【正文】 定語從句，關(guān)系代詞which作主語?！局R拓寬】(1)正確掌握各連詞的含義及其在從句中的應(yīng)用。(3)It is a very important exam butI can39。(2)lt looks as if my parents treat me as a visitor 【解析】句意為：看起來我的父母親把我當(dāng)成了“visitor”或“guest”。And I can’t forget the good food you cooked forl me(3)人稱代詞性別上的誤用也是常見的錯誤形式之一。(l)The Smiths did his best to make me feel at (2)And they must not break the rules too often if wewant to win the (3)Now someone at home reads 【知識拓寬】(1)根據(jù)上下文判斷，出現(xiàn)了代詞不一致。(3)There be結(jié)構(gòu)中，謂語動詞也應(yīng)采取就近一致原則。Anyone may borrow books, and it cost nothing toborrow (2)not only。(5)有些動詞后接不定式，有些動詞后接動名詞，應(yīng)分別牢記這些動詞。①After an hour or so, we began to feel ②?but now l am interesting in (3)被動語態(tài)中的過去分詞誤用成動詞原形。ii spend the whole weekend reading and preparefor ②After learn the basics of the subject, nothing elseseemed very practical to (2)過去分詞與現(xiàn)在分詞的區(qū)別是另一考查熱點。s work andwatch TV demands very little 【知識拓寬】(1)由以上考例可見，、賓語或狀語是考查的熱點。There are branch library in many villages libraries(3)要熟練運用名詞的所有格。因此，為了對名詞錯誤判斷準(zhǔn)確，應(yīng)該：(1)弄清名詞是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞。 success,.(5)?so that l39。as though等短語中，第二個連詞不能少。That light travels in straight line is known to all.(4)引導(dǎo)同位語從句的連詞that，when等常不可省。It began to rain,^ they had to stop (2)受母語影響，幾個同類詞并列連用時，它們之間往往缺一連詞。 one class,l learned^ it 【解析】本句因缺連詞而造成句子成分殘缺，只有加上why，句子的意義才完整。(2)?but the others spent a lotA time arguing_____of【解析la lot of是固定習(xí)語，意為“許多，大量”，后加賓語。She is afraid of her boss.(2)在被動結(jié)構(gòu)中，由于缺少助動詞，變成了主動語態(tài)，造成錯誤。d like to do結(jié)構(gòu)，根據(jù)上下文，必須加上系動詞。(3)I39。were【解析】eager為形容詞，必須加系動詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。We wanted to go to the lecture, but we weren39。等動詞變成被動結(jié)構(gòu)時，充當(dāng)主語補足語的不定式不能省去to。①7Ihe World Health()rganization and other organizationsare workingAimprove health all over the world_____to②i had always wantedA retum to the village _____to(3)feel, hear, let, make,have, see, notice, watch,ob。【知識拓寬】(1)不定式作后置定語，不定式符號to不能省。d like very much^e but I have anexamination on Monday 【解析】like后面不能直接加動詞，需加to，構(gòu)成固定搭配“would like to do”，意為“想做??”。s,the,a等。The Browns like to go skating.(5)表示“兩者之中比較??的一個”時，比較級前應(yīng)加the。如a little water，但是“每隔幾分鐘”應(yīng)說成every fewminutesa(3)有些不可數(shù)名詞(如metal, beauty, iron, tea,coffee, ice, youth, pleasure, success, failure等)，表示“一種”“一個“一份”時，應(yīng)加上a或an?！局R拓寬】(1)在“so+形容詞十可數(shù)名詞單數(shù)”結(jié)構(gòu)中，名詞前不能缺a或an。(3)I39。二、缺詞(1)Each player must obey^captain, who is theleader of the 【解析】此處應(yīng)加上the，特指“球隊的隊長”。(2)?in any other words,Iam only a child.【解析lin other words為固定搭配，意為“換句話說”，而any other意為“任何別的??”，與本文上下文不符。She was absent from the meeting because that she was ilL(5)復(fù)合賓語前多一個that。①In the last five years that they have climbed churches一②?in other places where you are limited to a certainnumber...(3)充當(dāng)狀語的分詞與主句之間多一并列連詞?！局R拓寬】(1)狀語從句與主句之間多一并列連詞。(2)Now I can39。I do remember you having apologized to the old lady Imet her last week(3)，多音節(jié)加more、most，但二者不能同時重疊使用。【知識拓寬】(1)有些詞受漢語影響，多一副詞或介詞，造成詞義重疊。(2)139。①l never knew about a ride down a river could be soexciting.(畫線介詞多余)②I am sorry for that he won39。①If you won’t go，I39。s way to there, return to home, go to upstairs(畫線介詞均多余)(4)有些副詞或介詞詞組后加另一個介詞，構(gòu)成復(fù)合介詞，若后面沒有介詞賓語，介詞則多余。