讀教師德育素養(yǎng)新模型有感5篇-展示頁
2024-11-16 00:24本頁面
【正文】 分小學(xué)上來的學(xué)生很喜歡講臟話，甚至還帶動(dòng)了一批學(xué)生模仿他們，認(rèn)為這很酷，像大人。我把寫的好的劃出來，利用班會(huì)或者十分鐘隊(duì)會(huì)的時(shí)間進(jìn)行聲情并茂的朗讀和大力點(diǎn)評(píng)，借孩子們的口，說出我想要說的話。二是把本周共性的問題拿出來，作為周記的議題。甚至現(xiàn)在，有的班委在總結(jié)的時(shí)候，也喜歡講述今天令他印象深刻的事情，進(jìn)而給同學(xué)們講講道理。如某某同學(xué)今天發(fā)現(xiàn)了植物缺水，主動(dòng)找我承擔(dān)了給植物澆水的責(zé)任，比如班級(jí)的鐘沒電池不走了，某某同學(xué)發(fā)現(xiàn)后主動(dòng)從家里拿來了電池并裝上，比如班級(jí)里的櫥柜壞了，某某同學(xué)主動(dòng)去總務(wù)報(bào)修，某同學(xué)今天課上聽課特別認(rèn)真等等。適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生在生活中不斷改變自己，提升自己。三、問題，在萌芽中及時(shí)引導(dǎo)。還譬如日常老師給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)后，學(xué)生一句謝謝老師、打電話、接電話時(shí)“你好、請(qǐng)問找誰”等這些小事，幫助學(xué)生在待人接物的細(xì)微處獲得成長(zhǎng)。周五，我又利用十分鐘隊(duì)會(huì)的時(shí)間，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了一次申請(qǐng)書和請(qǐng)假條的培訓(xùn)。有水筆寫的，有鉛筆寫的，還有的是紅筆寫的；再看紙張，有大有小，小的紙張甚至還沒有巴掌大，紙的邊緣還留著明顯的撕扯痕跡，看上去皺皺巴巴的！我敏銳的感覺到，這就是一個(gè)教育契機(jī)?？墒钱?dāng)紙條交上來給我后，我就發(fā)現(xiàn)出了問題。我自認(rèn)為不是個(gè)細(xì)膩的人，大大咧咧，有些粗心，但教育學(xué)生，容不得粗糙，相反，班主任更是要抓住每一個(gè)細(xì)微處，幫助學(xué)生獲得全面的成長(zhǎng)。習(xí)慣有了，規(guī)矩形成了，自然也會(huì)遷移到他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成上，班級(jí)也會(huì)良性發(fā)展。所以，看似小事，卻折射出了大問題！認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我在以后的班主任工作中，特別看中班級(jí)衛(wèi)生這一塊的培養(yǎng)。這就是生活的教育，做人的規(guī)矩和班級(jí)的規(guī)范都是從這些小事中一點(diǎn)一滴積累起來的。直到后來，我的帶教師傅一句話點(diǎn)醒了我：學(xué)生沒有規(guī)矩，不會(huì)做人。學(xué)生喜歡我，也喜歡我的課堂，可是為什么就是感覺班級(jí)集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，凝聚力不夠。班級(jí)衛(wèi)生根本沒有放在眼里，心里想著只要成績(jī)上去，衛(wèi)生什么的就讓它去吧，過得去就行。這一點(diǎn)其實(shí)我有切身的體會(huì)。用“新基礎(chǔ)”的話來說，就是“教天地人事，教生命自覺”。一、立規(guī)，從“灑掃應(yīng)對(duì)”開始。在這兩個(gè)支點(diǎn)下，教師要指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐、輔助價(jià)值、和社會(huì)性發(fā)展。責(zé)任心具體來說可以歸納為兩點(diǎn)“愛”和“公證”。第一篇：讀《教師德育素養(yǎng)新模型》有感為其細(xì)微，成其遠(yuǎn)大——讀《教師德育素養(yǎng)新模型》有感各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師下午好，很高興能有這次機(jī)會(huì)和各位聊聊天。在參加了青工委的組織“成為學(xué)生的人生導(dǎo)師” 的主題交流活動(dòng)后，反復(fù)研讀了《教師德育素養(yǎng)新模型》這篇文章，文中提出教師德育素養(yǎng)的兩個(gè)支點(diǎn)是教師的責(zé)任心和行動(dòng)力。行動(dòng)力可以提煉出“合理的態(tài)度”和“及時(shí)的行動(dòng)”。我想結(jié)合我的工作，談?wù)勎业淖x書心得。在《教師德育素養(yǎng)新模型》文中強(qiáng)調(diào)，教育是教人感受生命的存在意義與價(jià)值、培養(yǎng)對(duì)自然與社會(huì)的親近感和參與能力。教育學(xué)生，心中要有天地人事皆為育人的高度，眼中要有事無巨細(xì)皆可育人的敏感，才能引導(dǎo)學(xué)生真正成為心靈豐富、健康、全面、完整的人。剛剛邁入工作崗位的時(shí)候，我一心只想著教學(xué)，每天花了大量的時(shí)間備課、聽課、反思，力求學(xué)生對(duì)我的課堂感興趣。就是這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓我第一年的班主任工作就栽了一個(gè)大跟頭。我百思不得其解。不要看掃地，拖地，擦黑板沒什么了不起，其實(shí)掃地的時(shí)候認(rèn)真與否、勞動(dòng)崗位的負(fù)責(zé)程度，都可看出孩子的習(xí)慣和品格。如果一個(gè)孩子掃地的時(shí)候敷衍了事，幾乎也可以判斷出他的責(zé)任心比較缺乏、做事態(tài)度馬虎粗糙，這樣的態(tài)度不糾正，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)他自己來說，會(huì)影響他做其他事情的態(tài)度；對(duì)班級(jí)來說，會(huì)蔓延到其他同學(xué)當(dāng)中，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響整個(gè)班級(jí)風(fēng)氣。怎么掃地，怎么拖地，
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