【正文】 續(xù)敘述。文章由“我們”路過住宿茅屋寫起，層層設(shè)置懸念，最后才交代出小屋的來歷。倒敘的方法有下列幾種情況：一是看眼前的事，聯(lián)想到以往的事，從現(xiàn)在的角度去追敘往事；二是把當(dāng)前的情況和過去的情況加以比較；三是先寫事情的結(jié)局，再記敘事情的緣由。把事情的結(jié)局或某個最突出片斷先寫出來，然后寫事的發(fā)生、經(jīng)過等。例如：《一面》是按時間順序來寫的，記敘了與魯迅見面的全過程。即按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。如：《安塞腰鼓》。《春》、《濟南的冬天》。如：《羚羊木雕》。如：《我的母親》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》。（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話等。（2）修辭賞析：常見修辭為：比喻、擬人（生動形象）、排比（增強氣勢，加強語氣）、夸張（夸大或縮小事物特征）、對比（突出事物特征）(3)藝術(shù)手法賞析：對比與襯托、正面描寫和側(cè)面描寫、虛實結(jié)合、借景抒情、托物言志、多角度描寫（視覺、嗅覺、觸覺、味覺、聽覺）第二篇：記敘文知識點梳理記敘文知識點梳理一、記敘文概念記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體?！眲釉~“鉆”生動寫出了小草不可遏制的生命力。生動傳神的表現(xiàn)事物特征。（一般作者的寫作意圖有兩類：表達對大自然的熱愛，如《春》《濟南的冬天》；或者是借景物含蓄抒發(fā)自己的情感志向，如托物言志《石榴》，象征《白楊禮贊》，借景抒情《夏》）美文賞析：可以從描寫內(nèi)容、手法、特征、情感、感染力（生動、形象、準(zhǔn)確、傳神）幾個角度答題。二、寫景記敘文的知識點梳理概括內(nèi)容：本文段寫了季節(jié)景物（注意寫的是某一季還是四季，寫的是某一種景物還是幾種景物）景物的特征是梳理思路：文段先寫再寫，是按順序來安排的。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物。所謂細節(jié)描寫就是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具體描寫。⑶從細節(jié)描寫入手。⑵從側(cè)面描寫入手。分析記敘文的人物形象記敘文中的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格、揭示作品主題思想服務(wù)的，閱讀時只有了解人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容，分析人物形象，可以從以下幾個方面入手：⑴從分析人物的直接描寫入手。周密的照應(yīng)，對貫通文脈、突出中心、渲染氣氛能起一定作用。⑵照應(yīng)。②記敘、議論、抒情間的轉(zhuǎn)換。分析記敘文中的過渡和照應(yīng)⑴過渡，過渡是文章段落層次連接的橋梁，恰當(dāng)、巧妙的過渡，對文氣的連貫，布局的縝密，轉(zhuǎn)承的自然等，都起著重要的作用，許多優(yōu)秀文章，都極講究過渡的藝術(shù)。分析記敘文的詳略凡是對主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。要準(zhǔn)確把握表達的角度，比如主體色彩、語法修辭、語言風(fēng)格等，還要用準(zhǔn)確、精練的語言表述。對重要句子含義的理解，一般指內(nèi)容表達方面的作用，可以從關(guān)鍵詞語入手。例如：理解句子的含義要聯(lián)系語境，結(jié)合詞語所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系?！翱蓯邸北硎局档脨?，“慈愛”除“可愛”的意思外，強調(diào)“像慈母一樣的愛”的意思，用以寫老師的愛更恰當(dāng)?！崩斫狻按葠邸钡暮x，可用近義詞替換的辦法。理解得對不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。①“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。對于關(guān)鍵詞語，應(yīng)注意從以下幾個方面分析。多數(shù)情況下，文中沒有直接點明，就需要自己歸納概括，可以先把全文各段大意或各段的關(guān)鍵詞連接下來加以綜合，然后指出作者借以表達的立場、觀點、感情等。記敘文中議論抒情句有畫龍點睛的作用，抓住這些句子歸納總結(jié)，便可把握文章的中心。④ 從重點句入手。開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的組成部分，開頭就點明文章的中心，所以開篇的語句、段落往往可歸納出文章的中心。材料是表現(xiàn)文章中心的基礎(chǔ)，可通過選取的材料和詳略安排分析其蘊含的中心。題目是文章的眼睛，有的文章題目就直接提示了文章的中心。二分析 分析主要的人和事。（6）托物言志記敘文的中心把握文章的中心思想的方法可概括為“四看一原則二分析”。（4）借物抒情 通過對具體物象的描寫，傳達寫作者的某種情感。它利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征的某一內(nèi)容得以含蓄形象地表現(xiàn)出來。至于抒情的方法是多種多樣的，或把抒情滲透在具體記敘描寫之中，或集中記敘，集中抒情，或情景交融。記敘中的抒情是在記敘的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的方法，抒發(fā)作者難以抑制的感情?！墩l是最可愛的人》一課是敘議結(jié)合得較好的一例，這一點，我們在閱讀時應(yīng)給以必要的重視；而在寫作中，則應(yīng)認真學(xué)習(xí)運用它。⑶記敘中議論。⑵記敘中的說明。閱讀記敘文的描寫部分應(yīng)注意以下幾點：①作者是抓住事物的什么特征進行描寫的；②采用了什么方法進行描寫的；③這些描寫在文中起什么作用。⑴記敘文中的描寫。第三人稱的寫法不受任何限制，凡客觀世界乃至人物內(nèi)心所想的一切都能進行敘述，寫來開闊而充分，但畢竟不如第一人稱那樣真切，兩種人稱各有用處。敘述的人稱：第一人稱的寫法是以當(dāng)事人的身份敘述，寫來親切、自然。插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關(guān)的另一件事情的敘述； 二是插進對有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。倒敘的方法有下列幾種情況：一是看眼前的事，聯(lián)想到以往的事，從現(xiàn)在的角度去追敘往事；二是把當(dāng)前的情況和過去的情況加以比較；三是先寫事情的結(jié)局，再記敘事情的緣由。把事情的結(jié)局或某個最突出片斷先寫出來，然后寫事的發(fā)生、經(jīng)過等。