【正文】 二、興趣性原則興趣是個(gè)人力求認(rèn)識(shí),探究某種活動(dòng)的心理傾向。這種由幼兒創(chuàng)設(shè)的班級(jí)環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)意圖、喜好上充分體現(xiàn)了“幼兒化”；班級(jí)環(huán)境基于幼兒生活，幼兒意愿，幼兒需要，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)了幼兒的主體地位，讓幼兒在參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境中獲得多方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師與幼兒一起商量室內(nèi)外場(chǎng)地布局、區(qū)角設(shè)置、材料投放、墻飾布置等（如：應(yīng)考慮幼兒對(duì)什么感興趣？喜歡玩什么？）創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料既要考慮幼兒的“年齡特點(diǎn)”，按本年 齡段幼兒的發(fā)展水平限定材料投放的量與度，又要考慮幼兒進(jìn)一步向高層次的發(fā)展，還要考慮幼兒個(gè)體發(fā)展的不同方向、不同水平層次。一、主體性原則在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們要突出幼兒的主體性，也就是從設(shè)計(jì)到布置再到評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程均讓幼兒積極參與；環(huán)境布置的內(nèi)容要基于幼兒生活，充分考慮每個(gè)幼兒的發(fā)展需要；保證幼兒對(duì)環(huán)境的選擇、支配自由。因此班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。實(shí)踐表明，不同年齡段的幼兒，對(duì)環(huán)境的要求也不盡相同，因此，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體要求也應(yīng)有所不同，要盡量符合幼兒年齡特征和發(fā)展的需要。區(qū)域之間用紙板做成的屏風(fēng)隔開(kāi)，屏風(fēng)上粘貼中國(guó)特殊美食為裝飾。進(jìn)區(qū)卡是用花瓶為底，粘貼孩子的照片，寫(xiě)上孩子的名字和學(xué)號(hào)。喝水牌我們用吸管和卡通漢服圖案做成，使用藍(lán)色紙杯作為容器。吊飾的設(shè)計(jì)用竹編打底，正面粘添十二生肖剪紙、京劇娃娃人物剪紙等，反面可以粘貼孩子的作品、照片 盥洗室設(shè)計(jì)在墻上貼上洗手順序的圖片，來(lái)引導(dǎo)幼兒掌握洗手的方法。家園聯(lián)系欄的設(shè)計(jì)家園窗與主題相呼應(yīng)，中國(guó)特色的瓦片房為主題。第二篇：小班環(huán)境布置方案慈光幼稚園二〇一七學(xué)年第一學(xué)期小班環(huán)境布置方案小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“中國(guó)風(fēng)”為主題，以紅色為主要色系，選用大紅色，黑色為主基調(diào)，以藍(lán)色，黃色做輔助，讓孩子了解中國(guó)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)民俗，讓孩子熏陶在中國(guó)文化的魅力中。提供多種顏料，供幼兒印手印畫(huà)、腳印畫(huà)。美工區(qū)：提供人物頭部輪廓的圖畫(huà)紙（幼兒用書(shū)），供幼兒學(xué)畫(huà)人物五官。益智區(qū)：提供“找一樣多”操作材料（幼兒用書(shū)）讓幼兒能按物體的數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)。提供裝有醋、酒、風(fēng)油精等物品的嗅覺(jué)罐，供幼兒聞聞，辨別不同的氣味。我有六個(gè)寶 環(huán)境：將幼兒的手印畫(huà)、腳印畫(huà)等布置在活動(dòng)室，增加幼兒探索的興趣。益智區(qū)：提供彩色積木供幼兒搭建?？茖W(xué)區(qū)：提供彩色陀螺、萬(wàn)花筒、三棱鏡。美工區(qū)：提供各種顏色的皺紋紙供幼兒制作彩團(tuán)粘貼畫(huà)。