【正文】 年年度考核定為不合格等次，3年內(nèi)不得評(píng)聘上一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)和競(jìng)聘上一級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位，由區(qū)教委組織待崗學(xué)習(xí)，待學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)后，返回原單位工作。每年對(duì)未變動(dòng)人事關(guān)系的交流人員進(jìn)行考核，對(duì)考核優(yōu)秀的人員進(jìn)行表彰。從條件相對(duì)較好的學(xué)校交流到條件相對(duì)較差的學(xué)校的人員，同等條件下可優(yōu)先評(píng)聘上一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。教師交流到農(nóng)村和薄弱學(xué)校后，按原有的教師職務(wù)及崗位細(xì)分等級(jí)聘用。區(qū)教委會(huì)同區(qū)編辦根據(jù)學(xué)校布局、生源情況和教師交流需要，在編制總量范圍內(nèi)，每學(xué)年進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。交流校長(zhǎng)按干部管理權(quán)限統(tǒng)籌管理、考核。即交流校長(zhǎng)、教師的人事關(guān)系保留在派出學(xué)校。鼓勵(lì)超編學(xué)校教師通過調(diào)動(dòng)方式交流到缺編學(xué)校工作。即交流校長(zhǎng)、教師通過調(diào)動(dòng)的方式進(jìn)行交流。根據(jù)有關(guān)要求，開展區(qū)內(nèi)外教師交流。（2）發(fā)揮副高級(jí)女教師、正高級(jí)教師延遲退休的政策導(dǎo)向作用。（三）有下列情況之一的，經(jīng)學(xué)校初審，教辦審核，區(qū)教委批準(zhǔn)，可暫不參與交流輪崗：（1）當(dāng)學(xué)年內(nèi)系妊娠期、產(chǎn)假期或哺乳期的；（2）個(gè)人身患疾病，經(jīng)區(qū)級(jí)及以上綜合醫(yī)院診斷不宜交流的；（3）妻子（丈夫）或子女、父母長(zhǎng)期患的方式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平的提升，推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校教師隊(duì)伍均衡配置。（二）交流輪崗期限。到 2017年，每學(xué)年交流輪崗人員不低于全區(qū)符合交流條件人員的10%。四、比例及期限（一）交流輪崗比例。超編學(xué)校超編人員屬于剛性交流對(duì)象，不受年齡和同一學(xué)校任教時(shí)長(zhǎng)等限制。城鎮(zhèn)學(xué)校新招聘錄用教師任教2年后，應(yīng)到農(nóng)村學(xué)校支教。二、基本原則（一）促進(jìn)均衡與激發(fā)活力相結(jié)合。一、指導(dǎo)思想以總書記關(guān)于教育工作系列重要論述為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神，以促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、辦人民滿意教育為宗旨，著力破除影響和制約城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的體制機(jī)制障礙，探索建立“區(qū)管校聘”的教師管理和師資均衡配置制度，推動(dòng)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)校長(zhǎng)教師在城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間流動(dòng)。第一篇：關(guān)于深入推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗工作的實(shí)施辦法(試行)關(guān)于深入推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗工作的實(shí)施辦法(試行)各教育辦公室、各級(jí)各類學(xué)校：為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行校長(zhǎng)教師交流輪崗”的決策部署，進(jìn)一步加強(qiáng)校長(zhǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)干部師資均衡配置，激發(fā)隊(duì)伍內(nèi)在活力。根據(jù)重慶市委組織部、市編辦、市委教育工委、市教委、市財(cái)政局和市人力社保局《關(guān)于深入推進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)教師輪崗的指導(dǎo)意見》（渝教人〔2014〕75號(hào)）精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。到2017年，基本實(shí)現(xiàn)全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化、規(guī)范化，增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力，為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐和制度保障。針對(duì)學(xué)校發(fā)展和教師（三）教師交流輪崗對(duì)象：學(xué)校在編在崗教師男50周歲以下，女45周歲以下，且在同一學(xué)校任教15年及以上的，原則上應(yīng)進(jìn)行交流。中層干部在同一學(xué)校同一崗位任職滿6年的，原則上應(yīng)交流到其他崗位或?qū)W校任職。經(jīng)工作單位同意自愿交流的人員或因工作需要須進(jìn)行交流的人員，也可納入交流輪崗對(duì)象。2016年每學(xué)年交流輪崗人員不低于全區(qū)符合交流條件人員的7%。特級(jí)教師以及各級(jí)名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等優(yōu)質(zhì)師資不低于交流總數(shù)的20%。學(xué)校校（園）長(zhǎng)及教師交流每學(xué)年初組織一次，校（園）長(zhǎng)每次交流輪崗的年限原則上不低于3年，教師每次交流輪崗的年限為1—3年，并可根據(jù)工作需要予以延長(zhǎng)。（1）依托我區(qū)現(xiàn)有的名師工作室、特級(jí)教師和各級(jí)名師、名校長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師，建立“名校長(zhǎng)流動(dòng)站”“名師流動(dòng)站”，定期組織到“農(nóng)村學(xué)?！薄氨∪鯇W(xué)?！