【正文】 服學(xué)習(xí)中的困難，有針對(duì)性的幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)我們會(huì)向這一方向努力。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。有的學(xué)生努力表現(xiàn)自己,希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)同,可實(shí)際情況卻事與愿違,.【生理特點(diǎn)】,心理發(fā)展變化急劇而迅猛,這一時(shí)期處于人生成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折關(guān)頭,初中生正處于少年期和青年前期(或稱(chēng)青春初期).中學(xué)生的骨骼肌肉等發(fā)育極快,第二性征出現(xiàn),男女差異明顯,性心理變化激烈,這標(biāo)志著人體發(fā)育的全面完成:初中生可以說(shuō)“長(zhǎng)大了”.1,“自我”,兒童對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基本是服從成人意見(jiàn)的,那么,熱衷于思考自己的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),特點(diǎn)......顯得十分“自戀”,同時(shí)又經(jīng)?？浯笞约旱娜毕?因?yàn)樽约翰粔颉巴昝馈?希望擺脫成人的約束,“多愁善感”又“喜怒無(wú)?！?“小孩子”一樣服從家長(zhǎng)和老師,他們希望獲得像“大人”一樣的權(quán)利,都非常關(guān)心自己性別角色的完美程度,被他人接受和欣賞的程度:夠不夠帥,是不是漂亮,希望得到來(lái)自異性的友誼所有這些變化和發(fā)展都是在進(jìn)行的過(guò)程中,不成熟的:還不可能真正獨(dú)立,還沒(méi)有形成相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性,孩子的發(fā)展需要得到家長(zhǎng)的關(guān)注,他們才能順利度過(guò)這青春發(fā)育期，七、【對(duì)家長(zhǎng)的建議】有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開(kāi)藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。不局限于課本,還要合理分配各科學(xué)習(xí)的時(shí)間,有計(jì)劃,小學(xué)考試的分?jǐn)?shù)和初中考試的分?jǐn)?shù),是不可能等同而論的,小學(xué)生考個(gè)90分是很平常的事情,但在初中,有時(shí)候,你考個(gè)80分也是班級(jí)第一,小學(xué)?？?0多,在初中考不及格也是可能,因?yàn)閮烧卟豢上嗵岵⒄?當(dāng)然分?jǐn)?shù)不能作為衡量學(xué)生發(fā)展的唯一一項(xiàng)指標(biāo),我們也不能以分?jǐn)?shù)論英雄,要同時(shí)關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注的是學(xué)生這一階段的成長(zhǎng)經(jīng)歷正因?yàn)槌踔信c小學(xué)的眾多差別,我們常遇到這樣一種情況:初一新生帶著新奇和愉悅邁進(jìn)了中學(xué)大門(mén),但半個(gè)月或一個(gè)月后,不少新生便出現(xiàn)各種消極的心理癥狀,如討厭上學(xué),對(duì)成績(jī)失望,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮情緒,對(duì)老師反感和對(duì)立,？由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)不僅是上學(xué)地點(diǎn)的改變,在班里做學(xué)生干部,步入中學(xué)后卻因?yàn)榉N種原因沒(méi)有能再當(dāng)班干部,感到失望。不孤立地學(xué)知識(shí),要將各知識(shí)點(diǎn)揉成一個(gè)整塊?！緦W(xué)習(xí)】中學(xué)是人生知識(shí)基礎(chǔ)的奠定時(shí)期,初中生比小學(xué)生學(xué)習(xí)的門(mén)類(lèi)要多,而且每一門(mén)學(xué)科的內(nèi)容逐漸趨于專(zhuān)業(yè)化,反映客觀事物的規(guī)律性與知識(shí)的嚴(yán)密性,中學(xué)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在能夠理解基礎(chǔ)上記憶,老師們不再像對(duì)小學(xué)生那樣,手把手地指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生感到中學(xué)老師不如小學(xué)老師講授得那么仔細(xì),學(xué)起來(lái)吃力,有時(shí)不能完全消化吸收,深刻化,要求這就特別需要初一新生從小學(xué)的依靠老師逐步朝著獨(dú)立方向發(fā)展,:不死記結(jié)論,公式,要重點(diǎn)掌握其推導(dǎo)過(guò)程。六、【初中小學(xué)區(qū)別】初中,無(wú)論是課程設(shè)臵,學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法,還是人際關(guān)系,未能根據(jù)初中生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,結(jié)果上初中后手足無(wú)措,出現(xiàn)種種不適應(yīng),嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長(zhǎng)。