【正文】 擇的原因與作出的選擇。不同的是本文首段就作了清楚的交代。如前文沒有交代心情的變化，這里要補(bǔ)充交代）例2類模式：一段寫景或物，一段寫人事，交替進(jìn)行。（注意與話題聯(lián)系）第四段：升華主旨。第二段：寫心情不好的原因，交代簡要交代事情。難點(diǎn)在要把相似性處理好，否則會不倫不類。所以全文均為一段寫花一段寫人，花中有人，人亦似花，花和人命運(yùn)相當(dāng)，生死與共。末段作結(jié)，為全文收束，并作升華。次段寫事，即造成自己心緒不寧的原因，并且和話題聯(lián)系起來，提出選擇的原因與作出的選擇。不同的是本文首段就作了清楚的交代。心靈往往在最關(guān)鍵的時(shí)刻作出選擇,而那其中又常常包含著美麗,正如這朵花兒、這個可人的女孩兒。一個月后,花兒謝了,它用自己的選擇證明:短暫中也能孕育奇跡。花兒笑了,它的生命贏得了人類的稱贊?！蹦泻⒓舻袅伺绲拈L發(fā),改掉了種種的玩世與不恭。女孩兒的關(guān)懷不被男孩理解,但她選擇堅(jiān)持。但她卻從未告訴過男孩兒自己的秘密。女孩的前桌兒是一個頑劣的男生,她用全身心的愛溫暖男孩冰凍的心靈?；ǖ哪赣H是一片貧瘠的土地,花竭盡自己的全力向上生長著。三天三夜,女孩兒不吃不喝,她用心靈作出了最后的選擇————不做逃避的懦夫,用溫暖的微笑讓另一個生命升華。女孩得知病情,是在高二的下學(xué)期,在一次暈倒之后,她被告知得了白血病,還剩下一年多的時(shí)間。一個女孩,她選擇了生存。當(dāng)我轉(zhuǎn)身走出這片樹林時(shí)，我的心里默念著：感謝梧桐葉，感謝生命。其實(shí)生命在為難你的同時(shí)也在用自然給你生存的暗示。畢竟生命太珍貴，哪怕是一丁點(diǎn)兒的失去也會帶來無盡的傷痛。猛地覺得這片樹葉是生活給我的一種暗示，因?yàn)闃淙~的一生與我的處境竟是如此的神似。眼前秋葉仍在不停地隨風(fēng)零落，一片接著一片，這是生活在為我哭泣么？忽然有一種想伸手抓住一片落葉的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火紅的梧桐葉立刻飄落到手掌上?；蛟S這種命運(yùn)不止降臨在我一個人的身上，但我現(xiàn)在才如此真實(shí)地感受到命運(yùn)殘忍的一面，它來得如此急促，似乎很快便要沖毀我那還很薄弱的心靈防線。透過這眼前浮動秋葉的空氣，我似乎又看見了父親那渾濁卻又飽含無奈傷痛的眼神，又聽見了母親勞動歸來不停的喘息。附板書設(shè)計(jì)：借景抒情景物 渲染氣氛↓ 相似情感 點(diǎn)明主題第二篇：借景抒情作文指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容：寫景抒情散文模式教學(xué)步驟：：我是懷著失落、彷徨的情緒走到這兒來的，可我回去的時(shí)候卻感覺心里充溢的是一種對命運(yùn)的頓悟，真實(shí)而又朦朧。下面布置一篇習(xí)作，希望你們能夠靜心思考，認(rèn)真構(gòu)思，學(xué)以致用。喬伊閉上眼睛，靜靜地傾聽著，他想起了妻子和未出生的寶寶，想起了那些曾經(jīng)幫助過他的人，突然，他對生活又重新充滿了希望，暗暗地想：“一切都會好起來的！”（教室里響起了一片熱烈的掌聲。一縷陽光悄悄地探了進(jìn)來，照亮了里屋。在你這里的雪花是希望的象征。5分鐘后陸續(xù)有學(xué)生寫好舉手。請看課文最后一小節(jié)，替作者補(bǔ)寫一段環(huán)境描寫，注意要符合人物心情，以“清晨，喬伊醒過來??”開頭，要用上“一切都會好起來的?！蹦兀窟@樣不更美嗎？生：不能，因?yàn)榇藭r(shí)此刻的女店主生活非常艱難，喬伊下了崗丟了工作，生活沒有了保障，她內(nèi)心很凄涼。還有哪里有寫景的內(nèi)容？生：在課文的第10小節(jié)，餐館里十分破舊，光線昏暗。誒，為什么要這樣寫呢？就不能寫一個陽光明媚的早晨，一輛嶄新的汽車正行進(jìn)在一條平坦的高速公路上呢？生：不能，因?yàn)檫@樣寫就更加突出了喬伊當(dāng)時(shí)內(nèi)心的凄涼。生：一輛破舊的汽車。生：有一條鄉(xiāng)間公路。師：請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，看看課文的第一小節(jié)描寫了哪些景物？生：紛紛飄落的雪花。打開書，讀一讀，找到文中兩處寫景的文字。總結(jié)板書： 點(diǎn)明主題師：同學(xué)們，借景抒情寫法的運(yùn)用不僅僅出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾，在中間也會出現(xiàn)，也都具有一定的表達(dá)作用。作者借對茉莉花香的描寫表達(dá)父母之間的真愛，家庭的幸福溫暖籠罩在我們每一個人的心頭。