【正文】 細(xì)節(jié)，沒有個性，感染力不強(qiáng)。二是選材范圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現(xiàn)象突出。許多學(xué)生作文離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn)，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識淡薄，主題不鮮明。226題是對重點(diǎn)語句的感悟和理解，有的學(xué)生不結(jié)合語言環(huán)境而任意發(fā)揮，偏離主題，有的學(xué)生語言表達(dá)不準(zhǔn)確、不流暢，這都是今后教學(xué)中注意的問題。對文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強(qiáng)，遇到客觀評價試題（第17題），不能一分為二地分析，個別學(xué)生語言表述不準(zhǔn)確，影響成績。2．文言文詞語積累不牢固，對篇章內(nèi)容理解膚淺。一些學(xué)生背誦效果不好，默寫不準(zhǔn)確。二、學(xué)生答題情況分析從卷面成績看，作文成績最好，1—10題與13—17題得分率次之，現(xiàn)代文閱讀得分不一，1124題得分最低。為引導(dǎo)大家重視書寫，在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中指出“書寫工整，字跡不夠清楚，字跡潦草”有等級分別?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。這就給學(xué)生寫作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話說，人人都有文章作，對平時讀書多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚得水?，F(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語境中詞句意義和作用，根據(jù)提供語言材料篩選信息和表達(dá)個人獨(dú)特見解等內(nèi)容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價等能力4．作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。課外選文是完整文章，注重考查學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握。3．現(xiàn)代文閱讀材料兼顧課內(nèi)外，試題注重對學(xué)生運(yùn)用能力的考查。2．文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。試題材料的選擇主要來自教材，適度向課外延伸，把語文課程資源與生活對接，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。13題是詩文積累與運(yùn)用，加大了背誦默寫的分值（15分），內(nèi)容取自課內(nèi)篇目。第一題為客觀選擇部分（24分），第二至六題為主觀表達(dá)部分（96分），試題的優(yōu)點(diǎn)有以下幾方面：1．重視“雙基”，溝通課堂內(nèi)外。但是，有兩道題超出初一學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，第4題選項(xiàng)陳舊，是四年前公務(wù)員考試的試題，且無正確答案，綜合《答案及評分說明》，有三處錯誤，這是命題人的失誤。在基礎(chǔ)知識方面，命題人注重字、詞、句、段的積累；在閱讀題方面，命題人注重了新舊知識融會貫通；在寫作方面，命題人注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。第一篇：初一期末考試試題分析[范文模版]為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對上學(xué)期期末考試初一語文試卷作如下分析：一、試題分析這套試題以新課標(biāo)及現(xiàn)行初一語文教材為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)積累、突出讀寫、鼓勵創(chuàng)新，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，還考查學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。命題反映了新課程理念和要求，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開放性試題，以培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。下面具體闡述：試卷滿分為120分，共六大題。1—10題考查內(nèi)容緊扣教材，主要考查語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。對語文基礎(chǔ)知識積累的考查，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語的題目，淡化了對知識的識記要求，多角度考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。這套題強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識的重要，提醒大家強(qiáng)化“雙基”，不要死記硬背知識，要重視知識的積累和靈活運(yùn)用。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識、能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對整篇文章（或語段）的理解性考查。課內(nèi)現(xiàn)代文段選自《春》，是《綜合能力訓(xùn)練》上的原題，考查寫景抒情散文的基本特點(diǎn)?，F(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導(dǎo)語文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展。作文屬于半命題作文，貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據(jù)自己對生活的感受和思考，抒寫真情實(shí)感，充分展示個性。5．加強(qiáng)了對學(xué)生書寫能力的考查。”漢字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛漢字、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé)，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。這就提示教師要認(rèn)識到書寫的重要性，平時教學(xué)中對學(xué)生書寫嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo)，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。綜觀答題情況，學(xué)生暴露出如下的問題：1．基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，分析病句能力不強(qiáng)。分析病句和使用標(biāo)點(diǎn)符號是學(xué)生的弱項(xiàng)，需強(qiáng)化語法學(xué)習(xí)。對文言詞語的含義把握不準(zhǔn)確，如解釋“兒女”的意思，很多人答錯。3．現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟能力。4．作文缺乏個性。有些作文