【正文】 米諾骨牌，相互依存。人類不是大自然的主宰，是地球大家庭中的一員。生態(tài)環(huán)境問題表現(xiàn)比較突出的有水土流失，土地荒漠化，森林和草地資源減少，生物多樣性減少等。由于盲目開墾荒地、濫伐森林、過度放牧、掠奪性捕撈、亂采濫挖、不適當?shù)嘏d修水利工程或不合理灌溉等引起水土流失，草場退化，土壤沙漠化、鹽堿化、沼澤化，濕地遭到破壞，森林、湖泊面積急劇減少，礦產(chǎn)資源遭到破壞，野生動植物和水生生物資源日益枯竭，生態(tài)多樣性減少，旱澇災害頻繁，水體污染，以致流行病蔓延?，F(xiàn)今，生態(tài)環(huán)境不容樂觀。人與自然的和諧，必須拋棄舊的觀念，注入時代新的元素，擴充新的內容。如果是以環(huán)境為先，那么人類必然不能實現(xiàn)自身利益最大化，而人是有欲望的動物，要把握好怎么樣的一個度就是建立法律的問題了。要想實現(xiàn)人與自然和諧相處，就要正確認識人與自然的關系。人類為了更好地生存和發(fā)展，總是要不斷地否定自然界的自然狀態(tài)，并改變它；而自然界又竭力地否定人，力求恢復到自然狀態(tài)。上帝賦予了人與自然的關系，人與自然關系反映的是人類文明與自然演化的相互作用。再者，就全球來說，也不容樂觀：氣候變暖臭氧層破壞生物多樣性減少酸雨蔓延森林銳減土地荒漠化大氣污染水體污染海洋污染固體廢物污染。城市環(huán)境污染呈加重趨勢，城市地面水污染普遍嚴重，呈惡化趨勢。第14題中，從個選項的百分率來看，接受新知識新科學的大學生都知道哪些行為或活動會影響到生態(tài)環(huán)境，還有我們目前的自然生態(tài)狀況。第15題中，慶幸有75%的學生承認自己既有責任也有能力，表示有多大能力就盡多大的責任；也有24%雖然承認自己有責任擔尚未有多大能力；還有1%的人表示不知道?！洞┭プ拥呢垺?、《踢踏小企鵝》、《忠犬八公》等電影講訴了人與自然相處融洽或表現(xiàn)了人與動物之間的愛，那些有的電影賺足了觀眾的眼淚，有的歡笑不斷。由此，可見普遍大學生對一些不法商家虐待動物的事件沒有太多關注，或許是因為此類事件太多了，人們都麻木了，究竟社會為何這般冷漠？大學生，是人類社會文明進步的接班人，是不是更應該承擔起保護自然義不容辭的責任？第4~6題中，83%的大學生贊成用人工合成藥品，有53%的大學生認為從動物身上殘忍獲取利益不論是在肉體還是精神上都對動物造成很大的傷害，這是從感性方面來說；27%的大學生認為違背了人與自然和諧相處的原則，這是從理性方面更為長遠的目光來說。2011年，熊膽產(chǎn)品企業(yè)欲上市引法熱議，那些企業(yè)對待動物的作法更是遭到民眾的質疑和譴責。第1題和第2題都為基本資料填寫，填寫問卷的學生大都是廣東高校的，女生的比例高于男生的。為此，我們小組調查了部分在校大學生對于人與自然相處之道的看法，還有學子們今后將對保護愛自然做出什么樣的行動。第一篇：人與自然如何相處關于人與自然如何相處的調查報告班級：生物工程112 學號：1114200013 姓名：張小梅摘要：在這人類的伊甸園里，大自然賦予我們詩情畫意般的美景：茂密的樹林，清清的河水，綠茵茵的草地，盛開的花朵，自由飛翔的鳥兒。這些都是大自然給予人類的，然而，同樣作為大自然創(chuàng)造的人類現(xiàn)在為了自身卻無時無刻不在摧毀這個美麗的地球。 關鍵詞：人、自然、和諧和相處調查目的：調查現(xiàn)代在校大學生對地球和人類面臨的主要問題和原因認識到人與自然相處調查過程：時間：開始時間：201254結束時間：2012525地點：各大高校對象:廣大在校大學生調查方法：網(wǎng)上問卷調查結果：問卷共向學生提出了15個問題，共有100個人填了這份問卷。第3題至第6題根據(jù)社會上近來比較熱門的“活熊取膽”事件。在問卷中，38%的學生了解此事，45%的學生對此僅僅只是聽說過而已，還有，有17%不知道這件事。第8題中，有87%的學生對于獲取利益來滿足人類的欲望的作法是持反對的態(tài)度，36%認為人作為大自然的一份子，保護其他生物是人類的責任；有51%的人認為破壞生態(tài)環(huán)境人類將自食其果?，F(xiàn)實里，人類和其他生物是不是真的會有那么美好相處的一天？現(xiàn)實與虛擬其實也只是一念之差，相互轉化的可能性極大!為此，大學生更要發(fā)自身優(yōu)勢，為保護環(huán)境盡一份力。作為在校大學生，雖然意識到自身有很多的責任，有時卻難以付出行動，終其原因：沒有什么途徑去實現(xiàn)沒有人愿意先主動帶頭要面子，覺得不好意識宣傳保護環(huán)境。就我們中國人言，其生態(tài)環(huán)境非常脆弱，黃土高原侵蝕外貌，水土流失約占國土面積的38%，是世界上水土流失最嚴重的國家之一；由于放墾開荒，科爾沁草原的沙土層逐漸沙化和活化使得原本秀美的草原演變成我國正發(fā)展中面積最大的沙地；太行山樹木遭到砍伐、資源過度消耗，導致動植物物種、森林植被類型加速滅絕；長江源頭牦牛過度放牧，導致高山草甸、高山灌叢等植被退化。絕大多數(shù)河流均受到不同程度污染。