【正文】 。六、板書(shū)設(shè)計(jì)、毛主席在花山請(qǐng) 碾米勸 喝茶幫 推碾關(guān)心群眾，為群眾著想七、質(zhì)疑解答①“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是我們應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。）⑷課文最后一句話(huà)，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。）⑵毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？（毛主席很細(xì)心，沒(méi)有聽(tīng)到門(mén)口碾米的聲音，就過(guò)問(wèn)了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米。２、說(shuō)說(shuō)這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？用比較簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)概括出來(lái)。自學(xué)時(shí)間8分鐘。YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN ★★★人教版語(yǔ)文教育教學(xué)資料 ●●●●●●小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)★★★通過(guò)同桌互讀、小組互讀等形式，做到熟讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課、板題今天，我們?cè)俅巫呓珴蓶|，去感受這位偉人身上可貴的品格板書(shū)：2毛主席在花山二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)通過(guò)讀課文找出文中的生字、新詞。教育學(xué)生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)本課１１個(gè)生字。選編這篇課文的目的，一是通過(guò)了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情，這是教學(xué)的難點(diǎn)?！边@說(shuō)明毛澤東十分注意體察民情，他不僅為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事，試想，若沒(méi)有一種普通群眾的情懷，誰(shuí)去管日復(fù)一日的碾米聲和村子里有幾臺(tái)碾子？“半年多不推這玩意兒了”、“一邊推，一邊用笤帚往碾盤(pán)里掃碾出來(lái)的玉米碎粒。善抓細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)微之處來(lái)表現(xiàn)毛澤東普通群眾的情懷是本文的一個(gè)特色。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)了毛澤東對(duì)群眾的體貼、愛(ài)護(hù)。這三件事在思想感情的表達(dá)上層層深入，步步推進(jìn)。第一篇：28毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)★★★人教版語(yǔ)文教育教學(xué)資料 ●●●●●●小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)★★★《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)（閱讀課文）教材分析這是一篇略讀課文，文章記敘了毛澤東1948年春夏之交住在花山村時(shí)的幾件事，表現(xiàn)了毛澤東熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。按事情的發(fā)展過(guò)程，文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來(lái)；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛澤東來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。讓警衛(wèi)員把群眾請(qǐng)回來(lái)碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了毛澤東對(duì)群眾的關(guān)心。最后，毛澤東來(lái)到群眾中，親手給群眾遞上茶水，幫群眾推碾子，表現(xiàn)了毛澤東深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)?！白蛱爝@個(gè)時(shí)候，門(mén)口花椒樹(shù)下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒(méi)動(dòng)靜了呢？”“你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。”這幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，更加直接地反映了毛澤東普通群眾的情懷，他不僅想著群眾，而且能做、會(huì)做普通群眾所做的生活小事。二是領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，這是教學(xué)的重點(diǎn)。２、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。教學(xué)方法把握文章中的重點(diǎn)詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)并按一定順序敘事的表達(dá)方法；有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。通過(guò)查字典、查資料、同桌互助等方法，掌握生字、新詞。通過(guò)討論學(xué)習(xí)文章中的重點(diǎn)詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。三、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)四、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況１、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？（一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？（毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話(huà)？小結(jié)作者具體寫(xiě)了毛主席在花山時(shí)的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛(ài)人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練練寫(xiě)一篇以寫(xiě)人為主的小記敘文：題目自擬，要求寫(xiě)自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過(guò)具體事件的記敘來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止內(nèi)容空洞無(wú)物?！?這是毛澤東聽(tīng)了警衛(wèi)員的報(bào)告后講的話(huà)。②“注意，抽著煙和群眾說(shuō)話(huà)是不禮貌的?！敝飨f(shuō)。從這兩句話(huà)中，我們可以體會(huì)到毛澤東與群眾的情誼，可以體會(huì)到毛澤東對(duì)警衛(wèi)員的關(guān)心和教育。③“你想過(guò)沒(méi)有？我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN ★★★人教版語(yǔ)文教育教學(xué)資料 ●●●●●●小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)★★★哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。這些道理你不是不明白?！边@是毛澤東說(shuō)服警衛(wèi)員去送茶水的一段話(huà)，其中包含三個(gè)意思：一是進(jìn)行革命戰(zhàn)爭(zhēng)必須依靠群眾的支持，“全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證”一句，強(qiáng)調(diào)了人民群眾對(duì)于革命戰(zhàn)爭(zhēng)的重要作用；二是我們進(jìn)行革命斗爭(zhēng)也正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。這幾句話(huà)表現(xiàn)了毛澤東依靠群眾，關(guān)心群眾，堅(jiān)持和群眾同甘共苦的崇高品質(zhì)。④一位老人細(xì)細(xì)端詳著毛主席，說(shuō)：“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。深層來(lái)講，毛澤東的所言所行，和普通群眾是那樣的近、那樣的親，他就是一名普通群眾，或者說(shuō)是千千萬(wàn)萬(wàn)普通群眾的一員