serve for the people, follow after the teacher, marrywith her,make him as our monitor,play with Tom in amatch(畫線介詞多余)(3)有些表示地點的副詞，其意義中已包含to，如果再加to，則多余?！局R拓寬】(1)last night, next week, this year, one day,threetimes等名詞詞組直接充當(dāng)時間狀語，前面不用介詞。t be able to e inthis time.【解析】以上三例都是作時間狀語的名詞短語前多了介詞。(l)ln fact,they are planning to visit China in next yeaL(2)We practice for three times every week..(3)So l39。或though引導(dǎo)讓步狀語從句，構(gòu)成倒裝結(jié)構(gòu)，前置的單數(shù)名詞前不用任何冠詞。She is most 。___ _打籃球，_______下棋(5)mo。by bike騎自行車，by sea由海路，乘船(3)有些名詞(如school，class，hospital，church，prison，bed，table，town等)與相應(yīng)介詞連用，表示進行和這些詞直接相關(guān)的活動時，前不用冠詞。【知識拓寬】(1)不可數(shù)名詞表示泛指時不用冠詞。一、多詞(l)Suddenly,I caught a sight of my English teacherin the crowd.【解析lsight是不可數(shù)名詞，且catch sight of是固定搭配，意為“看見”?？v觀近幾年高考短文改錯，不難發(fā)現(xiàn)其設(shè)題方式比較固定：正確為1個，多詞或缺詞共計3個，錯詞為6個，其比例為1：3:6。此題型旨在測試考生發(fā)現(xiàn)、判斷并改正短文中錯誤的能力，以及考查考生準(zhǔn)確運用詞法、句法、行文邏輯等的綜合能力。三． 小結(jié)：師生共同總結(jié)。并來檢驗本堂課的效果。進行作題方法的傳授，以歌謠的方法，以句子的形式在學(xué)生的大腦上留下痕跡。讓學(xué)生心中有數(shù)，做題有方向。目的是使學(xué)生清晰本堂課所要掌握的內(nèi)容。以小組的形式，討論等方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)方法：采用問答式、講練形式、自由討論式、小組活動和個體活動相結(jié)合方法，或教師主動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想并留下深刻印象來實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)方法的實現(xiàn)這種啟發(fā)式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、并突出了學(xué)生的主體地位，強調(diào)了學(xué)生的能動作用，且能促使學(xué)生自己動口、動腦獲得知識，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。.高三（26）班學(xué)生有個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是：不會就問，追跟問底，他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上好了這堂課。那么在教學(xué)中我就面向全體，尊重差異。本節(jié)課的教學(xué)目的和知識點的確定，根據(jù)學(xué)生實際情況進行媒體組合，從而使課堂教學(xué)沿著既定目標(biāo)圓滿完成。復(fù)讀全文，仔細推敲，最后復(fù)查”的解題策略 3媒體運用情況：在教學(xué)中我運用多媒體特有的表現(xiàn)力和感染力以幻燈片方式導(dǎo)入新課，學(xué)生很自覺的參與，自然的進入本節(jié)課的教學(xué)情景中。2 教學(xué)重難點：重點：短文改錯方法中的：動詞的混用；虛詞的添加與刪除難點：正確運用“瀏覽全文，了解大意。（2）．充分運用教學(xué)改革中使用的預(yù)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)目標(biāo)去預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識。并運用到實際學(xué)習(xí)中。其中多詞刪除為1，漏詞補全為1，其余8處為糾錯題。1教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：（1）.了解高考短文改錯試題結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。它要求考生在閱讀的基礎(chǔ)上，綜合運用語言知識，根據(jù)上下文的理解找出錯誤，再按題目所規(guī)定的要求加以改正。第一篇：短文改錯說課稿高考英語短文改錯復(fù)習(xí)課說課稿張世忠(一)說教材：短文改錯是近幾年高考中出現(xiàn)的一個重要題型，占卷總分10分。短文改錯是集語法知識與語言技能為一體的綜合性英語試題。高考中的短文改錯主要考查學(xué)生的分析、判斷、糾正錯誤的能力和語篇整體評價能力，從認知能力層次指標(biāo)中可以看出，評價能力是最高層次的認知能力。即：設(shè)置10項判斷。）（2）．掌握做短文改錯的幾種方法。能力目標(biāo)：（1）．要求答題規(guī)范，在做題中遵循規(guī)范化模式。3）識別錯誤 并正確校正語篇的能力 4）綜合運用英語知識的能力5）準(zhǔn)確理解語篇，掌握內(nèi)容及行文邏輯的能力 情感目標(biāo)：使學(xué)生在愉快中了解學(xué)習(xí)方法，從而自如、自信的運用所學(xué)知識去迎接高考。逐句分析，逐句改錯。從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?yōu)閷W(xué)好知識，鍛煉語言運用能力奠定基礎(chǔ)。(二)．說學(xué)生：1．學(xué)生英語水平參差不齊，短文改錯的過程是在一個特定的語境中進行的，其中的每一錯誤都與上下文密切聯(lián)系，息息相關(guān)。語法掌握不夠做本題型就有難度。（三）說教法：本節(jié)課我按照學(xué)校教改要求盡力做到：凸顯學(xué)生為主體，教師為引領(lǐng)者的教學(xué)理念，結(jié)合語言知識與方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自信，從而有目標(biāo)，有自信的去挑戰(zhàn)自己。（四）．說學(xué)法：1學(xué)生利用以下學(xué)習(xí)策略進行自主學(xué)習(xí)Planning（制定學(xué)習(xí)目標(biāo)）、Repetition（模仿）、resourcing（查閱資料解決學(xué)習(xí)中的一般性問題）、notetaking(簡要記下聽到或讀到的有關(guān)信息)、deduction(有意識的應(yīng)用以知的語言學(xué)習(xí)規(guī)律)、contextualisation（把單詞或詞組放在具體的語言環(huán)境中去理解）、question for clarification（