白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科的頭上不住地號叫。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。師：通過對這四句文章開頭處的景物描寫的研究，可以看出具有渲染氣氛，奠定基調(diào)的作用。師：你觀察得真是仔細(xì)，你真是太有水平了，確實(shí)如此，同樣的景物在不同的文章里是可以借來抒發(fā)不一樣的情感。師：你講得太在理了，其實(shí)作者這樣寫也就是這樣的目的。生：第四句，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。生：我說第二句，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄，這霧靄就像是籠罩在肖邦心頭的憂愁憤恨。生：我說第一句，瑪麗號是一艘豪華的巨輪，而課文中卻寫是“陰森森的往前翹起的船頭”，這樣寫就預(yù)示會有可怕的事情發(fā)生?！栋盐业男呐K帶回祖國》第二小節(jié)那是一個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，??《愛如茉莉》第一小節(jié)天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。突然，沉沉夜霧中冒出一個陰森森的往前翹起的船頭。看這句話，是《最后的姿勢》課文的第二小節(jié)，作者寫這個天空有什么意圖？大屏幕上出現(xiàn)詩句：“天空陰沉沉的”生：“天空陰沉沉的”這句話寫天氣很差，借景抒情，預(yù)示著一場災(zāi)難的降臨，將會令人痛心疾首。師：再看這兩句詩又是借景的什么特點(diǎn)抒發(fā)詩人怎樣的感情？生：第一句是借桃花潭水的千尺深抒發(fā)詩人與汪倫之間的深厚友情；第二句是說詩人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。板書：景物↓ 相似情感大屏幕上出現(xiàn)詩句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：這個詩句又是借什么景抒什么情？生：這里是借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的悲歡離合之情。師：咦，詩人為什么會看著月亮就會產(chǎn)生思鄉(xiāng)情呢？生：因?yàn)橹星镌聢A時(shí)正是萬家團(tuán)聚時(shí)，所以詩人看著皎潔的明月會情不自禁產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。師：誰來讀？生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。師：你講得很對，借景抒情，是一種十分美妙的寫作手法，它具有很強(qiáng)藝術(shù)感染力，從古至今很多文章里面都有借景抒情的運(yùn)用。第一篇：借景抒情作文指導(dǎo) 文檔《借景抒情》作文指導(dǎo)課實(shí)錄(20150729 21:14:37)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 作文情感 分類： 教案 《借景抒情》作文指導(dǎo)課實(shí)錄吳建方一、理解“借景抒情”師：同學(xué)們請看大屏幕這個詞，誰來讀？生讀“借景抒情”。師：這個詞聽說過嗎？什么叫借景抒情？生：借景抒情就是借助景物的描寫抒發(fā)作者的感情。二、古人借景抒情大屏幕上出現(xiàn)詩句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。師：看這里詩人借什么景抒什么情？生：借對月亮的描寫抒發(fā)詩人思念家鄉(xiāng)的情感。大屏幕上出現(xiàn)詩句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。師小結(jié)：可見描寫的這個景物和要抒發(fā)的感情之間有一定的相似之處。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。師總結(jié)：講得多好啊！其實(shí)在詩人的眼里還有很多景物都可以借來抒情，比如說柳樹、荷花、梅花??三、課本中的借景抒情師：其實(shí)在我們學(xué)習(xí)過的很多課文中也有借景抒情的內(nèi)容。師：再看這幾句話，也都在文章的前面，請分學(xué)習(xí)小組研究一下有什么效果？大屏幕上出現(xiàn)：薄霧籠罩著大海?！