建構(gòu)區(qū)：提供各種動(dòng)物玩具，學(xué)習(xí)用圍合、壘高的方法建構(gòu)房屋?？茖W(xué)區(qū)：提供小的釣魚(yú)竿，魚(yú)釣上有吸鐵石，玩小貓釣魚(yú)的游戲。益智區(qū)：提供有數(shù)字1——5的點(diǎn)卡各一張，實(shí)物卡7——10張，讓幼兒進(jìn)行按點(diǎn)數(shù)取物的練習(xí)。歡迎光臨 環(huán)境：布置“小猴請(qǐng)客”的墻飾，讓幼兒復(fù)述故事及練習(xí)做小主人、小客人的禮貌用語(yǔ)，豐富幼兒做客人及做主人的經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)區(qū)：幼兒用大型積木搭建馬路，用積木及舊紙盒搭建停車(chē)場(chǎng)、加油站、洗車(chē)中心等。美工區(qū)：提供顏料盒、彈珠、大輪車(chē)、大小瓶子、果核、果仁等供幼兒滾畫(huà)?？茖W(xué)區(qū)：提供多種會(huì)滾動(dòng)的玩具，讓幼兒探索。提供不同車(chē)輪的車(chē)子與點(diǎn)卡、數(shù)卡進(jìn)行數(shù)量匹配。墻面上張貼一些常見(jiàn)車(chē)輛掛圖供幼兒觀(guān)看?？茖W(xué)區(qū)：提供裝有不同味道物品的瓶子供幼兒探索。建構(gòu)區(qū)：提供各種花、樹(shù)的模型，豐富建筑的內(nèi)容。益智區(qū)：體驗(yàn)物體之間相鄰近、分離、次序等空間關(guān)系，按物體或圖形的簡(jiǎn)單規(guī)律進(jìn)行排列。撕貼蝴蝶。折紙——郁金香。豐富自然角內(nèi)容，飼養(yǎng)金魚(yú)、蝌蚪、螺螄等小動(dòng)物，及瓜葉菊等春天的花卉供幼兒觀(guān)察。建構(gòu)區(qū)：提供各種積木、各種房子的照片或圖片供幼兒搭建美麗的家。提供廢紙，供幼兒剪面條等?？茖W(xué)區(qū)：提供多種瓶、蓋，讓幼兒探索。益智區(qū)：提供操作卡（1——5個(gè)大小不等的蘋(píng)果、點(diǎn)心、玩具等）供幼兒練習(xí)排序。第一篇：主題活動(dòng)環(huán)境布置——小班下學(xué)期主題活動(dòng)：我愛(ài)我的家 環(huán)境：布置“我的家”、“我長(zhǎng)大了”、“孩子的話(huà)”專(zhuān)欄。娃娃家：收集提供廚具、餐具、家具及扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的衣物及用品（如皮包、錢(qián)夾、眼鏡等），供幼兒游戲。提供吃、穿、用等實(shí)物卡片，供幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。美工區(qū)：提供半圓形有色小圖形，供幼兒拼拼貼貼“大家都笑了”。提供彩紙，供幼兒著小花、小包等，為媽媽做禮物。春天來(lái)了 環(huán)境：布置一幅“我眼中的春天”主題墻面，讓幼兒制作各種春天的動(dòng)植物來(lái)豐富墻面。美工區(qū)：搓柳條，粘柳葉和桃花。提供多種材料制作花環(huán)、花項(xiàng)鏈、花手鐲等飾品。手指點(diǎn)畫(huà)：小蝌蚪。引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少或一樣多。娃娃家：提供春季服裝。滾滾樂(lè) 環(huán)境：布置以熱鬧馬路、車(chē)輛圖案為主的墻飾，鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)添加。益智區(qū)：提供各種車(chē)子供幼兒觀(guān)察、分類(lèi)、比多少。車(chē)子拼圖板。如：彈子球、溜溜球、積木、各種瓶子、果核、果仁等。提供卡紙、大小紙盒、果奶瓶、一次性紙杯等供幼兒制作“我喜歡的車(chē)子”。（提供自制汽車(chē)頭，掛在幼兒胸前，方向盤(pán)、刷卡器、月票等供幼兒游戲。美工區(qū)：提供紙、筆等材料，讓幼兒練習(xí)折紙送給客人（幼兒用書(shū)）。娃娃家：增添餐具，引導(dǎo)幼兒玩“請(qǐng)客”游戲。提供拼圖供幼兒玩。花花綠綠 環(huán)境：布置一處有多種植物、太陽(yáng)、彩虹以及紅、黃、藍(lán)、綠為主題顏色的“小精靈”活動(dòng)的主題墻飾，留有余地，供幼兒隨時(shí)制作作品向上添加。提供小魚(yú)、樹(shù)、房子、飛機(jī)等底板，供幼兒畫(huà)彩虹畫(huà)。