如果孩子努力了，即使暫時(shí)落后，我們也要給孩子鼓勁，保護(hù)他的上進(jìn)心，和他共同探討不足之處在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。只要孩子們能自己去做的，我們老師和家長(zhǎng)就不要干涉，即使是影響到班級(jí)的評(píng)比和成績(jī)暫時(shí)的落后。初中的孩子們還在人生的成長(zhǎng)階段，人生觀價(jià)值觀還未定型，這就需要我們老師和家長(zhǎng)正確引導(dǎo)、努力幫助和大力支持?？偟膩?lái)說(shuō)，目前，年級(jí)風(fēng)氣良好，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，班級(jí)教育教學(xué)秩序井然，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)各方面都在不斷進(jìn)步。而感恩主要是教育孩子要感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的培育之恩，感謝那些在我們?nèi)松缆飞蠋椭^(guò)我們的人。“心中有集體，進(jìn)步靠自己”是強(qiáng)調(diào)同學(xué)們熱愛(ài)集體，主動(dòng)的努力進(jìn)步。我們?cè)趯?duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的同時(shí)，大力推行鼓勵(lì)教育、賞識(shí)教育，放大孩子們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們知道自己其實(shí)很有潛力，充滿(mǎn)了自信。良好的習(xí)慣是成功的保證。每項(xiàng)制度都實(shí)行加分扣分制度，一學(xué)期下來(lái)對(duì)本學(xué)期的積分情況進(jìn)行總結(jié)和表彰。實(shí)行常任班委和臨時(shí)班委想結(jié)合的雙軌制，每周全班同學(xué)對(duì)臨時(shí)班委進(jìn)行民主、透明、公開(kāi)的投票評(píng)價(jià)制度，班干部評(píng)選出每周的進(jìn)步之星。）根據(jù)年級(jí)目前的這種情況,我們年級(jí)提出的帶班原則是傾注真情,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。五、【年級(jí)管理策略】我們將依據(jù)《鄒城六中學(xué)生品學(xué)行為與教育管理?xiàng)l例》對(duì)學(xué)生的品學(xué)行為進(jìn)行教育與管理。周末學(xué)生在上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象較普遍，望家長(zhǎng)關(guān)注。個(gè)別學(xué)生自信心嚴(yán)重不足，少部分同學(xué)盲目自大，有偏科現(xiàn)象，要引起重視。,常丟三拉四,每天都有好幾個(gè)學(xué)生,忘記做作業(yè),或忘記訂正作業(yè),特別是周末的作業(yè),。紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，常有違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。，個(gè)人自私自利思想較重，有時(shí)為了自己的個(gè)人的小事而損害班級(jí)榮譽(yù)。有幾位同學(xué)不會(huì)安排時(shí)間，做作業(yè)拖拖拉拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)老師交差應(yīng)付。個(gè)別學(xué)生，每次考試成績(jī)都不理想，表面上看是態(tài)度問(wèn)題，其實(shí)是習(xí)慣問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：早自習(xí)不抓緊時(shí)間早讀，上課發(fā)言不夠積極，聽(tīng)課效率不高，上課思路不能跟著老師走，不會(huì)聽(tīng)課,不懂得如何做筆記,，精力不集中，自己不學(xué)影響他人，影響教師上課。有的學(xué)生甚至連字都寫(xiě)不成樣、數(shù)的加減乘除都計(jì)算錯(cuò)誤、更別說(shuō)英語(yǔ)打點(diǎn)基礎(chǔ)啦。大部分學(xué)生能做到上課發(fā)言積極,課后認(rèn)真完成家庭作業(yè),改變了原來(lái)我們班上課紀(jì)律差,作業(yè)完成差的兩大不足,涌現(xiàn)了一大批熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)班級(jí)的班干部,學(xué)習(xí)刻苦并取得較大進(jìn)步的同學(xué),有能克服困難適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的同學(xué),還有具有較大潛力的同學(xué),應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)很好的開(kāi)頭,所以說(shuō)有這么好的老師和同學(xué)我們班一定會(huì)越來(lái)越好!四、【當(dāng)前存在的問(wèn)題】當(dāng)然,問(wèn)題也照樣存在,特別是住校生:主要表現(xiàn)為。一個(gè)月下來(lái)之后,我們年級(jí)學(xué)生整體表現(xiàn)不錯(cuò),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、安全習(xí)慣已基本形成，養(yǎng)成性教育初見(jiàn)成效。