進城務工人員隨遷子女義務受教育情況報告-展示頁
2024-11-14 23:10本頁面
【正文】 活不得不受很多外事干擾，這不利于學生自主能力的培養(yǎng)和自我教育的開展。另一方面由于父母忙于掙錢，與孩子交流的時間較少，孩子得不到應有的關愛，隨著年齡的增長，進城務工農民子女逐漸意識到家庭完整和父母關懷的重要性，因此，都認為生活狀況一般。缺乏親情的撫慰導致生活問題。有的家長因為孩子的成績不很理想表現為對孩子很不滿，經常非難、責罵，甚至對孩子進行侮辱、體罰。有的家長對孩子精神生活不夠關心、認為孩子只要能吃好喝好就行，物質上滿足孩子，“不能讓孩子受半點委屈”。但在管教孩子方面顯得束手無策。進城務工的農民大多數文化素質不高，他們很少參加學習、接受家教培訓，在教育子女的方式方法上存在誤區(qū)。進城務工人員隨遷子女大多在公立學校讀書的有304人，在私立學校就讀的64人。其中，一年級有26人，二年級有60人，三年級有51人，四年級有52人，五年級有58人，六年級有45人，七年級有40人，八年級有16人，九年級有20人。第一篇：進城務工人員隨遷子女義務受教育情況報告黑山鎮(zhèn)中心校進城務工人員隨遷子女義務受教育情況報告一、基本情況黑山鎮(zhèn)現有人口14677人，在校學生834人，其中初中324人，小學510人。黑山鎮(zhèn)有368人隨進城務工的父母進城讀書，%。進城務工人員隨遷子女中，在外省就的有23人。二、存在的主要問題進城務工農民對其子女教育方法學習較少，不懂得如何教育孩子。有的家長因為自己有某種理想沒有實現，于是就把成功的希望轉嫁到孩子身上。有的家長把教育看成一種“跳農門”的功利行為，認為只要學習好不管怎樣都行，事事順從孩子，從而忽視了教育本身價值取向，導致學生的理想非常盲目，不切實際，甚至出現很多不良習慣卻麻木不仁。在精神上關愛卻不足，很少注意培養(yǎng)孩子的學習、生活、勞動等方面的能力，對孩子的教育不聞不問，聽之任之。這類型的家長往往認為自己這樣做是嚴格要求孩子，并沒有意識到這是一種家庭虐待。一方面，由于在外打工，經濟較之老家顯得較為寬裕，對子女生活的支付能力較強，所以在生活（主要是物質生活）上對孩子提出的要求盡量答應，有的是寧可委屈自己也要答應孩子，因此進城務工農民子女的滿意度較高；但由于條件所限，有一部分孩子因為存在自卑心理，又愛慕虛榮，覺得當地孩子有的東西自己為什么不能達到，甚至不愿被同學瞧不起。家庭缺乏良好的教育環(huán)境。家長個人行為具有表率作用極少，大多數家長言談舉止隨意性強，很少考慮對孩子的影響。影響教育教學質量一是由于務工人員子女就學隨意性大，隨時插班跟班就讀，影響教學進度；二是有的家庭教育與學校教育不合拍，還有的來自外省，教材不一致，學習態(tài)度不同，學習習慣不適應，影響教育教學質量。隨著學校布局調整，許多邊遠規(guī)模小、教育效益差的學校將撤并，大量的學生將進城上學，進城務工人員隨遷子女也將增多。黑山鎮(zhèn)中心校2013年4月21日第二篇：進城務工人員隨遷子女入學進城務工人員隨遷子女入學申請書西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局:本人____________,系______________省(自治區(qū))____________市___________縣____________鄉(xiāng)(鎮(zhèn))_____________村(街）人，屬__________戶口，配偶____________,系__________
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