談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小班幼兒的科學(xué)興趣教學(xué)論文[5篇材料]-展示頁
2024-11-15 06:32本頁面
【正文】 使用剪刀對(duì)他們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。這不僅滿足了幼兒的好奇心，而且激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣。小班幼兒教師要培養(yǎng)好小朋友的科學(xué)興趣，通過參觀種植園、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)了小班幼兒科學(xué)觀察技能，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考、積極參與的技能、使他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣。在這樣輕松活潑的環(huán)境中，孩子們的創(chuàng)造精神就得到了良好的培養(yǎng)。必須指出，寬松的心理環(huán)境也是幼兒無拘無束科學(xué)活動(dòng)的前提。作為教師應(yīng)充分地把幼兒的潛能挖掘出來。三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，形成寬松的科學(xué)活動(dòng)氛圍。同時(shí)，教師要以表揚(yáng)為主，激發(fā)他們的積極性，相信幼兒經(jīng)過努力，在老師幫助下可以“獨(dú)立”去完成，這樣，在活動(dòng)過程中，能讓幼兒體驗(yàn)到力量與信心，產(chǎn)生自主感和勝任感。這種情況，老師就應(yīng)該表揚(yáng)孩子們的聰明能干和豐富的想像力與觀察力。有的是按葉子的形狀進(jìn)行分類，有的是按葉子的顏色進(jìn)行分類，有的是按葉子的大小進(jìn)行分類，還有的小朋友想到用葉子的厚度進(jìn)行分類。分類完畢后讓幼兒向大家匯報(bào)是怎樣分的，分成了幾類，用的是什么方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中讓幼兒獨(dú)立進(jìn)行選擇、獨(dú)立操作，獨(dú)立進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。這樣，幼兒的自信心就會(huì)不斷地增強(qiáng)。因此，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地通過各種途徑幫助幼兒樹立自信心。對(duì)于能力差的給于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)孩子把想法說出來，促進(jìn)孩子克服困難，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。如經(jīng)常夸獎(jiǎng)他們、鼓勵(lì)他們、超過別人、可增加他們的自信心。所以說成人的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒科學(xué)意識(shí)的形成十分重要的影響。三、給孩子積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)小班幼兒自主操作，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)：科學(xué)對(duì)他們來說，竟如些神往。他們找到了小花、小草的的影子，他們都為自己的發(fā)現(xiàn)激動(dòng)不已。如組織幼兒開展踩影子的體育游戲，相信孩子們會(huì)玩得很開。小班幼兒活動(dòng)范圍知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)中大班幼兒要窄和貧乏，但他們對(duì)自己身邊有趣的內(nèi)容最有好奇心，所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，將發(fā)生在身邊有趣的內(nèi)容化成有趣的科學(xué)探索活動(dòng)。二、把握時(shí)機(jī)隨即教育，引導(dǎo)幼兒觀察。而從小培養(yǎng)的興趣會(huì)成為幼兒以后學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力。培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，教師還要鼓勵(lì)和接受幼兒的新奇想法和做法，并給予幼兒提供自由探索的時(shí)間和空間。為此，教師為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是幼兒感興趣的，是符合幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的。幼兒天生的好奇心是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。充分利用小班幼兒內(nèi)心的“我要學(xué)科學(xué)”的這份愿望，就能培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)的情感。如何讓小班幼兒對(duì)科學(xué)感興趣呢？科學(xué)始于好奇，幼兒天生的好奇心是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)，是興趣的先導(dǎo)。第一篇：談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小班幼兒的科學(xué)興趣教學(xué)論文談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小班幼兒的科學(xué)興趣提到科學(xué)活動(dòng)，教師就會(huì)引發(fā)什么發(fā)明、火箭、宇宙，這些是小班幼兒無法用已有的知識(shí)去理解的問題，很容易嚇住孩子。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)的積累少；注意力不夠穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移，活動(dòng)中情緒波動(dòng)大。小班幼兒教師若能在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中時(shí)時(shí)注意保護(hù)和發(fā)展幼兒的好奇心，就能夠激發(fā)小班幼兒探索周圍物質(zhì)世界和學(xué)科學(xué)的興趣。一、滿足好奇心，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)，“迷”上科學(xué)。教師要善于在日常生活中觀察幼兒，了解幼兒的興趣點(diǎn)，并善于把幼兒自發(fā)的觀察納入到教師有組織的活動(dòng)中去。同時(shí)，為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒可以自由操作、探索、想象和創(chuàng)造?？梢哉f，幼兒園科學(xué)教育中培養(yǎng)起來的興趣，對(duì)幼兒一生的發(fā)展都有著十分重要的影響。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)教師從自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)選擇內(nèi)容，造成教師費(fèi)了力，幼兒不感興趣的現(xiàn)象。小班幼兒教師盡可能可利用以一切戶外機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒細(xì)致入微的觀察，鼓勵(lì)幼兒提出相關(guān)的科學(xué)問題。這是孩子們突然發(fā)現(xiàn)影子沒有了，孩子們問：影子不見了，影子哪里去了呢？于是一個(gè)新的科學(xué)游戲生成了，孩子們在園內(nèi)四處找影子。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)影子的形狀不同、高矮不等時(shí)疑惑了：為啥影子不一樣？對(duì)于以上問題教師可從光學(xué)成像原理加以解釋。這樣在探索科學(xué)探索科學(xué)活動(dòng)中孩子們都能提出許多問題，這不僅發(fā)揮他們的想像力，也培養(yǎng)了小班紀(jì)兒的科學(xué)興趣。小班幼兒由于受自身心理發(fā)展水平的限制，他們還不能對(duì)自己進(jìn)行獨(dú)立客觀的評(píng)價(jià)，而往往根據(jù)成人的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己和他人。作為老師應(yīng)幫助小班幼兒樹立信心。引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，逐漸培養(yǎng)孩子敢說、善于表達(dá)心中想法和習(xí)慣。因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘氖侨崛醯?，一旦受到壓制或不恰?dāng)?shù)慕逃變簳?huì)失去對(duì)科學(xué)的興趣。指導(dǎo)幼兒分階段，分步驟完成一定難度的科學(xué)活動(dòng)等。經(jīng)常以同伴的身份參與孩子們的討論，與孩子們一起“閑聊”。秋天到了，老師可以和幼兒一起撿回許多葉子，讓幼兒把撿到的樹葉帶到活動(dòng)室里獨(dú)立
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