【正文】 掩蓋了其他學生的疑問。課堂容量不足，應把重點放在找等量關(guān)系和列方程上，解方程部分可省略，這樣就可以增加題量。這節(jié)課課堂學習氣氛濃厚，討論熱烈，思維完全放開，有見地的結(jié)論不斷涌現(xiàn)，達到了預期的教學目標。組外的交流，如果整個組的同學都完成老師布置的任務，則可以作為外援到其他組進行幫教，并利用加分的評價機制進行激勵。二、在教學過程中我采用小組交流與合作的模式：小組內(nèi)交流，中心發(fā)言人回答，及時讓學生補充不同的思路，關(guān)注每一個學生的參與情況。教學的重、難點是能準確分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系，掌握列方程解決實際問題的一般步驟，現(xiàn)將本節(jié)課的得失總結(jié)如下：一、在教學設計上我通過兩方面來突破重、難點：設計簡單而對本節(jié)課有啟發(fā)作用的前置作業(yè)讓學生提前完成，使學生在上課前對要學的知識有一個初步的認識。實際問題與一元一次方程教學反思3本節(jié)公開課內(nèi)容是一元一次方程的應用（工程與配套問題）。多給學生的語言表達的機會，即時表揚和鼓勵。最后學生自己編了一些實際的應用題，計劃讓學生自己上臺去表演，把問題體現(xiàn)出來，但是由于時間的關(guān)系，所以本課最精彩的最能掀起高潮的環(huán)節(jié)沒有展示出來。有些題目原計劃是有的不在展示臺展示。當然本課還存在很多的不足，我認為在以下方面。教師注重開發(fā)生活中蘊含的各種教育因素。幫助學生裝設計恰當?shù)膶W習活動。從而達到最優(yōu)的探究效果。探究方式靈活，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，探究性學習關(guān)注的不僅是探究成果的大小，而是注重探究過程和方法。讓學生口語表達或板書，創(chuàng)造機會，鼓勵學生動手動口，以達到教學要求并借助多媒體展示來指導學生，促進思維能力的發(fā)展，最后再指導學生用簡練的語言概括教學問題。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自覺參與到課堂中來。比如在引課的時候，通過各種打折甩賣的廣告語，引出問題：（1）商家把商品打折賣給我們會不會真的賠錢？（2）其中蘊涵著那些數(shù)學道理？這樣將學生放在具體的問題中，可以激發(fā)他們對問題的一種好奇心，也能使學生明確本課的學習方向，以最佳狀態(tài)投入到學習中去。在本次教學中我能以學生為主體，以探究為主線，采取合作交流的探究式進行學習，課堂上學生積極主動，不斷出現(xiàn)學習的欲望和熱情，使學生的知識得到鞏固的同時使生活經(jīng)驗、學習方法等得到提高也形成正確的價值觀。實際問題與一元一次方程教學反思2本節(jié)內(nèi)容是實際問題中的打折銷售問題，前面已經(jīng)學習過銷售問題中相關(guān)量的數(shù)量關(guān)系及簡單的換算，所以本課內(nèi)容在知識結(jié)構(gòu)上難度不是很大，但是由于他和實際問題聯(lián)系密切，學生必須有這方面的生活經(jīng)驗才能達到最好的效果，但是學生年齡小，加上他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗，所以必須在教師的引導下才能更好的去探究。不斷學習充實自己，并與同行交流討論。三、需要改進的方面針對以上的問題，在今后的教學中應該注意以下幾個問題：加強課堂教學的駕馭能力，要充分安排時間，有緊有松。有些學生還缺少主動性，還需要老師積極調(diào)動學生的積極性。二、不足之處探究的時間還需要考證，時間不易過長，應合理分配。讓學生展示，創(chuàng)造機會，鼓勵學生動手動口，以達到教學要求并借助多媒體展示來指導學生，發(fā)展學生的思維能力，最后再指導學生用簡練的語言概括教學問題。本節(jié)課始終以學生為主體，讓學生自覺參與到課堂中來。一、成功之處情景引入具有時效性，能從身邊生活出發(fā)，激發(fā)學習動機，將學生置于問題情景中。多種策略思考問題。基于以上認識，感覺本節(jié)課的引入還是比較成功的，通過生活情景，既加強了學生的文化情感教育，又讓學生感受到數(shù)學來源于生活，而又服務于生活。通過學習本節(jié)內(nèi)容，學生更深刻地認識到方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感悟“方程”的數(shù)學思想方法。第二篇：實際問題與一元一次方程教學反思實際問題與一元一次方程是由實際問題列一元一次方程和解一元一次方程的基礎(chǔ)上，進一步以“探討”的形式討論如何解決實際問題，下面給大家分享實際問題與一元一次方程的教學反思，一起來看看吧！實際問題與一元一次方程教學反思1本節(jié)課是人教版上冊第三章第四節(jié)的內(nèi)容，教學目標是使學生學會對一元一次方程進行簡單的應用，將實際問題抽象為數(shù)學問題，通過找相等關(guān)系列出方程解決問題。