【正文】 可以包括等級評定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應突出學生的特點、特長和潛能，指明努力的方向。等級分為“A”、“B”、“C”、“D”四個等級。（2）評定的表達：學生綜合素質(zhì)評定的結(jié)果包括兩個部分：（1）等級表達。對于小組成員之間的分歧，如果集體討論后仍不能達成一致意見，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評定結(jié)論。必須有相關成長記錄材料和書面理由為依據(jù)，以備接受學生及家長的質(zhì)詢。評定辦法（1）評定的依據(jù)：評定的信息來源于學生的成長記錄和日常表現(xiàn)，學生的平時學業(yè)成績，學生的個性特長的表現(xiàn)，學生的自我評價，同學互評，家長評價及教師評價等。評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定紀錄備查。（6）評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，提交校評定委員會備案。（4）評定工作之前通過各種途徑向?qū)W生家長說明評定的內(nèi)容、方法、步驟、紀律，接受學生及家長的咨詢。由學校評定委員會確定班級評定小組，評定工作由評定小組組織開展。評定程序（1）學校成立評定委員會，每個班級成立班級互評小組。五、內(nèi)容方法評定內(nèi)容按照上級有關文件精神，把基礎性發(fā)展目標和內(nèi)容整合為六個方面：（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)；（2）學習能力；（3）交流與合作；（4）運動與健康；（5）審美與表現(xiàn)；（6）綜合實踐活動。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。學校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學生基礎性發(fā)展目標發(fā)展提供科學依據(jù)的學生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學生健康成長都具有十分重要的意義。進一步規(guī)范學生成長記錄袋的收集管理方法。（4）完善檔案管理制度。（3）建立舉報申訴制度。如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，則在相應當事人的信用記錄中予以記載并取消其三年作為評定者的資格。（2）建立誠信制度。班主任是班級評定過程的 綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學生的質(zhì)詢。學校評定委員會下設工作及指導小組、監(jiān)督小組，分別負責評定工作的指導、日常事務的處理和評定紀律監(jiān)督。（2）學校評定委員會由校長、教師、家長組成。三、隊伍建設（1）致力評定隊伍的建設，加強評定人員的專業(yè)化培訓，并把它列入教師繼續(xù)教育和校本培訓的內(nèi)容，記入教師檔案。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班3人。組長由黨支部書記白明杰擔任，宋繼華和陳世福老師任成員，負責評定紀律監(jiān)督。校長白明輝任組長，副校長劉生宏副組長，成員5人，負責學校學生綜合素質(zhì)評定日常工作的指導與開展。委員會根據(jù)上級文件精神，制定《大蘆中學學生綜合素質(zhì)評定實施方案》和《中學生綜合素質(zhì)評定工作程序及要求》，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作，認定仲裁評定結(jié)果。成員組成廣泛，具有代表性。積極探索科學的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。評價中應將學生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異。評價的制度、標準、內(nèi)容、方法等要適應素質(zhì)教育的要求，有助于推進基礎教育課程改革。綜合素質(zhì)評價應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設為保障，把學生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。第一篇：大蘆中學學生綜合素質(zhì)評定方案大蘆中學學生綜合素質(zhì)評價實 施 方 案為做好我校學生綜合素質(zhì)評定工作, 根據(jù)國家教育部《關于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》（教基[2002]26號）根據(jù)國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）和《甘肅省基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革指導意見》（甘教廳［2005］109號）精神及《白銀市義務教育段學生綜合素質(zhì)評價實施方案（試行）》，結(jié)合我校實際，制定如下實施方案。一、指導思想和基本原則對初中學生進行綜合素質(zhì)評價是基礎教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。在綜合素質(zhì)評價中應堅持如下基本原則:適應性原則。差異性原則。公平性原則。二、評定的組織管理機構(gòu)：為了保證學校評定工作的有序?qū)嵤?，學校機構(gòu)健全了評定工作組織機構(gòu)（1）學校成立“中學生綜合素質(zhì)評定委員會”。校長白明輝任組長，副校長劉生宏副組長，成員中層領導2人、教師代表2人、家長代表1人，共7人。（2）學校成立“中學生綜合素質(zhì)評定的工作及指導小組”。（3）學校成立“中學生綜合素質(zhì)評定監(jiān)督小組”。（4）學校建立學生綜合素質(zhì)評定班級評定小組。評定小組成員根據(jù)學校制定的綜合素質(zhì)評定工作的實施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質(zhì)評定工作。未參加培訓的管理者、教師不得作為學校評定委員會和班級評定小組的成員。堅持集體領導重大問題集體研究的原則，其主要職責是落實評定方案，制定具體的評定程序；認定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進行認定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。（3）班級評定小組成員給學生授課的時間不能少于一學期，對學生應有充分的了解，具有責任心和良好的誠信意識。應充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學生所造成的消極影響。學校評定委員會對教師、學生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，為學生綜合素質(zhì)評定者、學生本人、學校、評定委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，并將參與評定的有關教師的信用記錄和表現(xiàn)與評選和年度考核掛鉤。學校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學生及家長提高誠信度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學校評定委員會的答復或處理不滿意，可向上級領導小組舉報或申訴。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。學生成長記錄是對學生綜合素質(zhì)進行