提供吹泡泡的器具，讓幼兒吹泡泡。娃娃家：讓幼兒體現(xiàn)早晨、白天、晚上和黑夜時(shí)間段的生活?？茖W(xué)區(qū)：提供小鏡子，供幼兒觀(guān)察自己的小臉。提供“神奇的口袋”供幼兒感知軟硬、光滑、形狀、大小各不相同的物體。能派出1——5的數(shù)序，體驗(yàn)相鄰兩數(shù)之間差1的關(guān)系。提供剪好的五官圖片（幼兒用書(shū)），供幼兒擺五官及粘貼。建構(gòu)區(qū)：提供雪花查片等玩具進(jìn)行拼插裝飾建筑角。主題墻的設(shè)計(jì)主題墻以廢舊報(bào)紙為底，用卡紙，一次性盤(pán)子做一條龍盤(pán)踞在主題墻的上端，主題墻的下面分割成幾塊，用十二生肖動(dòng)物寶寶，功夫小子火柴人，特色剪紙圖案，特色小吃等，讓教室充滿(mǎn)中國(guó)特色文化。利用廢舊的一次性紙杯做瓦片屋頂，用民族特色的布做簾子向兩邊拉攏，中間用中國(guó)風(fēng)的邊框分出不同的模塊。在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。作品欄作品欄是由藍(lán)色為底，運(yùn)用青花瓷花紋，中國(guó)特色小吃作為裝飾 區(qū)域的設(shè)計(jì)區(qū)域配合班級(jí)的主題“中國(guó)風(fēng)”，主打紅、黃系。配以圖文結(jié)合的規(guī)則圖，讓孩子們自主快樂(lè)的玩區(qū)域的同時(shí)，提高孩子們的規(guī)則意識(shí)。第三篇：幼兒園小班環(huán)境布置設(shè)計(jì)方案幼兒園小班環(huán)境布置設(shè)計(jì)方案篇一：幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案教師：王香、何傳雯 在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面，越來(lái)越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。所謂班級(jí)環(huán)境，是指在班級(jí)內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的全部條件，即班級(jí)的教育環(huán)境，這些條件主要包括物化形態(tài)的和觀(guān)念形態(tài)的兩種，亦即班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。我們?cè)谥匾暟嗉?jí)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，讓幼兒在一個(gè)寬松、和諧的班級(jí)氛圍中獲得發(fā)展。以“幼兒是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者”觀(guān)念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境集中體現(xiàn)幼兒的主體性。這種“水平層次”的劃分，是根據(jù)幼兒自主選擇材料的難易程度而定；幼兒自主選擇游戲、區(qū)角，自主地與環(huán)境相互作用。多層次的環(huán)境材料既滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體興趣、能力的需要，同時(shí)也適應(yīng)了幼兒個(gè)體學(xué)習(xí)特點(diǎn)方式的不同，在一定程度上促進(jìn)了幼兒“優(yōu)勢(shì)區(qū)”的發(fā)展。興趣以特定的事物,人或活動(dòng)為對(duì)象,并常常伴隨著積極的情緒。以往班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一經(jīng)教師“精心”設(shè)計(jì)布置后，相對(duì)“穩(wěn)定”的時(shí)間較長(zhǎng)，活動(dòng)材料內(nèi)容、功能、操作方法上較固定。開(kāi)始幼兒較新鮮、感興趣，但隨著時(shí)間推移，熟悉程度增加，環(huán)境與材料在幼兒眼中逐漸喪失了生命力，操作欲望降低，看似“琳瑯滿(mǎn)目”極其豐富的環(huán)境，實(shí)際成了意義不大，甚至阻礙干擾幼兒活動(dòng)的空間障礙。在這種班級(jí)環(huán)境中，幼兒的興趣逐漸減少，甚至產(chǎn)生厭煩心理。