【正文】 會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。五、對今后教學(xué)的反思和建議：，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。，不用心背，時常有錯別字。，授課時忽略了一些教科書上的一些要點，在復(fù)習(xí)時，學(xué)生積累不夠。因而動手實踐仍是科學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。三、學(xué)生知識面不夠，不具有發(fā)散形思維。學(xué)生基本能完成，但答案不完整、不具體，部分學(xué)生的表達(dá)能力很差，語句不通順，錯字別字較多。本題失分較少，主要考的都是基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，造成了失分。本題失分在2分左右，失分較多的是第5小題，尤其是第2小題“蘑菇、蚯蚓和屎殼郎都是食物鏈中的分解者”，正確答案應(yīng)該是“對”，但大部分學(xué)生給出的答案是“錯”，從這道題上說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非。總體上來說，本試題對于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識的掌握情況還是比較科學(xué)、合理、全面的。一、試卷情況分析本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、問答、說明分析、實驗題。要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音、形、義。學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短,審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng),有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。第五、書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，標(biāo)點符號很單一。第三、語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏選詞造句的能力。但學(xué)生丟分頗多，習(xí)作時主要的毛病有：第一、沒有讀清題目的要求，把童話寫成寓言故事寫。（四）、習(xí)作部分編一則童話。但得分率并不高，說明學(xué)生閱讀的能力很差。課內(nèi)閱讀為《掌聲》一片斷，課外閱讀為一寓言。“當(dāng)我看到了自己的很多缺點，心情低落時，我想起了本冊學(xué)過的八字成語”這道題多數(shù)學(xué)生失分，足以可見孩子舉一反三的能力較差。（二）、積累運用按要求填空重在考查學(xué)生對文本知識積累的情況。選擇關(guān)聯(lián)詞填空。主要考考查學(xué)生對語言文字的感悟能力。此題基本上都得滿分。學(xué)生作答時，補(bǔ)充詞語基本上無錯，但在寫ABCC的詞語時，有很大一部分孩子粗心寫成了AABC的詞語，再就是“興高采烈”的“采”出錯較多。但此題滿分率不高，出現(xiàn)錯誤較多，主要是部分孩子粗心所致，另有個別孩子寫別字現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。比一比，再組詞。選擇正確讀音。二、答題情況分析（一）、基礎(chǔ)知識：看拼音寫詞語。第一篇：2012學(xué)年第二學(xué)期期末抽測試卷分析報告（大全）2012學(xué)年第二學(xué)期期末抽測試卷分析報告一、命題意圖及試卷分析本次學(xué)業(yè)語文試卷滿分100分，試卷總體結(jié)構(gòu)由字詞句（46分）、積累與運用（8分）、閱讀（21分）、習(xí)作（25分）四個基本板塊組成。本測試卷，題型多樣，內(nèi)容較豐富，知識覆蓋面較廣，尊重了文本知識，較好地貫穿和體現(xiàn)了新的課程理念，注重考查了學(xué)生識字寫字能力，對課文內(nèi)容的理解，語言文字的感悟和運用，以及閱讀理解、分析及習(xí)作能力。學(xué)生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上都得滿分。注重在考查學(xué)生對多音字的掌握情況，從答題情況看，孩子們基本上都掌握。此題旨在考查學(xué)生辨析形近字的能力。補(bǔ)充詞語，再仿照例子寫詞語。寫加點詞語的反義詞，再用其中自己喜歡的一個寫一句話。按要求寫句子。這道題對學(xué)生雖然有難度，但因平時訓(xùn)練頗多，所以答題效果很好。因為一部分孩子語感較差，平時不重視閱讀，所以在選擇“不但而且”時有出錯。從答題情況看，孩子們都能背熟題中所要求填寫的句子或詞語，只是個別學(xué)生在填寫中，字寫潦草而已。（三）、閱讀部分本次閱讀分為了兩部分，一是課內(nèi)閱讀，一是課外閱讀。本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。本次習(xí)作對于小學(xué)三年級的孩子來說不難，語文園地也有訓(xùn)練要求。第二、想象不合理，只是寫概括性的想象，沒有寫具體的想象內(nèi)容。第四、寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。四、存在問題從整體上看，個別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。五、考后反思教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷踐行“高效課堂”教學(xué)模式。改變重背誦輕默寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從試卷情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。第二篇：2016—2017學(xué)第二學(xué)期六年級期末科學(xué)試卷分析2016—2017學(xué)第二學(xué)期六年級通考科學(xué)試卷分析本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，試題做到了不偏、不難、不怪，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點，同時突出了實驗教學(xué)的內(nèi)容,符合新課改的精神密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。二、試題得分分析： 本題學(xué)生答題情況較好，失分在3分左右，說明知識點掌握情況不錯。其它易錯題情況基本相同。本題失分在4分左右。分析說明題本題失分在2分左右，原因之一可能是有些學(xué)生不愿意去思考問題，因此根本上就不會做；二是教學(xué)中講解時，學(xué)生在理解上有困難，但不會主動去問。本題失分在5分左右，原因是學(xué)生平時自己動手實驗的機(jī)會比較少，在教學(xué)過程中便出現(xiàn)了一根粉筆講實驗，黑板上做實驗，學(xué)生聽實驗、背結(jié)論，忽略了探究的重要環(huán)節(jié)——通過動手實驗，來驗證自己的假設(shè)是否正確，通過實驗觀察事物產(chǎn)生的現(xiàn)象，得出結(jié)論，或從中發(fā)現(xiàn)新的問題。三、教學(xué)中出