【正文】 并分別概括其主要內(nèi)容。在教學(xué)中教師以情境體驗(yàn)法、線索引導(dǎo)法、點(diǎn)評引導(dǎo)法指導(dǎo)組織教學(xué)，學(xué)生以朗讀感悟法、自主合作探究法理解體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。情感態(tài)度、價(jià)值觀：體悟海外華人對故土的依戀之情，樹立熱愛家園、報(bào)效祖國的意識。設(shè)計(jì)說明：根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，我為本課確定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)：知識與能力：①理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)飽含深情的語言②學(xué)習(xí)課文以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇的精巧構(gòu)思。教學(xué)難點(diǎn)： 理解美籍華人深厚的民族感情。第二單元的主題是“故鄉(xiāng)情思”，展現(xiàn)了不同時(shí)代、不同人物對故鄉(xiāng)不同的情思。全文表達(dá)了海外華人身在異國他鄉(xiāng)，卻心系故土的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。教材說明：1980年初，當(dāng)代著名作家蕭乾訪美歸來后，曾在《人民日報(bào)》上發(fā)表系列隨筆《美國點(diǎn)滴》共10篇，《棗核》是其中的一篇?！尽稐椇恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：《棗核》2.《棗核》的續(xù)寫5.《棗核》的教學(xué)反思6.《棗核》教學(xué)反思9.《棗核》教學(xué)教案課件第三篇：棗核教學(xué)設(shè)計(jì)《棗核》教學(xué)目標(biāo)：感受人物思鄉(xiāng)戀土的感情，引發(fā)愛家報(bào)國的情思。其次，因?yàn)楸菊n主題不難理解，我所設(shè)計(jì)的問題也都較淺顯，難以激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。首先，新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問題。這也就是語文教學(xué)上要求的一課要有一得吧。這節(jié)課由于準(zhǔn)備倉促，但也完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在這節(jié)課上積累了詞語，從整體上把握課文的內(nèi)容，思想和情感，學(xué)會(huì)了概括課文的方法并認(rèn)識了一種新的寫作方法。本節(jié)課的亮點(diǎn)：一是學(xué)生的創(chuàng)新：在“展示評價(jià)”上，大部分學(xué)生能有理有據(jù)，有條有理，口齒清晰地展示自己對問題的看法。我讓同學(xué)們分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，在熟讀之后，讓學(xué)生嘗試表演故事的內(nèi)容。這個(gè)問題的提出對課文的理解更有效果，我放手讓學(xué)生來講，從文本中理解，把品味、感悟還給學(xué)生。這樣做，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量。其次，通過閱讀讓學(xué)生理解想象的用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學(xué)生也易把握。在本課教學(xué)中給學(xué)生充分的`思維空間，放開學(xué)生的手腳，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主——合作 ——探究的學(xué)習(xí)方式，是我們每一個(gè)語文教師努力地方向。故事記述了山腳下一戶農(nóng)民生了一個(gè)“棗核”那么大的孩子，一年又一年，他不會(huì)長大，但是他人小，身事情都能做，鄰居們都夸他是個(gè)好孩子。備課的時(shí)候我在想，學(xué)生們都早已知道這個(gè)故事了，在教學(xué)中，我應(yīng)該怎么教才能更有效果？對于三年級的學(xué)生來說，顯然不能停留在簡單的了解故事、指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)上了。續(xù)編故事。）（2）分角色表演課文，先小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，再選代表在全班表演故事?！茄靡垡还髯哟蛳氯?，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦?！蹦阌X得以上句子，有哪些想象合理的地方？（棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。”你覺得這個(gè)地方怎么有趣了？（棗核很小，人可以鉆進(jìn)驢耳朵里，衙役們不會(huì)發(fā)現(xiàn)他。）你最喜歡文中的那些片段，說來給大家聽聽。自由讀文，分角色讀文。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下也是古時(shí)縣官用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時(shí)也用來發(fā)泄，讓堂下人等，安靜下來。錢搭：古代裝錢物的口袋。（用生字卡片檢查）衙役：衙門里的差役。三、再讀課文，理清順序。（3）組詞擴(kuò)展：妻子 夫妻。識記生字A、識記生字你是如何識記這些字的？（1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”?！?，組詞為“折本”；多音字“漲”在這里讀“zh224。另外，一個(gè)多音字“折”，在這里讀“zh”，還有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀“zh233。在學(xué)生讀課文的過程中。學(xué)生按照要求朗讀課文。展示閱讀要求和提示：（1）標(biāo)出自然段的序號。聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1）本文介紹了棗核的什么事情？（2）棗核是一個(gè)什么樣的人？二、初讀課文，自學(xué)生字。提問：誰能介紹一下什么是棗核？我們今天所說的可不是這個(gè)棗核，而是一個(gè)像棗核一樣大小的人——棗核?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2【教學(xué)設(shè)想】自主學(xué)習(xí)，默讀課文，合作交流討論關(guān)于棗核斗智斗勇的故事。四、深入體驗(yàn)，深入理解1．你喜歡棗核嗎？為什么？2．讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？五、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事這個(gè)故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。b、衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。（4）棗核是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？找出相關(guān)句子讀一讀。b、鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”c、折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說：“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。）（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。2．小組討論?！咳?、再讀課文，感悟理解1．默讀課文，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。最后，棗核憑著自己的（）和（）成功地離開官府。他既（）又（），比正常的孩子還（）。指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“衙”的讀音，讀y225。