【正文】 對應(yīng)的軸上。（師根據(jù)學(xué)生講解在網(wǎng)格紙上板書標(biāo)題和制表時間） 生 2：我覺得橫軸和縱軸上還要標(biāo)上刻度。 師：（出示網(wǎng)格紙）如果在這張紙上繪制 “ 年九寨溝月平均氣溫的折線統(tǒng)計圖 ”應(yīng)該怎樣畫呢？自己先說一說，再與同桌交流。 生 2：還有許多互相垂直的線、單位名稱、折線。今天我們繼續(xù)研究折線統(tǒng)計圖。 師：對呀，從統(tǒng)計表中確實能看到九寨溝月平均氣溫的變化，但是比較麻煩。我感覺九寨溝全年的氣溫都比較低。 師：解釋得很清楚。比如 2 月的平均氣溫是 2 5℃ ，是指把 2 月每天的氣溫相加，再除以 2 月的天數(shù)，就是 2 月的平均氣溫。 【教學(xué)過程】 一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題 1 提問： 大家喜歡旅游嗎？旅游前，應(yīng)當(dāng)了解哪些方面的信息？ 師：亮亮一家今年準(zhǔn)備到九寨溝旅游，為了更好地了解九寨溝的情況，他在網(wǎng)上查到了該景區(qū)去年平均氣溫變化情況的統(tǒng)計表。 【教學(xué)重點】 能在網(wǎng)格圖中有條理地繪制單式折線統(tǒng)計圖，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的一般方法，能對所繪制的折線統(tǒng)計圖做簡單的分析。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 讓學(xué)生能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制單式折線統(tǒng)計圖，掌握畫圖的一般方法；并能對所繪制的折線統(tǒng)計圖做簡單的分析，進(jìn)行初步的判斷與預(yù)測。 五、課堂練習(xí) 練習(xí)二十三第 1 題，學(xué)生獨立完成后，集體訂正。 四、總結(jié)反思 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？提出來和大家一起交流分享吧。 （ 2）全班交流，評價時，說說自己選擇的理由。 師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。 （ 2）一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現(xiàn)象。 三、鞏固練習(xí)，反饋提高 1 課堂活動第 1 題 師： 生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。 師：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖相比，條形統(tǒng)計圖能直觀地比較數(shù)量的多與少，而折線統(tǒng)計圖中每條線段的上升或下降趨勢以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢。（生獨立完成，同桌檢查） 2 議 一議 師：根據(jù)剛才對折線統(tǒng)計圖的分析，請大家小組討論，說說對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識；和條形統(tǒng)計圖比，它有什么優(yōu)點？ （學(xué)生討論，全班交流） 生 1：折線統(tǒng)計圖很容易看出事情的變化情況。） 師：正像大家所估計的那樣， 6 月份新增 “ 非典 ” 病人數(shù)量越來越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認(rèn)識，防治非典，才讓新增病人減少。 師：新增 “ 非典 ” 病人增加速度最快是在什么時候？新增病人 數(shù)量減少最快呢？ 生 5： 4 月 26 日到 5 月 1 日，新增 “ 非典 ” 病人增加速度最快；新增病人數(shù)量減少最快是從 5 月 1 日到 5 月 6 日。 生 3：折線上升時傾斜的程度大，說明 “ 非典 ” 病人的數(shù)量增加速度快；傾斜程度小，說明 “ 非典 ” 病人的數(shù)量增加慢。 生 2：把各個點連接起來，就形成了折線。 師：你從哪兒知道 5 月 1 日新增 “ 非典 ” 病人的數(shù)量最多， 5 月 31 日新增 “ 非典 ”病人的數(shù)量最少？ 生 1： 5 月 1 日的點最高，所以那天新增 病人的數(shù)量最多； 5 月 31 日的點最低，新增病人的數(shù)量就最少。 生 1：圖中的第一個點表示的是 4 月 26 日新增 “ 非典 ” 病人的數(shù)量，后面每個格點上的點，表示的是相應(yīng)時間新增 “ 非典 ” 病人的數(shù)量。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計圖中的點、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題。 生 2：這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。 生 2：折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數(shù)。今天我們就來研究有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。 3 揭示課題。 生 3：從條形統(tǒng)計圖中可以看出 5 月 1 日新增 “ 非典 ” 病人最多， 5 月 3 日新增 “ 非典 ” 病人最少。 生 2：其實，從統(tǒng)計表上可以直接看出當(dāng)天新增 “ 非典 ” 病人的人數(shù)。 2 出示北京地區(qū) 2021年 4月 26日到 5 月 31日新增 “ 非典 ” 病人數(shù)量統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖。 【教學(xué)過程】 一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題 1 師：同學(xué)們，你們還記得嗎？ 2021 年春，我國很多地方遭遇了 “ 非典 ” 疫情，經(jīng)過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊 “ 非典 ” 的勝利。 【教學(xué)重點】 認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點，并能對折線統(tǒng)計圖作分析。