洞L》第二小節(jié)1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄?！恩缏埂返谝恍」?jié)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流。師：是呀，在沉沉的夜霧中突然冒出，真是讓人心驚膽戰(zhàn)，可見寫景就是為了抒發(fā)作者自己當(dāng)時(shí)的心情。師：講得多好啊！肖邦此時(shí)此刻何嘗不是籠罩著一片霧靄呀！生：我說第三句，這句話描寫了黃昏時(shí)的美麗景象，讓我們知道在這樣一個美好的環(huán)境下將會發(fā)生許多幸福的事。我從中可以感受到麋鹿生活得十分幸福、快樂，慘遭厄運(yùn)的麋鹿終于能過上安定的生活，薄霧如輕紗般籠罩在黃海灘涂上，體現(xiàn)了那場面的十分靜謐美好。生：這里四句話都寫到了霧，但同樣是霧，卻表現(xiàn)了不一樣的情感，一二兩句借霧寫出了人物心中的不安甚至是恐怖；三四兩句則是借霧寫出了人間的溫馨溫暖，給人一種祥和幸福的感覺。這里四句寫的都是霧，你們可以在廣泛閱讀的過程中留意借景抒情的寫法，看看是不是還有這種情況。總結(jié)并板書： 渲染氣氛師：同學(xué)們，不僅在文章開頭有借景抒情的描寫，在結(jié)尾也有，自由讀一讀，作者借景色的描寫想抒發(fā)怎樣的感情？大屏幕上出現(xiàn)：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。《愛如茉莉》倒數(shù)第二小節(jié)小音樂家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動了?！缎∫魳芳覘羁啤纷詈笠还?jié)生：第一句在文章中起總結(jié)全文的作用，告訴我們：愛就像茉莉花一樣純凈潔白、平淡無奇，散發(fā)著幽香令人陶醉，叫人感到幸福。生：第二句借白樺樹的號叫控訴社會的殘忍、冷漠??師：通過這兩句文章結(jié)尾處的環(huán)境描寫我們可以看出它們具有點(diǎn)明主題，升華情感的作用。四、學(xué)習(xí)《愛之鏈》中的借景抒情師：學(xué)習(xí)借景抒情，就不得不講一講我們這學(xué)期學(xué)過的一篇課文——《愛之鏈》。生：第一處在課文的第一小節(jié)。師：可見這天氣怎樣？生：很糟糕。師：這是一條怎樣的路？生：這是一條坎坷不平的路。師：是呀，你們看，作者寫了這樣一些景物：一輛破汽車、一條破路，又恰逢一個破天氣。師：可見借景抒情，借的這個景必須和要抒發(fā)的情相吻合。師：為什么不寫成“餐館里的窗臺上擺著一盆花，葉兒如碧玉，花兒如白鉆，墻上掛著一幅油墨畫。師：你分析得真好。”（學(xué)生寫作。）師：剛才大家寫得非常專心，誰愿意把自己寫的來和大家共享？生：早上，喬伊起來，拉開窗簾，看見雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，如同天使下凡，這景象讓喬伊心中充滿了希望，他想：“一切都會好起來的！”師：同樣的雪花也可以抒發(fā)不一樣的情感。生：第二天清晨，喬伊醒來。喬伊趕忙穿上衣服，無意間撥動了房門上的一串風(fēng)鈴，“丁丁零零”的聲音如同小溪般緩緩流淌到了他的心田。）師總結(jié)：看樣子，同學(xué)們對怎樣借景抒情已經(jīng)有了深刻的理解了，剛才的交流足以展示了你們的水平。五、作文中借景抒情題目：讓我_________的一件事要求：請選擇自己親身經(jīng)歷的一件事，能恰當(dāng)?shù)卮┎鍘滋幘拔锩鑼?，達(dá)到渲染氣氛、抒發(fā)感情的作用。早上來公園的時(shí)候是起著風(fēng)的，又因?yàn)闀r(shí)近晚秋了，所以小路邊的梧桐林雖將那秋日里和熙的太陽搗碎后篩得滿地都是，卻也禁不住在秋風(fēng)中灑下些枯黃的樹葉來，揚(yáng)揚(yáng)灑灑，飄落在地。面對這樣的家境，殘酷的命運(yùn)竟讓我痛苦地作出決定——為了這個貧困的家放棄學(xué)業(yè)，隨鄉(xiāng)鄰南下做工。我真的無法接受，沒想到生活的陽光道我只是邁了幾小步便又要終止。仔細(xì)端詳這片秋葉，竟然發(fā)現(xiàn)秋葉曾經(jīng)被撕裂過，在那業(yè)已枯萎的身軀上仍很清晰地留著一道彎曲的疤痕，可是疤痕處卻又連著一小片梧桐葉，它是接著疤痕與殘損的樹葉一起生長著的！又一陣清風(fēng)吹來，送走了手掌里的樹葉，可我的腦海里涌動的依舊是那片溝通心靈的紅樹葉。那一道深深的傷疤不就是生活迫使我做出的痛苦決定么，為什么它能在傷疤的一端頑強(qiáng)地生長出另一片小樹葉，仍然蓬勃地延續(xù)著自己短暫的生命？而我，卻始終彷徨在絕望的生命線上，總是難以掙脫命運(yùn)的束縛呢？我應(yīng)該振作起來，應(yīng)該對我的一