大學生誠信調(diào)查報告專題-展示頁
2024-11-15 13:06本頁面
【正文】 大學生處在大學校園這個“人人互動、相互教育”的大課堂里，每個人都以自己的言行同時擁有兩個角色：教育者和受教育者。在第18題中，我們問及了18 你認為可以如何加強大學生的誠信意識，80%的學生希望通過加大宣傳力度來影響大眾，在與一些學生面談時，我們了解到，學生比較傾向于電影宣傳和實踐活動，也有人認為開設開設誠信教育必修課更好一些，但是我個人認為以上課的形式來教育往往過于枯燥國而且效率實在是太低。因此，在很多問題上，對契約的遵守本身就能夠保障道德的實現(xiàn)。在一個法制昌明的社會，誠信體系之所以健全是由于制度對誠信的反面——不誠信的約束力太強大了。在回答在申請國家助學貸款或特困生補助時，您能會介紹自己的家庭境況時，只有60%的同學選擇如實填寫，可見在利益面前，誠信有時難免脆弱。我們是懷著一顆熾熱的心送出我們的幫助的，但收獲的結(jié)果卻令人心寒。（2）信貸中誠信問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“如果你申請了國家助學貸款，你會”一問中，%的學生選擇“一定會按時還款”，只有少數(shù)同學回答能拖就拖，這說明很多同學認識到國家助學貸款是一種契約，而沒有簡單的看作是國家的一種資助。受目前利益驅(qū)動，為了有個好成績或合格，為了不吃虧不后悔，他們選擇考試時作弊。他們會難受，畢竟這不是自己的勞動所得。從以上幾個題目的統(tǒng)計結(jié)果看，關于學習上的誠信，學生對于自己的要求還不是很高，對身邊的不誠信現(xiàn)象還不是特別反感。過去一個人作弊被發(fā)現(xiàn)了，自己感到很羞愧，要承擔很大的輿論壓力，而現(xiàn)在情況并不那么嚴重，周圍人對他的行為甚至可以表示理解。在大學里，考試是檢驗學生學習效果的重要手段，也是檢驗一個學生誠信與否的重要手段。%的同學“不太愿意,但礙于朋友面子,只好同意”。二、大學生的誠信缺失的表現(xiàn)（1）在學習中誠信問題對學生在“如何看待考試作弊現(xiàn)象”一題中，％的學生認為“深惡痛絕,自己也決不會作弊”，說明大部分學生對學習風氣有很高的期望；在“您有過考試作弊嗎?”一題中，％學生回答“從不作弊”，回答“好多次”的僅為1%。80%的學生回答最信任的人是自己的父母，%的學生回答最信任老師，%的學生回答最信任自己的好朋友。從認識層面來講，多數(shù)學生把誠信作為一種重要品質(zhì)來看待，%的同學認為誠信不僅是一種道德約束，而且是一種法律約束。一、大學生誠信現(xiàn)狀誠信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，對學生來講有很強的認同感和親和力，作為一種理想層面的道德修養(yǎng)，學生普遍認同。為了了解現(xiàn)代大學生的誠信狀況，我們小組進行了一次在校大學生誠信狀況調(diào)查，調(diào)查共發(fā)放問卷50份，覆蓋我校全體學生，共回收問卷50份，有效問卷達到了問卷總數(shù)的100%。誠信也是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的生命，是國家強盛、文明的重要標志。同時，誠信是中華民族的歷史文化遺產(chǎn)，也是構(gòu)筑一個人健全人格的重要品質(zhì)，尤其是對于當前處在轉(zhuǎn)型期的中國，培養(yǎng)人們誠信的道德操守，對于經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。然而時下，我們身邊卻出現(xiàn)了形形色色的“失信”現(xiàn)象。第一篇：大學生誠信調(diào)查報告專題大學生誠信調(diào)查報告[摘 要]誠信是公民道德建設的重點,對大學生的成長有著重要意義,本文通過問卷調(diào)查,了解大學生誠信的現(xiàn)狀,并提出相應的建議與對策.[關鍵詞]大學生；誠信；調(diào)查常言道：“人無信不立，市無信不興，國無信不強”。誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為一個遍及全社會的課題，對大學生更是有著不一般的意義，它代表中國未來的發(fā)展。“講誠實，守信用”是人與人之間、團體與團體之間、人與團體之間建立良好關系的基石。但在國家物質(zhì)文明建設與精神文明建設取得了巨大進展的現(xiàn)代社會，由于社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌過程中體制的不健全，行為的不規(guī)范，傳承幾千年的誠信美德在強大的經(jīng)濟利益面前受到嚴重沖擊，出現(xiàn)“誠信危機”，導致人們的不誠信行為在社會生活中頻頻涌現(xiàn)。本次調(diào)查旨在了解在校大學生學生對誠信的基本看法，在實際學習、生活中對誠信的遵守情況等。在調(diào)查中，60％的學生對誠信問題很重視。在幾個關于交往中的誠信問題中，大部分學生都是從自身出發(fā)，首先考慮的是自己的利益。%的學生說信任講誠信的人，%的同學認為自己身邊講誠信的人較多，但是，50%的同學的答案是“一般”?；卮稹澳愕暮糜炎愫竺?要抄你答案,你會”一題時，%的學生回答“ 很樂意給他看”,只有20%的學生回答為了教育幫助他,不給他看。在問到“你認為學生考試作弊的原因是”時，%的同學認為“別人也在作弊,自己不作弊就吃虧了”，10%的同學選擇“為了考高分”，%的人選擇了“其它”。我們或許沒有必要把所有的事情都上升到道德的立場來去判斷，但考試無疑不能例外，因為至少會涉及到學生對待學習和知識的態(tài)度。也就是說，對學生而言作弊的成本比過去少得多了，這個成本不僅是操作手段上的，周圍同學的看法、輿論的寬容是一個更重要的方面，而這引起我們更多的思考。通過訪談我們知道：學生不止在作弊時心理矛盾，對作弊得來的成績，也會在內(nèi)心自責。但如果看見周圍的人作弊而自己沒有，也會后悔，覺得吃了虧。這種作弊行為一定程度上反映大學生的知行不一，受目
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