在近幾年的中考中，我校連創(chuàng)佳績(jī)，每年上重點(diǎn)高中人數(shù)及統(tǒng)招上線人數(shù)位居全市之首,（絕對(duì)第一）、學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、育人成果和校園安全等各項(xiàng)工作贏得了社會(huì)的一致好評(píng)。2004年開(kāi)始課改，到今年2011年已發(fā)展到東西兩個(gè)校區(qū)66個(gè)班4000余人。鄒城六中是1993年建校，由一個(gè)高中學(xué)校分出來(lái)的，當(dāng)時(shí)在校班數(shù)是6個(gè)班，學(xué)生400余人。在2009年4月份濟(jì)寧地區(qū)構(gòu)建高效課堂教學(xué)研討會(huì)上，我校有九位教師作經(jīng)驗(yàn)介紹，上了七節(jié)公開(kāi)課。我校教師多次應(yīng)邀赴兄弟學(xué)校做經(jīng)驗(yàn)介紹、現(xiàn)場(chǎng)授課指導(dǎo)。在這次活動(dòng)中，我們共開(kāi)放課堂325節(jié)次，接待了來(lái)自10個(gè)縣市區(qū)、150多家單位的2000余人次的參觀；4月份的濟(jì)寧地區(qū)數(shù)學(xué)、物理新課改觀摩及中考研討會(huì)，5月份的“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”研討會(huì)都在我校成功舉行。自2007年以來(lái)，我校成功舉辦了各種教學(xué)研討活動(dòng)。特別值得一提的是2008年3月，山東濟(jì)寧教育學(xué)院的2000多名在校學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下來(lái)我校深入課堂，真實(shí)地感受了“一案三段”教學(xué)模式的全過(guò)程，并將我校定為“師范類(lèi)學(xué)生實(shí)習(xí)基地”；荷澤市牡丹區(qū)侯集中學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)和老師不辭勞苦不遠(yuǎn)千里來(lái)我校學(xué)習(xí)；泗水子路中學(xué)的六位老師為了對(duì)“一案三段”有一個(gè)全面深入的了解，他們連續(xù)六天，深入到老師和學(xué)生中，全面接觸并參與了學(xué)案的編寫(xiě)和預(yù)習(xí)形成、展示提升、檢測(cè)反饋三個(gè)階段的實(shí)際操作。山東省教育廳楊廳長(zhǎng)、張志勇廳長(zhǎng)、省教研室卞主任、地區(qū)縣市教育局教研室及鄒城市市委市府領(lǐng)導(dǎo)先后來(lái)來(lái)校視察，并對(duì)我校的教改情況和教改精神給予充分的肯定。我校也因此獲得08年“全國(guó)教育科研先進(jìn)單位”。給予了“最觸動(dòng)心靈的教改案例 為我們洞開(kāi)了一扇透視偉大心靈的窗口 汩汩于靈魂深處的情愫 真實(shí)而鮮活地穿越教育時(shí)空 在教改的星空里定格為永恒”的高度評(píng)價(jià)。教師堅(jiān)持“三講三不講”，“退居二線”，使全班同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，較大限度地讓課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，大容量的課堂展示增大了課堂教學(xué)的寬度，爭(zhēng)創(chuàng)了課堂時(shí)間資源的更大效益，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效教學(xué)思想。合理劃分學(xué)習(xí)小組，形成合作單元，構(gòu)建學(xué)習(xí)載體———課堂組織形式的變革。（即各學(xué)科以周為單元，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主線，以預(yù)習(xí)形成、合作展示、檢測(cè)反饋三階段為模塊，遞進(jìn)實(shí)施三維教學(xué)目標(biāo)。目的是規(guī)范教師的教育教學(xué)，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，真正履行好教書(shū)育人的職責(zé)，不辜負(fù)各位家長(zhǎng)的厚望和社會(huì)的重托。學(xué)校通過(guò)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)對(duì)教師對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的落實(shí)情況進(jìn)行考核。誠(chéng)實(shí)進(jìn)取的好習(xí)慣。語(yǔ)言準(zhǔn)確的好習(xí)慣。廣泛閱讀的好習(xí)慣。作業(yè)認(rèn)真的好習(xí)慣。合作探究的好習(xí)慣。我們下發(fā)的《鄒城六中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》見(jiàn)會(huì)議材料。從生活中點(diǎn)滴小事抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育?！昂昧?xí)慣就是好人生。在工作中，我們要求教師們不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是通過(guò)言傳身教，使學(xué)生懂得做人的道理。