【正文】 思?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用不同的誦讀方式，在小組交流理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，會(huì)體悟詩(shī)中所蘊(yùn)含的的哲理。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。但老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦??）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩(shī)?！韭鋵?shí)目標(biāo)3】3．多誦讀，悟詩(shī)情（1）多誦讀：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中，這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）這時(shí)候是人的心情是怎樣的呢？你能讀出來(lái)嗎？（5）反復(fù)誦讀，指名說(shuō)全詩(shī)意思?！保ú蛔R(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清?！韭鋵?shí)目標(biāo)1和2】（3）從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）我們站在不同的角度，看到的景物是不同的?！保M：從正面； 嶺：連綿不斷的高山； 側(cè)：從側(cè)面； 峰：高而尖的山頭）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。唐宋八大家：三蘇、韓愈、曾鞏、歐陽(yáng)修、王安石、柳宗元）2．抓字眼，明大意四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？(通過(guò)不同形式的誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏)（1）把握朗讀節(jié)奏讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。（題：書寫； 西林：廬山有兩座寺廟——東林寺和西林寺，這里的“西林”指的是西林寺； 墻：墻壁）誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。（展示廬山風(fēng)景畫）看了以后，你覺得廬山怎么樣？看來(lái)大家都覺得廬山很不錯(cuò)，其實(shí)北宋的著名詩(shī)人蘇軾也很喜歡廬山，他還為廬山寫了一首詩(shī)，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)——《題西林壁》（板書詩(shī)題）二、講解1．解詩(shī)題，知作者請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出《題西林壁》中詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的話說(shuō)出詩(shī)人的心境。在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出《題西林壁》中詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的話說(shuō)出詩(shī)人的心境。使90%的學(xué)生會(huì)正確默寫《題西林壁》。目標(biāo)3采用小組討論、教師點(diǎn)撥、集體交流等方法，通過(guò)課堂展示、教師提問等方式來(lái)檢測(cè)，使90%學(xué)生達(dá)到能正確理解詩(shī)句的意思，使80%學(xué)生會(huì)用自己的話說(shuō)出詩(shī)人的心境。評(píng)價(jià)方案目標(biāo)1采用自讀、指名讀、齊讀等方法，通過(guò)課堂觀察、教師提問來(lái)檢測(cè)，使95%的學(xué)生能讀準(zhǔn)、會(huì)默寫。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在知道古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上能說(shuō)出詩(shī)中所含的哲理，并默寫《題西林壁》。在知道古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上，能正確說(shuō)出詩(shī)中所含的哲理，并默寫《題西林壁》。在學(xué)文的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀出古詩(shī)的節(jié)奏，并能熟讀成誦。所見（清）袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。風(fēng)鳶圖詩(shī)（明）徐渭柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶。古詩(shī)三首 池上（唐）白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。華山（宋）寇準(zhǔn) 只有天在上，更無(wú)山與齊。題西林壁（宋）蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。古詩(shī)三首 望洞庭（唐）劉禹錫 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。早發(fā)白帝城 [唐]李白 朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。烏衣巷 [唐]劉禹錫 朱雀橋邊野草花, 烏衣巷口夕陽(yáng)斜。楓橋夜泊 [唐]張繼 月落烏啼霜滿天, 江楓漁火對(duì)愁眠。菊花 [唐]元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。竹石 [清]鄭燮 咬定青山不放松，立根原在破巖中。幽蘭陳毅幽蘭在山谷，本自無(wú)人識(shí)。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)梅花[宋]王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。只為馨香重，求者遍山隅。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。不是花中偏愛菊, 此花開盡更無(wú)花。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。舉頭紅日近，回首白云低。不解藏蹤跡，浮萍一道開。肖得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上青天。意欲捕鳴蟬, 忽然閉口立.第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》《古詩(shī)兩首》教案教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2012年版 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組 教學(xué)主題：觀察與發(fā)現(xiàn) 課時(shí)：兩課時(shí) 授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：徐春娟 鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)第十五小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，會(huì)用自己的話說(shuō)出詩(shī)人的心境。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，知道詩(shī)人的心境。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)合作交流 學(xué)前準(zhǔn)備：搜集詩(shī)人蘇軾、陸游的相關(guān)資料。目標(biāo)2通過(guò)朗讀感悟、教師點(diǎn)撥、學(xué)生交流等方法，采用課堂觀察、匯報(bào)交流、師生評(píng)議等方式來(lái)檢測(cè)，使90%的學(xué)生達(dá)到會(huì)有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。目標(biāo)4采用教師點(diǎn)撥、學(xué)生交流等方法，通過(guò)課堂提問、教師抽測(cè)等方式來(lái)檢測(cè)，使90%的學(xué)生能在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：在學(xué)文的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀出古詩(shī)的節(jié)奏，并能熟讀成誦。在知道古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上，能正確說(shuō)出詩(shī)中所含的哲理，并默寫《題西林壁》。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在知道古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上能說(shuō)出詩(shī)中所含的哲理，默寫《題西林壁》一、導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了第一單元的課文，知道了祖國(guó)有如此美麗的自然風(fēng)光，那除了這些之外，你們還知道哪些地方很美呢？同學(xué)們說(shuō)了不少，今天老師也想向大家介紹一處風(fēng)景。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。）（蘇軾（10371101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的。（2）學(xué)習(xí)2句：“橫看成嶺側(cè)成峰