【正文】 38頁)?！堆b滿昆蟲的口袋》(第157頁)。⑤歌頌名人偉人：《少年鄧小平》(第149頁)。④感受生命神奇：《誰跟小羚羊去避暑》(第96頁)。②凸現(xiàn)地域風(fēng)情：《看黃果樹瀑布》(第23頁)。具體表現(xiàn)如下：①感受真情關(guān)愛：《天藍(lán)色的鈕扣》(第61頁)。本冊教材圍繞5個(gè)主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇，其視點(diǎn)新穎，風(fēng)格各異，充溢著鮮活的生命與高尚的情懷，體現(xiàn)了語文豐富的人文精神與審美內(nèi)涵。爭當(dāng)小老師，開火車，找朋友，猜字，轉(zhuǎn)魔方，名片交朋友，蓋樓房，拆字合字，編順口溜，送信，跨欄，摘果子。在教學(xué)中我們應(yīng)該充分運(yùn)用這些學(xué)習(xí)資源，著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。我們倡導(dǎo)，學(xué)生自己能做的事引導(dǎo)學(xué)生自己做，包括想、說、寫、改等，教師負(fù)責(zé)任地“懶”一點(diǎn)，學(xué)生就會“勤”一點(diǎn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生自主識字。會認(rèn)的字：讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識模樣,巧記識記。課文識字：自讀課文,語境識字。謎語識字：猜猜玩玩,趣味識字。詞串識字：誦讀詞串,輕松識字。(1)把握本冊教材的識字類型。勤看勤活動，表達(dá)不拘形。積極討論，樂表意見。學(xué)會傾聽，了解要點(diǎn)。寫有興趣，樂用詞語。主動提問，大膽發(fā)言。讀通讀順，體驗(yàn)情感。獨(dú)立識字，方顯能干。寫字姿勢，正確好看。認(rèn)寫分流，不加負(fù)擔(dān)。二年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃孫耀先一、教材分析 一)、結(jié)構(gòu)體系 ：兩個(gè)單元 ：五個(gè)單元：兩次(風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字)：五個(gè)話題(做好準(zhǔn)備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人)：七次：我認(rèn)識的字，我會寫的字 二)、階段目標(biāo)第四冊是低段(12年級)的最后一學(xué)期，在教學(xué)中應(yīng)該在把握階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上掌握本冊目標(biāo)，在完成本冊目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)成階段目標(biāo)。要注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達(dá)能力。這是重要的再現(xiàn)生活的能力。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動筆的機(jī)會，要重視利用這樣的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際。注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。在教學(xué)中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí)，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。四、教學(xué)措施：制定激勵(lì)措施，每次作文都評選出一、二、三等獎(jiǎng)，利用晨讀晨說相互交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。3?結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。2?能用普通話交談。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。要求教師在講評時(shí)，注意表揚(yáng)想象合理的，對不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。假如我會變。未來的……。學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會。關(guān)于保護(hù)環(huán)境。二、教學(xué)內(nèi)容分析：在語文園地中安排八次。我發(fā)現(xiàn)在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。第一篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃衛(wèi)玲玲一、學(xué)生情況分析：我班共有學(xué)生49人。通過前兩年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物。自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你。父母的愛。自由習(xí)作。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。三、教學(xué)目標(biāo)：西師大版小學(xué)語文三年級教學(xué)計(jì)劃下冊：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。能逐步清楚明白地講述一件事情。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。充分利用晨讀的時(shí)間、讓學(xué)生聽說，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，同學(xué)互相評價(jià)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會聽說的方法，并且多加練習(xí)。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。也可以先交際，后習(xí)作?？梢詣?chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。不要瞎編，不要說假話。評價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來面目。低段目標(biāo)要點(diǎn) 識字寫字，低段重點(diǎn)。認(rèn)要記住，寫要規(guī)范。鞏固拼音，能查字典。喜歡閱讀，培養(yǎng)語感。學(xué)習(xí)默讀，發(fā)展語言。積累詞句，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)了不急。交談有禮，自信自然。培養(yǎng)好奇心，提問共討論。課內(nèi)外結(jié)合，注重探究性?？磮D識字：圖文對應(yīng)，形象識字。韻文識字：熟讀成誦,自然識字。短語識字：品讀短語,感悟識字。自主識字：運(yùn)用方法,獨(dú)立識字。會寫的字：讀準(zhǔn)字音,記清字形,工整書寫。新課改要求我們牢固樹立“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的思想，盡可能地放手讓學(xué)生自己去探究，自己去獲取知識。教材非常重視學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)，每個(gè)單元都編排了“自主識字園地”。(3)適當(dāng)運(yùn)用識字游戲。教學(xué)中，許多實(shí)驗(yàn)教師還挖掘了教材的“滲透”特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造性地開展“每日一讀”“識字快車”“撲克擂臺”(四)閱讀 (1)主題組元，關(guān)注生命，視點(diǎn)新穎。二單元：親近自然 三單元：親情友情 五單元：兒童天地 六單元：科技創(chuàng)新 七單元：學(xué)會做人(2)內(nèi)容鮮活,題材新穎，文質(zhì)兼美。《誰住頂樓》(第56頁)。③充滿童真童趣：《等我也長了胡子》(第92頁)?！厄T“白馬”的蒼耳》(第133頁)?！陡璩》排＠伞?第163頁)。⑥展現(xiàn)科技發(fā)明：《玩出來的發(fā)明》(第119頁)。⑦吟誦古詩膾炙人口:《詠柳》(第40頁)、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(第142頁)等古詩。每篇課文后設(shè)計(jì)了開放性的基礎(chǔ)練習(xí)題和拓展題，其目的在于：①夯實(shí)基礎(chǔ)，注重品讀積累：每課后練習(xí)朗誦，背誦，積累詞語，造句，近義詞，反義詞等，注意勾畫、圈點(diǎn)的技能訓(xùn)練?！兜任乙查L了胡子》(第92頁)?！?第69頁)④方式靈活，體現(xiàn)學(xué)科聯(lián)系。朗讀、背誦為首項(xiàng)，安排默讀先指導(dǎo)，要求不指讀不出聲，不動唇。加強(qiáng)語言訓(xùn)練，抄寫句子，為寫話打好基礎(chǔ)?！逗纷x句子，畫畫面。(自然)《數(shù)水果》為植物編一支歌。第二篇：淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用【摘要】：信息技術(shù)教育必然走向與課程整合的階段。多媒體課件以它五彩繽紛的生動的畫面，言簡意賅的解說旁白，悅耳動聽的音樂，為小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力；以它靈活便捷的交互性，資源儲存的豐富性，為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體 教師 語文 課堂教學(xué)人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，現(xiàn)代化教育技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座