【正文】 ：“夏天它們到哪兒去？”“誰(shuí)？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這小朋友！”（從“追問(wèn)駱駝去處”片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)，之中交叉對(duì)一些語(yǔ)句的感情朗讀）*分角色朗讀*考慮：課文中“我”問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來(lái)。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下?！安皇堑模?！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，“鐺、鐺、鐺”地響。猜想掛鈴鐺的原因課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、研討。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫(huà)詞句寫(xiě)感受→有感情朗讀。我看呆了，自身的牙齒也動(dòng)起來(lái)。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子:那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。（11—14自然段）。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。（三）檢查預(yù)習(xí)，理清思路1．用喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：①借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。（二）交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。）這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充溢詩(shī)情畫(huà)意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。（課件播放歌曲：《童年》）2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么？（生自由說(shuō)，師板書(shū)題目）3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。，抄寫(xiě)喜歡的句子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“氈帽、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、咀嚼”等詞。3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)重點(diǎn)從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1．教師多媒體課件2．同學(xué)收集作者的相關(guān)信息教學(xué)過(guò)程（一）歌曲激情，解釋課題1．上課前，咱們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽(tīng)注意歌詞。老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在俺們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充溢稚氣的童年往事吧，齊讀課題。2．結(jié)合資料袋教師總結(jié)，出示：“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨家長(zhǎng)回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣?！丁芬晃恼恰冻悄吓f事》這本書(shū)的序言。②考慮：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書(shū)）①.出示生字詞，檢查鞏固生字②注意指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”怎樣看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事（5—9自然段）；然后講怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛（10自然段）；最后講怎樣好奇地問(wèn)夏天駱駝到哪兒去了。（四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情1．學(xué)習(xí)“看駱駝咀嚼”的片斷①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫(huà)出自身感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自身的體會(huì)感悟，然后帶著自身的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。②全班交流。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷①?gòu)暮笕齻€(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。③全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼；總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，知道那是有人類在維護(hù)著，就不敢侵犯了?！保◤摹跋胂筲忚K用處”片斷中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）看駱駝脫毛課件出示：冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?（五）學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。而你此時(shí)是不是也想起了自身許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)自身的童年趣事）（七）總結(jié)全文1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”??甚至咱們還煮過(guò)西瓜。小朋友們掌握好自身的美好時(shí)光，讓俺們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。第二篇：教案《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》冬陽(yáng)駱駝隊(duì)一、播放歌曲，深情導(dǎo)入：（播放輕音樂(lè)班得瑞的《童年》）童年是記憶中一幅色彩斑斕的畫(huà)卷，讓人魂?duì)繅?mèng)繞；童年是一串項(xiàng)鏈鑲嵌著顆顆珍珠，閃爍耀眼的光芒。童年三、初讀課文，了解大意。）讓我們一起交流一下吧，文章寫(xiě)了作者童年時(shí)代的哪些事？（全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)：a、學(xué)駱駝咀嚼；b、猜駱駝為何帶鈴鐺；c、想給駱駝剪毛；d、問(wèn)駱駝去向。同學(xué)們，這些事兒都是作者童年記憶中美好的片段，請(qǐng)大家默讀課文，標(biāo)注感受，然后同桌交流。）過(guò)渡：同學(xué)們，在這些事中，哪一件讀起來(lái)最能讓你有一種想笑的沖動(dòng)？（生