領(lǐng)導(dǎo)干部要作不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的表率-展示頁
2024-11-15 23:19本頁面
【正文】 習(xí)、善于學(xué)習(xí)的表率，理應(yīng)成為黨員干部尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的不懈追求和神圣職責(zé)！第二篇：教師要不斷學(xué)習(xí)善于反思教師要不斷學(xué)習(xí)善于反思1．喚醒對自己教學(xué)行為的不滿足意識。只有這樣，才能真正保持共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性，不斷增強(qiáng)和駕馭全局、勝任本職的能力。尤其是少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部，把學(xué)習(xí)當(dāng)作軟指標(biāo)，對學(xué)習(xí)是思想上唱“高調(diào)”、言語中常“走調(diào)”，進(jìn)而導(dǎo)致“雷語”不斷，“雷人”一片。而對各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部來講，作不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的表率，還是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在錯綜復(fù)雜形勢下始終保持政治上清醒和堅(jiān)定的迫切需要，是拒腐防變、經(jīng)受考驗(yàn)的重要舉措。改革開放特別是進(jìn)入新世紀(jì)新階段以來，黨中央堅(jiān)持把學(xué)習(xí)放在更加突出的位置，從“三講”中將“講學(xué)習(xí)”居于首位，到中央政治局作為制度堅(jiān)持?jǐn)?shù)年帶頭集體學(xué)習(xí)，為我們各級領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，作出了表率。伴隨偉人更多的，是手不釋卷、博覽群書；改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是對“是知識的積累、精神的寄托，當(dāng)作是對民族前途的苦苦探求，對國運(yùn)興衰的深刻反思”而不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。()在這方面，老一輩無產(chǎn)階級革命家為我們做出了榜樣。（詳見2月9日《》人民日報）竊以為，領(lǐng)導(dǎo)干部要作不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的表率，既是認(rèn)真貫徹落實(shí)《意見》的具體體現(xiàn)，也是大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須引起高度重視。第一篇：領(lǐng)導(dǎo)干部要作不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的表率中共中央辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行?！兑庖姟分赋?，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，應(yīng)當(dāng)“堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部作表率……先學(xué)一步，學(xué)深一些，作不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的表率”。我們黨歷來有重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，無論是戎馬倥傯的戰(zhàn)爭年代，還是和平建設(shè)、改革開放時期，每逢迎接重大任務(wù)和新的挑戰(zhàn)，黨中央總是引導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，不斷提高全黨的理論素養(yǎng)。一生信奉“槍桿子里面出政權(quán)”的一代偉人毛澤東，摸得最少的是槍，而最放不下的卻是書、是學(xué)習(xí)。在這些偉人的身上，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)已成為他們一生的寫照。推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，是黨始終走在時代前列、引領(lǐng)中國發(fā)展進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是領(lǐng)導(dǎo)人民奪取全面建設(shè)小康社會新勝利、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的必然要求，也是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的緊迫任務(wù)。不可否認(rèn)，面對新形勢、新任務(wù)、新發(fā)展，我們一些黨組織和黨員干部，忽視、放松了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和理論素養(yǎng)同黨的執(zhí)政能力和先進(jìn)性建設(shè)的要求還不完全適應(yīng)。其影響和教訓(xùn)都極其深刻！我們必須清醒地看到，改革開放的進(jìn)一步深化和構(gòu)建社會主義和諧社會步伐的進(jìn)一步加快，決定了各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須在學(xué)習(xí)上下真功夫、實(shí)功夫，作不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的表率，夯實(shí)理論根基，儲備豐富的知識，具備必備的學(xué)識和技能。否則，不注重學(xué)習(xí)、不善于學(xué)習(xí)，工作再努力，思想水平和決策能力也只能在低層次徘徊；對黨的創(chuàng)新理論和路線方針政策理解不透、把握不清，“以其昏昏，使人昭昭”，工作也不會有活力、有闖勁；勢必導(dǎo)致觀念陳舊、認(rèn)識膚淺，抓工作不得要領(lǐng)，攬全局不知所措，不僅誤事、壞事甚至?xí)瓣J禍”。教師要不斷地進(jìn)步，除了要堅(jiān)持不斷地研究外，還應(yīng)該具有一顆不安分的心，那就是要不斷地喚醒自己對教學(xué)行為的不滿足意識，因?yàn)橐坏ψ约汉軡M意了，那么你的前進(jìn)步伐就會停滯不動了。往往我們對別人的教學(xué)中的缺點(diǎn)可以評頭品足，可以在講評的時候條條是道地條分縷析，可是卻很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，因此每上完一節(jié)課的時候，認(rèn)真地審視自己的教學(xué)行為，從中發(fā)現(xiàn)問題，這是一種難能可貴的精神。只有在不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，教師的水平才會不斷地提高，才會使自己越來越接近自己所制定的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)由講授型教師向研究型教師的跨越。在課程改革的形勢下，一名教師要想有快速發(fā)展，還必須要學(xué)會與他人合作，要不斷地從同伴互助中汲取營養(yǎng)，要不斷地從合作中提高自己的能力，否則一個不善于與他人合作的教師，他不會走得太遠(yuǎn)。備課是為教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)圖的階段，備課效果如何直接影響到教學(xué)行為，因此在備課時，對于怎樣才可以使自己的教學(xué)成為受學(xué)生歡迎的好課，就應(yīng)該不放過任何一個細(xì)小的問
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