人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)語文教案全神貫注2-展示頁
2024-12-23 14:19本頁面
【正文】 y249。 “杰作”，指羅丹塑造的女像，是超過一般水平的好作品?！岸饲f”，容貌、舉止端正、莊重。 （四）通讀課文，在質(zhì)疑問難中，通過議論或查工具書，結(jié)合課文語句，解釋一部分不理解和不甚理解的詞語，為下一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中心做好準(zhǔn)備。 第四段即第 5 自然段，寫了茨威格的回憶和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就應(yīng)該全神貫注。第 4 自然段寫茨威格招呼羅丹，羅丹這才發(fā)現(xiàn)客人被關(guān)在工作室里了。因此，這兩個(gè)自然段既可獨(dú)立成為兩個(gè)大段，又在內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展上緊密聯(lián)系。 以上兩個(gè)自然段之間聯(lián)系很緊密。 第二段即第 2自然段，寫了羅丹修改女像的經(jīng)過。因此，較長的自然段，很可能是事情發(fā)展過程中的一個(gè)階段，有可能獨(dú)立成段。 2．引導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等階段，結(jié)合自然段的歸并，討論劃分結(jié)構(gòu)段，明確段與段之間聯(lián)系的必然性。 第 4自然段：羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關(guān)在工作室里了。 第 2自然段： 羅丹全神貫注地修改女像作品。要求邊讀邊想，邊畫出重點(diǎn)和概括性詞語或句子。 “激烈”、“激動(dòng)”的“激”和“邀請(qǐng)”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。 “羅丹”的“丹”，不要和“舟”相混。 “悄悄（ qiao）話”的第二個(gè)“悄”應(yīng)讀輕聲。 “嘰哩（ li）咕?！?，這里形容說話別人聽不清楚?！皬健辈灰`讀成“ jīng”的音。 “徑（ j236。 “把濕布披（ pī）在塑像上”的“披”，不要讀成“ p237。 “不禁（ jīn）”的“禁”不要讀成“禁（ j236。 “工作室（ sh236。 “雕塑（ s249。） （二）再讀課文，正音正字，學(xué)會(huì)生字新詞（有的可以放到分析課文時(shí)再去理解）?！皧W地利”，奧地利共和國，位于歐洲中部，首都是維也納。茨威格到家做客時(shí)，由于全神貫注地雕塑作品，卻把朋友忘得一干二凈的事情。 （“全神貫注”是全部精神高度集中的意思。 教學(xué)過程： （一）初讀課文，了解作者圍繞“全神貫注”寫了件什么事。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 讀懂每個(gè)自然段，以自然段為依據(jù)，劃分結(jié)構(gòu)段。學(xué)習(xí)生字新詞，為初步理解課文掃清障礙。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： “預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解作 者圍繞“全神貫注”講了一件什么事。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)全神貫注的含義，理解課文結(jié)尾一段話。 3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。 2．在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。 4．有感情地朗讀課文。 2．了解段與段之間的聯(lián)系。 。 ，概括自然段段意，再劃分結(jié)構(gòu)段。為全面理解課文做好準(zhǔn)備。 1．板書課題，學(xué)生解釋“全神貫注”一詞（可以查工具書），再提出問題思考，圍繞“全神貫注”作者寫了誰的一件什么事情。作者圍繞“全神貫注 ”寫了法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友奧地利作家斯蒂芬） 2．順便解釋“雕塑”、“奧地利”、“摯友”： （“雕塑”，造型藝術(shù)，用泥土、石膏、竹木、玉石、金屬等材料雕刻或雕塑藝術(shù)形象。“摯友”，“摯”，誠懇；親密的朋友。 1．注意以下字的讀音： “摯”是翹舌音，“醉”是平舌音。）”的“塑”不要讀成“ sū”的音。）”的“室”不要讀成“ shǐ”的音。n）止”的“ jn”的音?！?。ng）自”是表示自己直接行動(dòng)。 “悄悄地站在一邊”中的第二個(gè)“悄”應(yīng)讀兒化音?！傲ā睉?yīng)讀成輕聲。 2．注意以下字的字形結(jié)構(gòu)： “誕生”的“誕”的中間是“廴”，不要寫成“辶”。 “醉”的左半部是“酉”，中間不要少寫一橫。
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