展的前提。學生的創(chuàng)造力才可以被激發(fā)出來，實踐能力才可以表現(xiàn)出來。自主、合作、探究。①文言文的知識教學目標；②文言文能力的培養(yǎng)目標；③語文情感的陶冶目標。然后將好的經(jīng)驗歸納總結(jié)。（二）、全體語文教師到多媒體教室集中，集體備課，形成多媒體課件（三）、公開課展示：各年級代表上課，全校語文教師隨堂聽課。因此，通過本次研修活動，來共同探討 如何培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，以提高語文課堂效率。第一篇：初中語文校本研修方案三月份校本研修方案研修主題：《培養(yǎng)學生學習文言文的興趣》，提高教師駕馭課堂的能力，以提高語文課堂效率。研修目的：新課程倡導“寓教于樂”的學習方式，在快樂中學習，在學習中收獲，但是，這種學習方式在我們的語文課堂中，尤其在文言文教學中，只重形式并不講究實效。參與人員： 全體語文教師 研修方法：（一）、以年組為單位，確定一節(jié)課授課內(nèi)容，開展集體備課，重點圍繞“如何培養(yǎng)學習文言文興趣”設計教學程序，形成說課稿和詳細教案，并推薦兩名授課。（四）、總結(jié)評課：確定中心發(fā)言人進行主講，然后每位教師發(fā)言評課。研修的內(nèi)容：（一）、文言文的教學目標。（二）、合作學習的方法。預期效果：（一）促進學生主體性的發(fā)展試圖通過文言文教學來引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而塑造和建構(gòu)教學活動主體，促進學生主體性的發(fā)展。才能培養(yǎng)學生的學習興趣。在我國，由于受應試教育的影響，這種現(xiàn)象也比較嚴重。所以改變教學方式，讓學生變壓力為動力，變煩躁為興趣。在創(chuàng)新中讓他們感受到快樂。研修主題：在語文課堂中如何指導學生合作學習研修目的：新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在合作中學習，在學習中合作，已成為基礎教育中不可輕視的內(nèi)容。因此，通過本次研修活動，來共同探討 如何指導學生有效的開展合作學習，以提高語文課堂效率。（二）、全體語文教師到多媒體教室集中，聽各組代表說課。（四）、總結(jié)評課：各備課組確定中心發(fā)言人進行主講，然后每位教師發(fā)言評課。研修的內(nèi)容：（一）、語文學科的教學目標。（二）、語文課堂教學模式的建構(gòu)理論。（三）、語文課堂教學程式。②學習方式：教師引導，學生自主、合作、探究。（四）、合作學習的方法：①組內(nèi)成員分工明確，如資料搜集者、總結(jié)發(fā)言者、組織者、記錄員等；每個成員承當個體責任，彼此