這種寫法可使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。第一篇：記敘文知識點梳理記敘文知識點梳理一、記敘文概念在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述的順序:⑴順序。即按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。⑵倒敘。倒敘往往出于作者表達的需要；或是為了突出中心；或是為了使內(nèi)容集中，對比鮮明；或是為了結(jié)構(gòu)的變化，使敘述有波瀾；或是為了造成懸念，引人入勝。⑶插敘。插敘的作用是補充交代或說明，使敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實、更周密，在結(jié)構(gòu)上更緊湊。如《我的老師》、《羚羊木雕》，作者都是把自己當(dāng)作故事的見證人寫進故事中去的。記敘文的表達方式記敘主要交代事實，把人物和事件概括介紹給讀者和寫出人物活動、發(fā)展、變化過程；描寫是指在敘述過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進行描寫，給人以鮮明、生動的印象；議論是在記敘描寫的基礎(chǔ)上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點睛的作用；抒情是指在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者難以抑制的感情，弄清這些特點，有助于提高閱讀記敘文的能力。描寫一般可分為兩類：一是人物描寫，包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動；一是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。例如《小麻雀》一文，為了突出小麻雀受傷害的不幸遭遇和作者的深切同情，作者集中筆墨描寫了小麻雀的眼睛約十幾處之多，使小麻雀的凄慘形象十分傳神感人。說明既然是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要，例如《故鄉(xiāng)》前四段在描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜的心情后，第五段以說明的方式交代了此次回故鄉(xiāng)的目的，省去了許多敘述的筆墨。記敘與議論是兩種重要的表達方式，且這兩種表達方式常常是交叉或糅合使用在同一篇文章中，各自發(fā)揮著它們的作用。⑷記敘中的抒情。記敘文中的抒情要寫得感人，一是要有真情實感，二是要注意分寸，虛假的或擴大了的感情必然失真，自然也就不會感人。記敘文的表現(xiàn)手法（1）象征：借助某一具事物的形象，以表現(xiàn)某種思想感情。（2）對比（3）襯托：襯托是用一些別的人或事物作陪襯來突出某一人或事物的寫作手法，這種“以賓襯主”的手法運用得好，不但能使結(jié)構(gòu)布局有迂回曲折之妙，而且使文章有了蓄勢，更能引起讀者的注意和思考。（5）先抑后揚（或欲揚先抑）“文似看山不喜平”，事無巨細、嘮嘮叨叨地平鋪直敘是行文之大忌，而巧用揚抑則是使筆底波瀾陡起、搖曳生姿的常用手法之一。一原則：堅持整體性的原則。分析作品的背景四看：看標(biāo)題、看材料、看首未段、看重點句① 從分析文章標(biāo)題入手。② 從分析材料入手。③ 從分析文章的首未段入手。結(jié)尾往往也提示和深化文章的中心，或啟示讀者作深一層的思考，研讀結(jié)尾的語句可捕捉到文章的中心。重點句有議論抒情句、主旨句、反復(fù)使用的語句。歸納中心思想，要根據(jù)文章的不同情況，有的文章有點題句，抓住了這些語句，并用適當(dāng)?shù)脑~語將其連線起來，就是中心思想。把握關(guān)鍵詞語的深刻含義把握文章中關(guān)鍵詞語，對理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。⑴結(jié)合具體語言環(huán)境，借助上下文去推測、判斷語語的含義?！雹圃囉猛x或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。例如：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。把“多么慈愛”換成“多么可愛”不行。⑶注意句中隱含的意思（即言外之意）。要準(zhǔn)確把握表達的角度，比如主體色彩、語法修辭、語言風(fēng)格等，還要用準(zhǔn)確、精練的語言表述。句子是由理解句子的含義要聯(lián)系語境，結(jié)合詞語所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系。對重要句子含義的理解，一般指內(nèi)容表達方面的作用，可以從關(guān)鍵詞語入手。點（詳寫），體現(xiàn)文章的深度，突出主題思想；面（略寫），體現(xiàn)文章的廣度，使文章全面、豐滿，完全不寫次要材料，會使文章的面受到影響。記敘文的過渡，其主要作用是：①連接不同事件或不同場景。③轉(zhuǎn)換不同的敘述方式。照應(yīng)是謀篇的重要手段。閱讀時，要瞻前顧后，理清思路，注意分析作者的照應(yīng)技巧。人物直接描寫也叫正面描寫，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)等入手，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品的主題。側(cè)面描寫，簡括地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。細節(jié)描寫也是刻畫人物性格的重要手段。⑷從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。分析時我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。（時間、空間或是描寫景物的先后順序）概括主題：文段描寫了景物，表達了作者情感。（1）好詞賞析：一般為動詞、或形容詞。例如“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。形容詞“嫩嫩的”“綠綠的”寫出了初生的小草柔嫩翠綠的特點。它的主要特點是通過生動的形象 事件來反映生活，表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。）記敘文的分類： 按寫作的內(nèi)容來分：（1）寫人記敘文：通常描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。（2）敘事記敘文：以敘述事件為主，著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)局，通過事件表現(xiàn)作品的主題。（3）寫景記敘文：以描寫景物為主，通過寫景，寄托感情，表現(xiàn)主題。（4）狀物記敘文：以寫物為主，通過寫物抒發(fā)