每一項(xiàng)每一條規(guī)章制度的制定都是本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的原則而制定的。我今天主要講九個(gè)方面的問(wèn)題： 一．【學(xué)校管理】我校的育人原則是“先成人、后成才”，為學(xué)生一生奠基。這是我們教育工作的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)樵诤⒆觽冃闹?，?lái)參加會(huì)議本身就是對(duì)他們的關(guān)心，對(duì)他們的愛(ài)，他們會(huì)感到無(wú)比的驕傲和自豪。第一篇：七年級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言定稿[定稿]丁龍?jiān)?011年9月30日南四樓報(bào)告廳七年級(jí)住校生家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿 各位家長(zhǎng)：下午好！首先，我代表六中七年級(jí)全體教師對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝大家在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次活動(dòng)，單從這一點(diǎn)就可以看出你們對(duì)自己子女的關(guān)心，對(duì)我們學(xué)校工作的支持，對(duì)我們教育工作最大的支持。我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起,是為了一個(gè)共同的目的,那就是為了孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的進(jìn)步,，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解子女所在的學(xué)校和班級(jí)的情況，做到心中有底，也讓老師對(duì)學(xué)生及各位家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)對(duì)學(xué)校及老師的反映有一個(gè)基本的了解，做到心中有數(shù)，以便在接下來(lái)的時(shí)間里，改進(jìn)教育教學(xué)工作。我相信：我們通過(guò)溝通 交流與合作一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，家長(zhǎng)會(huì)一定能夠取得圓滿(mǎn)成功。本著這個(gè)原則學(xué)校制定了各項(xiàng)規(guī)章制度。民族的興亡在教育，教育的關(guān)鍵在教師。以教師的品德培養(yǎng)學(xué)生的品德，以教師的能力培養(yǎng)學(xué)生的能力，以教師的理想培養(yǎng)學(xué)生的理想，以教師的情操陶冶學(xué)生的情操，以教師的境界提升學(xué)生的境界，以教師的人格塑造學(xué)生的人格，達(dá)到一個(gè)以人育人共同發(fā)展的育人目標(biāo)，這就要求全體教職員工時(shí)刻以教書(shū)育人為己任，努力塑造自己成為一名合格的人民教師?！睂W(xué)校對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育常抓不懈，本著“先成人，后成才”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。通過(guò)規(guī)范教育使學(xué)生真正達(dá)到會(huì)生存、會(huì)求知、懂合作、懂尊重，有愛(ài)心、有追求、有責(zé)任感的合格社會(huì)公民。（自覺(jué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。積極展示的好習(xí)慣。及時(shí)鞏固的好習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣。學(xué)以致用的好習(xí)慣。）學(xué)校的規(guī)章制度需要教師領(lǐng)會(huì)、內(nèi)化、貫徹、落實(shí)。學(xué)校教務(wù)處、政教處每天要對(duì)教師的教學(xué)、班主任的管理進(jìn)行考核，做到每天有考核、周周有公布、月月有總結(jié)。5，學(xué)校積極進(jìn)行的“一案三段”式教學(xué)改革取得豐碩的成果良好的聲譽(yù)自2004年以來(lái)，鄒城六中秉承鄒魯大地先賢圣哲的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神，堅(jiān)持走獨(dú)具特色的素質(zhì)教育之路，遵循“以學(xué)為本”的辦學(xué)原則，超越自我，大膽創(chuàng)新，形成了以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生合作，生生合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的“一案三段”式教學(xué)模式。這種教學(xué)強(qiáng)調(diào)把教學(xué)重心由重教師教轉(zhuǎn)到重學(xué)生學(xué)上來(lái)，更能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于實(shí)現(xiàn)“把課堂教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)過(guò)程”。