【正文】 養(yǎng)中心，關(guān)愛自閉癥兒童自閉癥兒童的內(nèi)心世界，外人難以理解，因而被稱為“星星的孩子”。比較好的方法是長久地和近親的人在一起，耳濡目染親人的手勢、動作、語言、表情、相互表達(dá)和回應(yīng)的方式、交往的技巧。，在感情上疏遠(yuǎn)孩子，忽視孩子的問題和特殊需求，這樣對孩子和家長都不利。接受感統(tǒng)訓(xùn)練和語言理療，是比較安全有效的康復(fù)方法。作為父母：，多帶他去參加團(tuán)體性活動，多溝通，這些可能可以減少自閉癥的發(fā)病率。游戲可以增進(jìn)孤獨癥兒童語言的主動性。游戲可以穩(wěn)定孤獨癥兒童的情緒，大部分敏感的孤獨癥兒童在不熟悉的環(huán)境里有焦慮、恐懼的情緒，很難較好的參與學(xué)習(xí)活動。游戲：游戲是兒童發(fā)揮創(chuàng)造性學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的手段。教育者幫助是訓(xùn)練時可以現(xiàn)做出示范或完全代作，然后部分協(xié)作，最后放手任他們獨立完成。這一方法是指他人有意給自閉癥兒童提供幫助，使他們在接受訓(xùn)練時向預(yù)定的方向發(fā)展。這不僅會使教育訓(xùn)練前功盡棄，也會使他們產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)，給未來教育訓(xùn)練帶來難以彌補的影響。這些兒童配合不夠時，可以停止獎勵，以代批評。而《馬拉松》中的楚原則是迷戀斑馬。這是由于自閉癥兒童敏感、恐懼等特點所決定。適時獎勵法。為此，勞動教育必須從小事做起，盡量鼓勵他們自己去做。勞動教育可以使自閉癥兒童提高適應(yīng)能力、樹立勞動觀念、增強獨立生活的信心。因此，充滿音樂的環(huán)境是教育自閉癥兒童又一良好環(huán)境。自閉癥兒童大多喜愛音樂，優(yōu)美的曲調(diào)能使他們消除緊張、產(chǎn)生良好情感。自閉癥兒童有著聽覺適應(yīng)能力差等特點，對超過其適應(yīng)范圍的各種聲音刺激，其情緒易緊張。環(huán)境優(yōu)化法。情感不短升華，不斷將自閉癥兒童引入新世界。加入教育者的新世界。消除恐懼，允許教育者進(jìn)入封閉世界。日本的精神統(tǒng)合來療法六個步驟實際也是一種情感誘導(dǎo)法。自閉癥兒童生來就缺少一種親情，缺少對別人的信賴，以致他們回避他人的目光，避免與人接觸。情感誘導(dǎo)法。具體方法是連接教與學(xué)之間的紐帶，是關(guān)系教育訓(xùn)練成敗的重要因素。從完全封閉自己的世界到適應(yīng)融入世界，他這一步步的認(rèn)識自己實現(xiàn)自己的過程中慢慢體驗了生活。將教學(xué)內(nèi)容化整為零，循序漸進(jìn)地教育，對反饋的不良信息及時糾正，這樣才能真正獲得實效。自閉癥兒童無意動作較多。這就要求教師將訓(xùn)練內(nèi)容分解開來，一點一滴進(jìn)行教育，安排教學(xué)內(nèi)容，盡量難度適中、進(jìn)度適宜。自閉癥兒童大多情緒不穩(wěn)定，注意容易集中在自我世界，因此在教育訓(xùn)練時接受能力一般不強。在旁邊看著，李女士也若有所思：“健健也有想說話的欲望，只是不懂得用語言表達(dá)出來。”李女士回憶，健健在佛山某康復(fù)中心治療時，就親自看到健健拿筆模仿，畫得很好。為了不影響孩子的情緒，只要健健不做危險的事情，母親李女士都不再限制兒子的自由空間。特別隨著年齡的增長，健健也懂得發(fā)脾氣了。案例：今年12歲的健健，長得可愛而機靈，但脾氣很“暴躁”。他們，是電影《雨人》里雷蒙德的真實版。他們有耳朵，卻不愿聽你說話。：如因為、所以、因此、如果等詞匯。：除了強迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。：在一段時間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。