毛主席在花山教案[全文5篇]-展示頁
2024-11-15 22:28本頁面
【正文】 讀流利，互相幫助，解決出現(xiàn)的問題。交流匯報自學(xué)情況，教師點撥。要求：讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的地方多讀幾遍。（板書：毛主席在花山）二、初讀課文，整體感知。（3）知道是誰提出的嗎？（毛主席）過渡：毛主席把一生都奉獻給了他摯愛的人民，他用一生向我們詮釋了“為人民服務(wù)”這句簡單而崇高的誓言。（1）出示：“為人民服務(wù)。課時安排： 一課時 教學(xué)過程：一、引用名言，進入情境。課前準備：教師準備：生字和詞語卡片，錄像或電影資料。教學(xué)重、難點：感受毛澤東普通群眾的情懷。朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。課文在表現(xiàn)人物時主要抓住了哪幾方面來寫的？（語言、動作、神態(tài)等）出示課文插圖，練習(xí)片段：你能抓住人物的神態(tài)、動作等把圖畫上的內(nèi)容寫一寫嗎？（四）限時作業(yè)。（毛主席在花山肯定做過不少事情，為什么作者要選取本文的這三件小事？）課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細？哪些內(nèi)容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？（課文對毛主席讓警衛(wèi)員請鄉(xiāng)親們到自己屋外的碾臺上碾米，毛主席要警衛(wèi)員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉(xiāng)親們喝這兩件事情寫得比較詳細；而對毛主席利用工作間隙幫助鄉(xiāng)親們碾米這一件事和對毛主席為什么住進了“花山”這個村子，他住的農(nóng)舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內(nèi)容，有的不寫，有的一筆帶過，有的寫得比較簡略。（說明老人還沒有完全認出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。(說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。全班交流 ⑴請群眾回來碾米A、引導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)來談感受“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時候，怎么沒動靜 了呢？”“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會 耽誤一半人的正常吃飯”（說明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通 群眾的日常生活瑣事）B、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點詞句去細細體會“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”體會，此時毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？（毛主席非常關(guān)心群眾）⑵給碾米群眾送去茶水引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？ 抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來體會：講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。練習(xí)用“夜以繼日”造句。⑴板書課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？⑵學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單交流已有知識。教學(xué)難點： 通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。，抓住細節(jié)描寫人物方法。第一篇：毛主席在花山教案毛主席在花山張杰教學(xué)目標： 。，感受毛澤東普通群眾的情懷。課文重點：2——13自然段教學(xué)重點： 領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)（人物動作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點的寫作方法。讀說結(jié)合點：從毛主席的的身上你感受到了什么？ 感情朗讀訓(xùn)練點：11自然段 教學(xué)準備：課件、預(yù)習(xí)提綱、限時作業(yè)四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。（3）認讀詞語：石碾 簸箕 笤帚 舀水 沏茶 粗瓷碗 夜以繼日（結(jié)合圖片認識“石碾、簸箕”）認讀多音字“涼”。（4）課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子）（二）、細讀感受默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把它擺在特殊位置上。)C、幫群眾推碾子學(xué)生自由談感受，重點理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會說出這 樣的話。）三、體會寫法1．選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內(nèi)容能夠鮮明、集中、突出地表現(xiàn)出文章的中心思想，所以重點去寫，寫得較為詳細；而后面兩個方面的內(nèi)容，跟這篇文章所要表現(xiàn)的中心思想關(guān)系不大或很遠，所以簡略去寫，或者一筆帶過。第二篇：《毛主席在花山》教案《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認識11個生字，掌握多音字“涼”。領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。學(xué)生準備：課前搜集毛主席在花山時的相關(guān)資料，并互相交流。緊扣“為人民服務(wù)”揭題?！保珴蓶|題字）（2）認識嗎？（讀）平時在哪看見過？師生交流。今天讓我們跟隨作者的腳步穿越時空，回到革命即將勝利的1948年，走進美麗的花山，走進他的生活小事，共同領(lǐng)略主席與人民的魚水之情。自由讀課
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