第12題中，15%的大學生認為人類是自然殘酷的統(tǒng)治者，為了自身利益最大化會不擇手段；34%的學生同樣認為人類是大自然的統(tǒng)治者，不過是仁慈的，遵從可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展自身的同時更要保護周邊環(huán)境；還有51%的認為人和萬千生物一樣都是平等的，所有破壞環(huán)境的行為都是不對的。人類的生存發(fā)展依賴于自然，同時也影響著自然的結構、功能與演化過程。人與自然之間這種否定與反否定，改變與反改變的關系，實際上就是作用與反作用的關系，如果對這兩種“作用”的關系處理得不好，特別是自然對人的反作用在很大程度上存在自發(fā)性，這種自發(fā)性極易造成人與自然之間失衡。第11題中，在回答“如果保護環(huán)境和當?shù)亟?jīng)濟利益沖突，作為負責人，你怎么做”時, 有15%的學生認為應該以利益為先，讓當?shù)鼐用襁^上富裕生活；更多的85%的學生認為應該以環(huán)境為先，讓人們過著健康生活。第13題中，對于人與自然和諧相處這一永恒話題時，（題目設置不夠好），有14%的學生選擇了其他，有58%的學生選擇我國的可持續(xù)發(fā)展的方針。建議，對策及收獲：果戈里曾說：世界上沒有比大自然更崇高的東西了。根據(jù)百度百科，生態(tài)環(huán)境問題一般可以分為2類：（一）不合理地開發(fā)利用自然資源所造成的生態(tài)環(huán)境破壞。（二）城市化和工農(nóng)業(yè)高度發(fā)展而引起的“三廢”（廢水、廢氣、廢渣）污染、噪聲污染、農(nóng)藥污染等環(huán)境污染。人應該和自然和諧相處。天地生萬物，順應自然而生。生態(tài)是一個完整的鏈條，人類僅僅只是這個鏈條中高智慧物種的一節(jié)。創(chuàng)造和諧，人人有責。不過在達到一定的富裕程度后，他們開始意識到了這個問題，花了大量的精力和金錢來治理環(huán)境，改善產(chǎn)業(yè)結構，開發(fā)循環(huán)利用技術，而且大多數(shù)發(fā)達國家已經(jīng)限制高污染產(chǎn)業(yè)落戶本國，他們的高污染工廠都已經(jīng)搬到了發(fā)展中國家，洋垃圾也大量的傾銷到發(fā)展中國家。現(xiàn)在發(fā)達國家的環(huán)境還是不錯的，因為污染的東西都已經(jīng)排放到我們這些發(fā)展中國家來了。由此，發(fā)展中國家尤其要重視人與自然和諧共存，辯證的處理人與自然地關系。二是要堅定不移地加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級。而作為當代大學生，我們有更多的小事可以做。不浪費紙張，回收廢紙。回收廢電池。1加強環(huán)保宣傳，利用每一個綠色紀念日宣傳環(huán)境意識。創(chuàng)造和諧需要環(huán)保教育與法律制裁雙管齊下。正是因為人類開始無休止地破化環(huán)境，所以相關法律應運而生。我們國家非常重視環(huán)境保護立法工作，我們大學生也要了解相關法律知識一是加強自身保護環(huán)境的意識，二是可以更好地廣大民眾宣傳?；ㄩ_花落，云卷云舒。莘莘學子，為此行動吧。知道一些環(huán)境保護的相關法律。行為目標：能在日常生活中自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成保護環(huán)境的文明行為習慣。教學重點：懂得環(huán)境對人類的重要作用，確立環(huán)境保護意識，能自覺保護環(huán)境。教學難點：能在日常生活中自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成保護環(huán)境的文明行為習慣。制作有關“環(huán)保”的多媒體課件搜尋有關環(huán)境保護的一些法律法規(guī)，如《環(huán)境保護法》《水資源保護法》《大氣污染防治法》《野生動物保護法》《森林法》等。教師：大家看了這些圖片有什么感受？討論一下這些圖片反映了什么問題？學生討論，回答。學生2：這些圖片反映了生態(tài)環(huán)境問題。教師：為了使人類與大自然和諧相處保護我們人類唯一的家園，從1973年，聯(lián)合國設立了“世界環(huán)境日”，下面大家看書，誰能告訴我“世界環(huán)境日”是哪一天？學生：每年的6月5日。學生：聯(lián)合國和各國政府都開展各種活動來宣傳對環(huán)境的認識和保護。教師：大家看圖，大自然給我們人類提供了什么？學生：我們衣食住行所需的一切材料，歸根到底都來源于大自然，大自然是我的衣食父母。教師：人與自然的矛盾越來越突出，隨著人口數(shù)量的激增，自然資源的耗竭，環(huán)境污染的加劇，生態(tài)環(huán)境的破壞，溫室效應、洪澇災害、沙塵暴等一些列問題擺在我們人類面前。一、敲響人與自然和諧相處的警鐘教師：除了剛才我們列舉的問題外，你還知道哪些自然環(huán)境和生態(tài)問題？學生1