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 通過觀察與對比，使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖及其特點 ,能看懂折線統(tǒng)計圖 ,能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡單分析。第 五單元：折線統(tǒng)計圖 折線統(tǒng)計圖（一） 【教學(xué)內(nèi)容】 折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。教科書第 116~118 頁上的例 1，課堂活動第 1， 2 題，練習(xí)二十三第 1 題。 2 在觀察、對比、交流的過程中，讓學(xué)生體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。 【教具準(zhǔn)備 】 各類統(tǒng)計圖表，有關(guān)非典的統(tǒng)計圖片、投影儀等。在抗擊 “ 非典 ” 期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的 “ 非典 ” 人數(shù)。 師：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你能很直接地看出 “ 非典 ” 病人數(shù)量的哪些變化？ 生 1：從統(tǒng)計表中可以看出， 4 月 26 日新增 “ 非典 ” 病人 113 人； 5 月 1 日新增 “ 非典 ” 病人 122 人； 5 月 6 日新增 “ 非典 ” 病人 70 人； 5 月 11 日新增 “ 非典 ” 病人 42 人；5月 16日新增 “ 非典 ” 病人 28人； 5月 21日新增 “ 非典 ” 病人 8人； 5月 26日新增 “ 非典 ” 病人 5 人； 5 月 31 日新增 “ 非典 ” 病人 1 人。 師：總結(jié)得很好。 師：統(tǒng)計表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而 條形統(tǒng)計圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少。 師：如果要清楚了解 “ 非典 ” 病人數(shù)量的增減變化情況，通過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖能直觀地看出來嗎？其實整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計圖 —— 折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖，并出示北京地區(qū) 2021 年 4 月26 日至 5 月 31 日新增 “ 非典 ” 病人數(shù)量折線統(tǒng)計圖） 二、分析研究，探尋特點 1 觀察折線統(tǒng)計圖，分析統(tǒng)計圖中的信息 師：仔細(xì)觀察北京地區(qū) 2021 年新增 “ 非典 ” 病人數(shù)量統(tǒng)計圖，你從圖中看到了哪些項目？ 生 1：我發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖上有名稱、時間。 師：你從折線統(tǒng)計圖中還觀察到了什么？ 生 1：折線統(tǒng)計圖上還有許多的小點，這些小點都用折線連起來。 師：大家觀察得很仔細(xì)，不但看到折線統(tǒng)計圖有點，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。（師課件出示） （ 1）從圖中的各 個點，你可以知道哪些信息？ （ 2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？ （ 3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？ 先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。 5 月 1 日新增 “ 非典 ” 病人的數(shù)量最多， 5 月 31 日新增 “ 非典 ” 病人的數(shù)量最少。 師：你是一個細(xì)心觀察的孩子。折線上升說明新增 “ 非典 ” 病人的數(shù)量還在增多，折線下降說明新增 “ 非典 ” 病人的數(shù)量在減少。 生 4：還有，折線下降時傾斜的程度大，說明新增 “ 非典 ” 病人減少的速度快；程度小，說明新增 “ 非典 ” 病人減少的速度慢。 師：你能用手勢比劃并簡單說明一下 “ 非典 ” 病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計 6 月份 “ 非典 ” 病人會怎樣變化？ （抽生回答，全班進(jìn)行評價。請大家根據(jù)剛才交流的信息，獨立完成書上第 117 頁（ 1），（ 2），（ 3）題。 生 2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時候，折線統(tǒng)計圖更簡潔。比如我們城市的綠化面積越來越大。 （ 1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。 ?? 教師逐條出示，學(xué)生思考后，進(jìn)行比劃，抽一生邊比劃邊進(jìn)行解釋。 2 第 2 題 （ 1）出示第 2 題，學(xué)生先獨立思考，然后與小組同學(xué)交流自己的想法。 （ 3）結(jié)合第 3 個問題，思考：這些折線統(tǒng)計圖有用嗎 ?它在生活中對我們有什么幫助？ 小結(jié)：利用折線統(tǒng)計圖，可以幫助銷售經(jīng)理及時調(diào)整進(jìn)貨，可以讓消費者把握消費的時機(jī)。 根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點與作用。 折線統(tǒng)計圖（二） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第 118 頁例 2，練習(xí)二十三第 2， 3 題。 2 通過學(xué)生的主動參與，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的情感價值觀。 【教具準(zhǔn)備】 課件、實物投影等。（出示統(tǒng)計表） 2 觀察統(tǒng)計表，說說你有什么不明白的詞語？ 生 1：月平均氣溫是什么意思？ 生 2：月平均氣溫就是指每個月的平均氣溫。不是指 2 月的每一天都是 2 5℃ 。師；從這張統(tǒng)計表中，你得到了哪些信息？你能根據(jù)統(tǒng)計表一眼就看出景區(qū)去年的月平均氣溫變化情況嗎？ 生 1：我能一眼就看出九寨溝每月的平均氣溫是多少。