三、動(dòng)態(tài)性原則班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)隨活動(dòng)的主題，幼兒的需要、興趣愛(ài)好和能力的變化而不斷更新，以使幼兒每天都有新的收獲。三要各年齡班區(qū)角設(shè)置、材料提供應(yīng)有一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的模式，既要有具有本班幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程，又要給幼兒提供一個(gè)不斷發(fā)展的空間?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本文針對(duì)小班班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出拙見(jiàn)。班級(jí)環(huán)境在引導(dǎo)和支持幼兒游戲和各種探索活動(dòng)中，發(fā)揮著不可忽視的作用。以下我將從班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容兩方面闡述。本園的辦園理念是“科技+藝術(shù)”，結(jié)合小班的年齡特點(diǎn)，我將環(huán)創(chuàng)特色定位于“重藝術(shù)兼科技”。幼兒園教育總目標(biāo)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。同時(shí)要與教育內(nèi)容和教育計(jì)劃相一致，所以在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)也要根據(jù)周計(jì)劃、月計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃的不同，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的環(huán)境，促進(jìn)教育目標(biāo)的完成。陳鶴琴指出：“通過(guò)兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加了解，也更加愛(ài) 護(hù)。對(duì)于小班的孩子，參與的方式主要是征詢(xún)孩子的意見(jiàn)，利用孩子的作品布置環(huán)境。一方面從幼兒的生活出發(fā)多采用廢舊材料，不僅節(jié)約資源，同時(shí)對(duì)孩子的節(jié)儉品德產(chǎn)生隱性教育。讓孩子主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、探索身邊的事物。二、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容（一）主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須有彈性，主題環(huán)境不僅要促進(jìn)教育目標(biāo)的完成，更要根據(jù)孩子的需要而經(jīng)常更新，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境時(shí)，孩子入園不久天氣就將要轉(zhuǎn)涼，樹(shù)葉慢慢變黃飄落，草地枯萎，秋天的變化非常容易發(fā)現(xiàn)和引起孩子的注意和興趣。在一面墻上粘貼教師手動(dòng)制作的幾棵大樹(shù)，在大樹(shù)上粘貼幼兒收集來(lái)的落葉、經(jīng)過(guò)教師美化的幼兒美術(shù)作品（如：手指印畫(huà)、水果涂色畫(huà)），同時(shí)加入立體的創(chuàng)設(shè)，讓畫(huà)面更有立體感和真實(shí)感。不僅豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也大大提高了環(huán)境所帶來(lái)的教育價(jià)值。在教學(xué)中，可以讓孩子介紹自己的爸爸媽媽?zhuān)职謰寢屨f(shuō)一句話(huà)等等。為了建立班級(jí)常規(guī)，可以設(shè)立《比比誰(shuí)最棒》，教師自制評(píng)比欄，以樓梯為創(chuàng)作原型，將評(píng)比欄制作成可愛(ài)的、色彩鮮艷的卡通樓梯，將孩子的照片貼在背后帶有鉤子的星星上，根據(jù)孩子的表現(xiàn)將星星掛在不同的樓梯上。以上三種主題創(chuàng)設(shè)，教師根