全國(guó)和諧教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)、天津教科院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)王敏勤教授通過(guò)對(duì)我?！耙话溉巍苯虒W(xué)模式的課堂觀摩和研討，認(rèn)為我校的課堂改革較好地運(yùn)用了“動(dòng)車(chē)組”理論與寬度理論：分組合作學(xué)習(xí)是“動(dòng)力分散技術(shù)”，讓每個(gè)學(xué)生都成為“動(dòng)車(chē)”而不是“拖車(chē)。2007年八月二十二日的《中國(guó)教師報(bào)》，以《一個(gè)可以復(fù)制的教改案例》為題，全面報(bào)道了我校課堂教學(xué)改革的體會(huì)及做法。《山東教育導(dǎo)報(bào)》也于2007年9月對(duì)我校的“一案三段”作了全面的報(bào)道?！皦?nèi)開(kāi)花墻外香，”我校的教改引起了省市縣領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。先后有省、地區(qū)內(nèi)外的近百所學(xué)校四萬(wàn)多人次來(lái)我校參觀學(xué)習(xí)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大同仁的關(guān)懷是我們繼續(xù)奮斗繼續(xù)深化課堂改革的不竭動(dòng)力和源泉。如2007年3月我們成功舉辦了濟(jì)寧地區(qū)“課堂教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)。2008年2月，我校作為市初中學(xué)校唯一代表，分別在地區(qū)、市縣人民政府召開(kāi)的推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育動(dòng)員大會(huì)上作典型發(fā)言，王校長(zhǎng)也于2008年4月18日應(yīng)濟(jì)寧學(xué)院英語(yǔ)系邀請(qǐng)，為學(xué)生作了“關(guān)于新課程改革”的報(bào)告。在2008年8月全鄒城市暑期教師培訓(xùn)上，我校九科九位教師作了典型發(fā)言。課改帶動(dòng)學(xué)校快速發(fā)展。到2003年發(fā)展到30個(gè)班1800余人。由當(dāng)初的招生困難，教學(xué)成績(jī)倒數(shù)，被社會(huì)稱(chēng)為“亂子窩”的新建學(xué)校，發(fā)展成為享有較高社會(huì)聲譽(yù)、學(xué)生向往（）、家長(zhǎng)信任的擁有五項(xiàng)全國(guó)及省級(jí)教研課題的省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省級(jí)教學(xué)示范校、省級(jí)校本培訓(xùn)示范校。各位家長(zhǎng)把您的孩子送到鄒城六中來(lái)就讀是一個(gè)正確的選擇,、和諧的教育環(huán)境，就一定能讓每一個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展和成功！二、【科任老師】我們七年級(jí)有課任老師45人，組合是非常優(yōu)秀的,幾位主課老師是老中青結(jié)合,正如有個(gè)學(xué)生在周記中也寫(xiě)道,欣賞語(yǔ)文老師課堂的輕松與優(yōu)雅,喜歡數(shù)學(xué)老師的嚴(yán)謹(jǐn)而又風(fēng)趣,我們相信,我們七年級(jí)師生能攜手并進(jìn),、【年級(jí)介紹】本年級(jí)西校區(qū)目前有1139位學(xué)生,15個(gè)教學(xué)班，住校生有266人，其中男生166人，女生100人。所有班級(jí)基本上都達(dá)到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的標(biāo)準(zhǔn)。、底子薄。作業(yè)習(xí)慣差,作業(yè)完成質(zhì)量低,對(duì)于不會(huì)做的題目,沒(méi)有問(wèn)其他同學(xué)或老師的習(xí)慣,不懂就不懂,作業(yè)做錯(cuò)了,。有的同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，每天必須的老師督促才能完成。自習(xí)時(shí)間不能科學(xué)高效安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)完成老師布臵的作業(yè)就無(wú)事可干。同學(xué)之間不懂得謙讓?zhuān)忻?，先?shù)落對(duì)方的不是。如個(gè)別學(xué)生佩戴裝飾品，個(gè)別男生留長(zhǎng)頭發(fā)等。,上課不聽(tīng),作業(yè)不做,老師教育他,他就和老師頂嘴甚至辱罵老師,弄得老師不敢教育他,班干部不敢管他,這樣對(duì)小孩子的成長(zhǎng)非常不利,甚至經(jīng)常出現(xiàn)罵人現(xiàn)象,雖然我們所有的老師都很重視引導(dǎo),但是這些現(xiàn)象依然存在!，學(xué)習(xí)效率不高，不懂得如何自己分配時(shí)間學(xué)習(xí)和休息。，其中有的使用手機(jī)玩游戲，希望家長(zhǎng)予以收回。（后面我還要專(zhuān)門(mén)講學(xué)生帶手機(jī)的問(wèn)題），甚至看言情小說(shuō)現(xiàn)象。（見(jiàn)會(huì)議材料。關(guān)注細(xì)節(jié),叫習(xí)慣決定性格,我們非常關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成,比如說(shuō):早讀,值日,作業(yè)情況,按時(shí)到校,請(qǐng)假制度,發(fā)言,