敝笇?dǎo)教學(xué)、獻(xiàn)課講學(xué)，或利用信息化手段，采取“遠(yuǎn)程教學(xué)”“優(yōu)質(zhì)課堂”“微課”“慕課”等形式，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)分享優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)作用，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校校長(zhǎng)教師本土化培養(yǎng)。鼓勵(lì)延遲退休的副高級(jí)女教師、正高級(jí)教師到農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校、薄弱學(xué)校任教。（三）交流人員的管理。由接收學(xué)校負(fù)責(zé)管理、考核。交流期間，其基本工資、基礎(chǔ)性績(jī)效工資由派出學(xué)校按月發(fā)給，在接收學(xué)校參與考核并發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。交流教師區(qū)教委會(huì)同區(qū)編辦加強(qiáng)中小學(xué)教職工編制統(tǒng)籌管理，按照“嚴(yán)控總量、盤活存量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、有增有減”的要求，完善教職工編制動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。（二）加強(qiáng)崗位動(dòng)態(tài)管理，優(yōu)化崗位結(jié)構(gòu)區(qū)人力社保局會(huì)同區(qū)教委根據(jù)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、編制情況和交流需要，及時(shí)調(diào)整義務(wù)教育學(xué)校崗位設(shè)置方案和崗位結(jié)構(gòu)比例，確保中、高級(jí)崗位不低于50%，適應(yīng)和滿足校長(zhǎng)教師交流到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校崗位聘用的需要。（三）加強(qiáng)評(píng)職、晉崗、評(píng)優(yōu)管理，注重政策導(dǎo)向 根據(jù)國家統(tǒng)一部署，積極穩(wěn)妥推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革，全面落實(shí)各項(xiàng)政策和要求。城區(qū)學(xué)校交流到農(nóng)村學(xué)校的人員，在申報(bào)評(píng)審高一級(jí)教師職稱時(shí)，免考職稱外語和計(jì)算機(jī)。交流服務(wù)期未滿1年或交流期間年度考核結(jié)果為合格以下等次的，在評(píng)職、晉崗、評(píng)優(yōu)時(shí)，不享受以上優(yōu)惠待遇。否則，按相關(guān)規(guī)定予以解聘。區(qū)教委會(huì)同區(qū)委組織部、區(qū)編辦、區(qū)財(cái)政局、區(qū)人力社保局，統(tǒng)籌規(guī)劃、制定政策和指導(dǎo)工作，并負(fù)責(zé)中小學(xué)校長(zhǎng)教師交流工作的具體實(shí)施，為交流工作和交流人員提供服務(wù)，確保交流工作積極穩(wěn)妥推進(jìn)。各教辦、學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)校長(zhǎng)教師交流的政策、紀(jì)律宣傳力度，通過會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，傳達(dá)到全體教師。積極組織動(dòng)員校長(zhǎng)教師參與交流，充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)教師交流的積極性，以形成良好的工作氛圍。各教辦、學(xué)校要積極引導(dǎo)交流人員適應(yīng)環(huán)境，在教學(xué)安排上注重銜接，對(duì)于優(yōu)秀骨干教師，要大膽任用，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，切實(shí)發(fā)揮引領(lǐng)作用；對(duì)于交流到城區(qū)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校的農(nóng)村教師，可采取跟崗學(xué)習(xí)、頂崗任教等方式，幫助盡快熟悉情況，進(jìn)入角色。建立校際協(xié)商制度，組織交流學(xué)校間定期聯(lián)系，切實(shí)幫助解決交流校長(zhǎng)教師的實(shí)際困難，使其安心工作。第二篇：加快推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗加快推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗黨的十八屆三中全會(huì)通過的《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，將實(shí)行校長(zhǎng)教師交流輪崗作為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，辦好人民滿意教育的一項(xiàng)重要舉措，進(jìn)一步提升了校長(zhǎng)教師交流輪崗工作的重要性和緊迫性。這一目標(biāo)任務(wù)承載著億萬群眾對(duì)公平教育和優(yōu)質(zhì)教育的雙重期盼，比實(shí)現(xiàn)“普九”更為復(fù)雜、難度更大。而學(xué)校差距大，最大的差距是師資。因此，要進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，特別是高水平均衡發(fā)展，就必須解決師資均衡配置問題。因?yàn)榻涣鬏啀徶苯雨P(guān)系到校長(zhǎng)教師以及學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校等方面的諸多利益，處理不好會(huì)造成新的不公平，影響教育質(zhì)量的整體提升，甚至形成社會(huì)穩(wěn)定壓力。一是要資源共享，整體提升。二是要多措并舉，統(tǒng)籌推進(jìn)。統(tǒng)籌實(shí)施校長(zhǎng)教師交流輪崗、義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、義務(wù)教育學(xué)生免試就近入學(xué)等硬舉措，形成整體推進(jìn)工作的合力，標(biāo)本兼治推進(jìn)均衡發(fā)展和擇校問題的解決。從體制機(jī)制層面逐一破除阻礙校長(zhǎng)教師交流的制度性障礙，建立全新的校長(zhǎng)教師人事管理制度，尋求校長(zhǎng)教師流動(dòng)的源動(dòng)力和長(zhǎng)效管理機(jī)制，通過制度創(chuàng)新釋放改革的紅利。四是要分步實(shí)施、試點(diǎn)先行?？蓮目h(區(qū))域范圍教師資源均衡配置做起，率先在縣(區(qū))域內(nèi)將義務(wù)教育校長(zhǎng)教師交流輪崗制度建立起來，逐步將這項(xiàng)制度拓展到市域、省域乃至全國。各地推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流的途徑和方式主要有7個(gè)方面，值得學(xué)習(xí)借鑒。遼寧等15個(gè)省份實(shí)行了定期流