【正文】 ?！罚┚G樹村邊合，青山郭外斜。六、板書設(shè)計早期的大樹{外觀形象：深沉穩(wěn)健、生命力強生長環(huán)境：遠離文明、自然古樸（痛惜）人與自然要——大樹公德：友善待人、無私奉獻 處，近期的大樹{與外界環(huán)境的矛盾 忍辱負重} 展不——內(nèi)心矛盾沖突 胸懷豁達 應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代（憂思）人類的發(fā)和諧共 現(xiàn)時的大樹{樹遭厄運 悲慘結(jié)局} 價七、拓展延伸 螞蟻國傳說 挖根、平路（引人深思）根據(jù)你的積累，寫出飽含著對“樹”的深情的古詩詞名句，并寫出作者和題目。這篇散文表達作者現(xiàn)代文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲?！半婁弿臉涞孽坠且氯ィ浪?。那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，樹的生存受到威脅，但它“綠得更深沉”“依然綠著”“照舊綠”“綠得很”“樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，平淡的言詞背后，涌動著洶涌的激情。請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感? 學生品味、辨析。（提示：可從樹的外形、品格、遭遇、作用和它所處的環(huán)境等方面概括，也可以從作者對樹的感情方面或讀者對樹的感情方面概括）如那是一棵有著堅固而穩(wěn)健身軀的奇特的大樹，因為它雖然顯得老態(tài)、佝僂，但堅固穩(wěn)健、繁密茂盛；霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，看上去像生鐵鑄就。那樹的不平凡經(jīng)歷在我們心中留下了深深的印跡，在我們的心中，那是一棵什么樣的樹呢？請同學們運用下面要求的句式說一句話。五、閱讀相關(guān)段落，仔細體會，認真分析。梳理文章思路時，要充分借助這些浯言標志(路標)。如第6段開頭有一“但是”轉(zhuǎn)折，表明另一種相反的情況將要講述，由早期的大樹自然過渡到近期的大樹。教師總結(jié)：本文按大樹生命經(jīng)歷的順序敘事，越是久遠的敘述得越簡略，越是近期的敘述得越詳細。第二部分(從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”)，描寫近期的大樹，寫大樹妨礙了道路發(fā)展引起人們的議淪，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。第一部分(從開篇到“一厘米一厘米地向外”)，描寫早期的大樹。四人一組討論交流。周道如砥(dī)這里形容公路的平坦，暢通無阻。)：卷曲的胡子。i)：指樹干靠近根的部位。引頸受戮（lu）：伸長脖子接受殺戮。nb236。倒坍(tān)：倒塌。多媒體顯示；佝僂(gōul243。主要的散文作品有《人生三書》(《開放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》)《人生觀察》《長短調(diào)》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》等。這不，就連街頭那棵老樹也未能幸免，就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為那樹寫的“悼詞”吧。正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。德育目標：正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。正確認識人與自然的關(guān)系。第一篇：那樹教案《那樹》優(yōu)秀教案教學目標積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學會運用。了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。能力目標：整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。揣摩語言，體味關(guān)鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感。教學重點：了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。教學難點：揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。教學方法：朗讀法討論點撥法品讀法延伸拓展法 課時安排第一課時總第18課時 教學過程一、導語設(shè)計大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，他們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。二、資料助讀關(guān)于作者王鼎鈞，臺灣著名的散文家。多媒體播放反映人類生存困境的若干畫面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面積銳減、資源嚴重枯竭……三、學生默讀課文，積累生字詞，并交流。u)：脊背向前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。萌庇(y236。)：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。踝骨(hu225。虬須(qi這里指樹根。四、有感情的朗讀課文，理清思路，把握文意學生自讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清思路。明確：全文大致分為三部分。寫了大樹的形象、經(jīng)歷和對人類“友善”的情況。第三部分(從“這天，一個喝醉了的駕駛者”到結(jié)尾)，描寫現(xiàn)時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。寫大樹的早期、近期和現(xiàn)時的情況，都有較為明顯的浯言標志。如第9段開頭說“這天，一個喝醉了的駕駛者……”表明將要講述某一具體事件，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現(xiàn)時的大樹。方可快速理清全文思路，整體把握文章。（一）認識樹——感知樹的形象。那是一棵的大樹，因為。（二）哀悼樹——體味作者的情感提問：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感?！熬G著生”?！熬G著死”。撒了一圈白森森的骨粉。”樹遭殺戮。（三）思考樹——給予人類的深思你認為作者講述那樹的故事的目的是什么？樹是象征——象征美好的大自然，以及人類的古老文明與傳統(tǒng)文化。文明砍伐了叢林，卻蓋起不見天日的大廈；文明驅(qū)走毒蛇猛獸，卻制造市虎；文明消滅瘴病瘟疫，卻散布原子塵；文明消滅了人體內(nèi)的寄生蟲，卻代之以有害的色素和防腐劑…… ——王鼎鈞作者認為人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價?！窘涣鼽c拔】樹木叢生，百草豐盛。（孟浩然《過故人莊》）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）請寫出與樹相關(guān)的諺語或俗語?！窘涣鼽c拔】十年樹木，百年樹人。整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。正確認識人與自然的關(guān)系，正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。1927年生，山東臨沂人。王鼎鈞創(chuàng)有短篇小說、長篇小說、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇本、影評、小說批評等等。作者深刻透徹的看到了人類文明的兩重性，寫了不少文章來表明他的觀點：對付文明造成的災(zāi)害，是用進一步的文明！因而創(chuàng)作了詠物寄意的散文名篇——《那樹》。泥濘（n236。）世襲（x237。n b236。）劊子手（gu236。u)引頸受戮(l249。i)嚼碎(ji225。)紊亂(wěn)虬須(qin jǐng)十字鎬(gǎo)旋渦(xu225。佝僂：脊