【正文】 。讀──（學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）師：有進(jìn)步。如果是這樣，效果保證好。輕一點(diǎn)，只要語氣到位了，完全投入了，你的表情自然就豐富了。三、指導(dǎo)朗讀：師：看課文第一段，這樣的一頭鯨，誰能把它讀得非常大？ 是個(gè)別讀還是集體讀？（生齊答：集體讀。你們以后要寫說明文，凡事都可以假設(shè)，不過要大膽、合理的想象才行。師：張開嘴沒有？（生答：沒有。生：假設(shè)。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。師：舉什么例？生：舉了一個(gè)是“人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，還有一個(gè)是“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”。師：打比方，同意嗎？（生答：同意。（課件出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。我認(rèn)為批注是最好的讀書方法之一，希望同學(xué)們能經(jīng)常使用。）這是列舉數(shù)字的方法，標(biāo)注上。想想看，相當(dāng)于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？（課件）生；大！師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。師：一噸是一千千克，我才50千克，最小的鯨有多少個(gè)我這么重？ 生：40多個(gè)！師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。還有嗎？ 生：列數(shù)據(jù)。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（學(xué)生匯報(bào)師板書）作比較、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子。那么誰能說說課文是從哪幾個(gè)方面來介紹鯨的？（板書：形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性）課文從哪些方面來介紹鯨的生活習(xí)性呢？（板書：進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長）二、閱讀分析。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過程一、回顧引入，理清脈落我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《鯨》這一課的生字詞，現(xiàn)在就讓我們回顧一下，看看誰的字詞掌握的牢。認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、假設(shè)、作比較、分類別、打比方等說明的方法，感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：形體特點(diǎn)大作比較進(jìn)化過程陸地—淺?！Ｑ蠓N類須鯨齒鯨列數(shù)字鯨食物生活習(xí)性呼吸舉例子睡覺生長打比方第二篇：鯨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生寫文，教師巡視指導(dǎo)。四、總結(jié)全文，讀寫結(jié)合正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說明方法，才使我們對(duì)鯨由陌生到有所了解。E、說說作者所使用的說明方法，并找出相關(guān)語句。體會(huì)打比方的說明方法。B、指名三位學(xué)生分別讀須鯨、齒鯨、虎鯨吃食的句子，其他學(xué)生體會(huì)它們吃食有什么不同。種類進(jìn)食呼吸睡覺生長（）鯨（）鯨說明方法（2）運(yùn)用自己喜歡的方式，與小組同學(xué)交流體會(huì)。指導(dǎo)有感情地朗讀。二、了解鯨的進(jìn)化過程：鯨是怎樣進(jìn)化的？自由讀課文第2自然段。第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物——鯨，回憶作者說明鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？設(shè)疑激趣：我國清朝有一本著名的《康熙字典》，里面對(duì)鯨進(jìn)行了這樣的解釋，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想：你有什么疑問呢？讀課文第2~7自然段，找到“鯨不是魚”的依據(jù)。學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從第7自然段中找依據(jù)。你發(fā)現(xiàn)鯨的進(jìn)化有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“很遠(yuǎn)的古代”“經(jīng)過很長很長的年代”“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程非常漫長。三、自學(xué)3~7自然段，體會(huì)說明方法出示自學(xué)提示（1）默讀第3~7自然段，提取重點(diǎn)內(nèi)容填表。匯報(bào)交流（1）小組選出代表進(jìn)行展示交流，填寫表格（2）師生共同評(píng)議A、引導(dǎo)學(xué)生判斷“須鯨吃蝦和小魚”對(duì)嗎？體會(huì)說明文的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。C、指名學(xué)生上黑板畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。D、請(qǐng)一小組的學(xué)生表演鯨是怎樣睡覺的。自由讀第3~7自然段，修改表格。讀寫結(jié)合：為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識(shí)，以“鯨的自述”為題，根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫鯨的某一方面特點(diǎn)，注意嘗試運(yùn)用一些說明方法。幾種交流，互相評(píng)議。了解鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)分析在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。（課件）上節(jié)課我們交流了關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)說說鯨的形體有什么特點(diǎn)？（大）你能用一個(gè)詞來形容大嗎？那課文又用了那些說明方法來介紹鯨的呢？請(qǐng)讀課文的第一自然段。具體說說：生；不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。比較）師：對(duì)，用了比較，寫到相應(yīng)位置。師：不錯(cuò)，用了列舉數(shù)字的方法。16萬公斤是什么概念??？ 生：十六噸。我見過的最大的肥豬，有800多斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。師：這也是一種讀書筆記的方式，叫批注。這一段還有一個(gè)非常獨(dú)特的說明方法。）這是一種什么樣的說明方法？ 生：打比方。）打比方就是把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，請(qǐng)問，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！生：我覺得是舉例的說明方法。師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實(shí)的事。）你都不敢，這個(gè)例子能舉嗎？誰敢？ 師：它不“吃”你，而是“吞”你嘍！看來，這不是例子嘍。師：假設(shè)？你怎么知道是假設(shè)？ 生：我是從“要是”兩個(gè)字中知道的。）從“要是”兩個(gè)字看出假設(shè)，不簡單！我們讀書要，除了要整體把握，特別要注意抓住關(guān)鍵的詞，這樣就能解決許多問題。讓我們一起把假設(shè)這兩個(gè)字寫在相應(yīng)的位置上。）（教師起頭，生齊讀第一自然段）朗讀時(shí)──該輕的輕、該重的重、該急的急、該緩的緩，聲音可以壓低一點(diǎn)。我們地球上生擁有這么大的鯨，我們應(yīng)該感到自豪，我們的臉上應(yīng)該洋溢著自豪和驕傲。聲音壓低點(diǎn)，語速慢一點(diǎn)?；厝ズ蠖鄬?duì)著鏡子練一練吧。為了更加精彩，全班同學(xué)一起來讀“假設(shè)”。你們跟我說“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（生讀：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）“十幾頭大肥豬”說?。ㄉx：十幾頭大肥豬）強(qiáng)調(diào)“十幾頭”，讀?。ㄉ鹤x“十幾頭”）全班讀：十幾頭大肥豬。下面老師給你們講個(gè)小故事，想不想聽？話說，一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。⑴ 請(qǐng)同學(xué)們想一想，鯨想混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)會(huì)怎樣說？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？⑵ 認(rèn)真讀第２、7段課文，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽。所以我灰溜溜的走了，嗨，做人要誠信呢，否則，太丟臉了。⑷ 從他”的解釋中，我們現(xiàn)在明白了蟹將軍不讓鯨參加比賽原因了吧？同學(xué)們鯨在他的敘述的過程中，運(yùn)用了那些說明方法呢？（作比較、打比方、列數(shù)字）“鯨”，明明不是“魚”，是“哺乳動(dòng)物”，為什么還是“魚”字旁？用自己的話來敘述?；仡^來看，鯨的種類有哪些：投影出示。運(yùn)用了什么說明方法。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，播放課件）師：說明性文章，不僅要有到一些說明方法，還要注意用詞的準(zhǔn)