(3)缺乏想象力。自閉癥患者的行為、癥狀及嚴(yán)重的程度，因人而異，基本上有三大共同的癥狀：(1)薄弱的社會關(guān)系。幫助殘疾人給殘疾人溫暖。3扶殘助殘有你有我。3關(guān)愛殘疾人，獻(xiàn)出一份愛。3走進(jìn)殘疾人家庭，關(guān)心殘疾人勞動生活。按比例安排殘疾人就業(yè)是黨和國家采取的戰(zhàn)略性措施。2提供保障與服務(wù)情系農(nóng)村貧困殘疾人。2殘疾人是我們中的一員。2全社會都來支持殘疾人事業(yè)!2倡導(dǎo)助殘風(fēng)尚構(gòu)建和諧社會。2實現(xiàn)殘疾人“平等參與”。1按比例安排殘疾人就業(yè)是保障殘疾人勞動權(quán)利，解決殘疾人根本問題的重要措施。1走進(jìn)殘疾人家庭關(guān)心殘疾人勞動生活。1伸出你的手，讓別人幸福。1自尊、自信、自強、自立。1你我同在一個藍(lán)天下，共享一片藍(lán)天。關(guān)愛星星的孩子，讓我們走進(jìn)他們的心靈世界!為自閉癥兒童打開一扇窗，給新時代少年奮斗的陽光為自閉癥兒童開啟心窗，關(guān)注自閉癥兒童，讓孤獨不再發(fā)揚人道主義精神，發(fā)展殘疾人事業(yè)。下面就是小編整理的關(guān)愛自閉癥兒童標(biāo)語口號，一起來看一下吧。第一篇：關(guān)愛自閉癥兒童標(biāo)語口號標(biāo)語是指文字簡練、意義鮮明的宣傳、鼓動口號。標(biāo)語是用簡短文字寫出的有宣傳鼓動作用的口號。關(guān)愛自閉癥兒童宣傳口號：讓陽光透進(jìn)緊閉的門，溫暖每一個角落!媽媽，假若我很不同藍(lán)色行動，愛不孤獨讓我們傳遞愛與溫暖，給自閉癥兒童撐起一片藍(lán)天。支持殘疾人事業(yè)。1扶殘助殘，有你有我。1扶殘助殘是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。1讓關(guān)愛的陽光照亮每一個殘疾人的心靈。1我們要幫助殘疾人。樹立自我防范意識，共同預(yù)防意外事故致殘。2幫扶農(nóng)村貧困殘疾人共享社會關(guān)愛陽光。2理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人。2維護(hù)殘疾人合法權(quán)益。2按比例安排殘疾人就業(yè)是法律賦予的責(zé)任和義務(wù)。3弘揚扶殘助殘的社會風(fēng)尚，促進(jìn)全社會更加理解、尊重、關(guān)愛、幫助殘疾人!3按比例安排殘疾人就業(yè)，標(biāo)致著殘疾人事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到一個新的發(fā)展階段。3當(dāng)別人感到幸福你同樣是幸福的。3幫扶貧困殘疾人共享社會關(guān)愛陽光。3關(guān)愛殘疾人從小事做起。大家行動起來吧!認(rèn)識自閉癥兒童之自閉癥兒童的特性：“兒童自閉癥”，又被稱為“兒童孤獨癥”，是一類以嚴(yán)重孤獨、缺乏情感反應(yīng)、語言發(fā)育障礙、刻板重復(fù)動作和對環(huán)境奇特的反應(yīng)為特征的精神疾病。(2)語言及非語言方面的溝通障礙。自閉癥兒童的語言障礙大致表現(xiàn)為：：通常會被認(rèn)為聽力有問題或是失語癥：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。也不能在不同的情境中使用不同的音量。：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。特性之二他們有眼睛，卻不愿和你眼神交流。他們有嘴巴，卻只愿自說自話。他們，有個共同的名字——“自閉兒”。每次在家里吃飯，健健吃了幾口就跑開了。當(dāng)家人嚴(yán)格限制他的活動自由時，健健的情緒就會馬上變得很糟糕，有時還會哭鬧?！?