反思二：有效合作學習的落實教師首先讓學生自主提出問題，然后放手讓學生自主探索，在學生自主探索的基礎(chǔ)上，組織小組合作學習，師生共同歸納解決打折銷售中的數(shù)學問題的方法和策略，這樣，學生不僅掌握了運用一元一方程解有關(guān)打折銷售的數(shù)學問題的策略和方法，還培養(yǎng)了學生提出問題，解決問題的能力，提高了學生主動適應社會的意識和能力。通過教學，讓學生在生活中學習數(shù)學，讓數(shù)學走進生活應用題教學一直是數(shù)學教學的難點，兩極分化現(xiàn)象嚴重，初一學生理性思維能力還不是很強，為了提高學生的興趣，我尋求學生所喜歡的問題，并且讓他們主動參與進來，想讓他們體驗到數(shù)學就在身邊。第一篇：實際問題與一元一次方程教學反思實際問題與一元一次方程——《打折銷售問題》教學反思單位：李家學校 姓名：李新宇 時間：實際問題與一元一次方程——《銷售打折問題》教學反思反思一：實際問題與一元一次方程——《銷售打折問題》中“自主創(chuàng)設問題情境”環(huán)節(jié)應該加強學生主體地位的凸顯數(shù)學源于生活，生活中蘊含著數(shù)學。如“打折銷售”這一司空見慣的經(jīng)濟現(xiàn)象，它能夠把數(shù)學和生活聯(lián)系起來。這樣在整節(jié)課當中，更充分的調(diào)動學生的積極性與全面參與，主動性得到了很好發(fā)揮，否則學生不愿意去分析，去探究教學相長，學生能點燃教師的靈感，課堂是學生的課堂，在課堂上教師所扮演的角色是組織者，而學生是自主學習的主體，要真正發(fā)揮學生的主動性，讓課堂更加生動活潑，學生的知識和情感態(tài)度，價值觀全部得到體現(xiàn)。利用學生喜歡的小品模式來體現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，學生也真正從中感受到了數(shù)學是有用的、有趣的、有價值的 反思三：教學過程中存在的問題： 。通過前幾節(jié)課的學習，學生已初步嘗試了列方程解應用題，但本節(jié)內(nèi)容對學生來說是個難點，相對更加生活化，富有挑戰(zhàn)性。本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了新課程所倡導的“從生活走向數(shù)學，從數(shù)學走向生活”的理念。在本次教學中我能以學生為主體，以探究為主線，采取合作交流的探究式進行學習，使學生在現(xiàn)實富有挑戰(zhàn)性的問題情境中經(jīng)歷多角度認識問題。課堂上學生積極主動，不斷出現(xiàn)學習的欲望和熱情，使學生的知識得到鞏固的同時使生活經(jīng)驗、學習方法等得到提高也形成正確的價值觀。比如在引課的時候，通過電話計費，引出問題趙璇同學有一部手機，想去營業(yè)廳辦一個套餐，營業(yè)員問你，你想要通話時長的還是流量多的？你能幫助他選擇一個省錢的方案嗎？從而啟發(fā)學生積極思考，讓這些連續(xù)的階段性問題持續(xù)的激發(fā)學生的學習熱情和探究知識的興趣，促使學習達到最佳境界，對于后面的問題和習題我都采用了同樣的處理方式。本節(jié)課的所有題目均由學生自主探究，教師引導，通過合作獨立的寫出解題過程。增強學生的自主學習能力。小組討論的時候，老師一定要落實好任務，不要讓討論流于形式，而是讓學生帶有目的或者是問題進行討論過高估計學生，導致學生在課堂上出現(xiàn)了很多小問題，今后應加強細節(jié)的設計和全面考慮。學生展示還比較稚嫩，膽怯，需要后續(xù)加強鍛煉。多鼓勵學生回答問題，并給學生創(chuàng)造機會，即時表揚和鼓勵。創(chuàng)設情景，使學生能置身于熟悉的問題當中，充分調(diào)動學習興趣。我們七年級數(shù)學研究的課題是如何培養(yǎng)學生的自主探究學習的能力，探究性學習不僅是知識的構(gòu)建與運用、技能的形成與鞏固，也包含了生活經(jīng)驗的激活豐富與提升，學習策略的完善，情感的豐富和價值觀的形成。通過本課的教學，我感到成功的地方有以下幾個方面：創(chuàng)設問題情境，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習動機，將學生置于問題情景中。在解決問題1中，我也是創(chuàng)設了幾個問題情境，比如以黑板擦為例，問5元賣的黑板擦，想知道是賠錢還是賺錢，應該關(guān)注什么？而題中缺少什么量？怎樣求？如何比較？結(jié)果如何？啟發(fā)學生積極思考，讓這些連續(xù)的階段性問題持續(xù)的激發(fā)學生的學習熱情和探究知識的興趣，促使學習達到最佳境界，對于后面的問題和習題我都采用了同樣的處理方式。本節(jié)課的所有題目均由學生自主探究，通過合作獨立的寫出解題過程。增強學生的自主學習能力，而且讓學生從數(shù)學的角度去分析和總結(jié)生活中的問題學會能在不同的角度去探求生活經(jīng)驗從而讓學生掌握知識的同時使思想水7和情感態(tài)度價值觀都得到提高。在探究的時候，適當掌握時間，能根據(jù)學生的探究情況及時引導。從以上情況我認為在教學中，一定要注重學生積極性的調(diào)動。讓他們發(fā)現(xiàn)所學東西的個人意義，營造寬松和諧的學習氛圍。使學生感到學習的必要性和趣味性，能更好調(diào)動學生投入到自主探究的學習活動中去。探究的時間還需要考證，時間不易過