2．檢查生字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。）啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個(gè)叫棗核的孩子的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。試著續(xù)編這個(gè)故事。認(rèn)識爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“衙”字。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。③投影明確。蹊蹺掐瑪瑙山坳嫣紅蕭乾 ①指名試說。c、找出課文的線索（說出哪一個(gè)詞貫穿課文的始終的）？d、課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語句）？ e、懸念對表達(dá)中心有什么作用？自由讀課文后思考并討論以上問題。2)、找出你認(rèn)為好的語句，并說說為什么？聽配樂朗讀課文，思考：a、注意聽讀課文，糾正自己的誤讀。布置學(xué)生自讀課文，師板書課題?！稐椇恕芬晃膶懙木褪且粋€(gè)遠(yuǎn)在大洋彼案的風(fēng)燭殘年的老人對祖國的無限眷戀和熱愛。與課文相關(guān)的圖片和課件。第三步，品讀課文，通過重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意。理解海外華人對故鄉(xiāng)的依戀之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的情感。第一篇：棗核教學(xué)設(shè)計(jì)《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)能理解一些詞語對表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。教具準(zhǔn)備收錄機(jī)、投影儀、光碟、。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程導(dǎo)語入題中華民族是一個(gè)有著五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族，每個(gè)炎黃子孫歷來都有著崇高的愛國主義精神，他們無論走到哪里都不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的一切。下面，我們就一起來品讀一下《棗核》這篇文章，體會(huì)海外華人對祖國的情感。1)、自讀課文畫出自己不認(rèn)識的字或不解的詞語。b、了解課文的結(jié)構(gòu)。閱讀反饋：●投影問題㈠：給加點(diǎn)的自主音。②師點(diǎn)評補(bǔ)充。第二篇：《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文。默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題解題讀了課題，你能想到什么？（棗核就是棗的核。大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核，這個(gè)孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)28課《棗核》?！慷⒊踝x課文，整體感知1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府（1）指名讀，齊讀。舊時(shí)官署的稱呼。棗核是一個(gè)像（）一般大小的孩子。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來，可闖下（）了，被官府（）。【設(shè)計(jì)意圖：由于三年級的學(xué)生的概括能力還不夠強(qiáng)，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)習(xí)的難度。畫出相關(guān)語句?！驹O(shè)計(jì)意圖：這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學(xué)習(xí)?！?．匯報(bào)交流：（1）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?出示相關(guān)句子：棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。（2）棗核是一個(gè)機(jī)智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險(xiǎn)兩件事情中可以看出來。a、等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢?！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子。a、衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。c、棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。六、回顧課文，續(xù)編故事棗核大搖大擺地走了之后，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？學(xué)生練習(xí)，續(xù)編故事。把握故事內(nèi)容，復(fù)述課文。1．出示棗核圖片。板書課題，齊讀課題（板書：棗核）。師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。試著讀課文。（2）畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。指名分自然段朗讀課文。棗核 夫妻 爹娘 扶犁 折騰 漲紅困得很 牲口 官府 善罷甘休注意讀準(zhǔn)：翹舌音“折”，前鼻音“困 勤”，后鼻音“牲”。”組詞為“打折”，另一個(gè)讀音是“sh233。ng”，還有一個(gè)讀音“zhng”，組詞為“漲潮”。（2）形近字組詞：核一該 折一拆。同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。善罷甘休：好好地了結(jié)糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去。驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。四、深入探究，感悟文法。讀了課文后，你覺得棗核是個(gè)怎樣的孩子？（棗核是一個(gè)既勤勞又聰明的孩子。（1）“等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大聲吆喝著趕驢。）（2）“衙役們拿鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。）（3）“棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。”這個(gè)片段，你想到了哪個(gè)故事？（**濟(jì)公的故事。五、拓展延伸，說寫訓(xùn)練默讀課文，復(fù)述故事。想象一下，棗核還有哪些聰明能干的故事？《棗核》教學(xué)反思《棗核》是一個(gè)民間故事，故事語言通俗易懂，但卻寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望。所以我想應(yīng)該引導(dǎo)他們透過故事情節(jié)，引發(fā)對價(jià)值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。棗核既勤快又聰明，他為了農(nóng)民斗衙役戲縣官。課堂上用一組圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了課堂氣氛。讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來。《棗核》這則民間故事如能巧妙講解，在品讀相關(guān)語句的過程中理解人物形象，在理清了故事情節(jié)，我設(shè)計(jì)了人物評論這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銓适轮械娜宋锏目捶?。學(xué)生的發(fā)言能夠結(jié)合課文里的內(nèi)容談自己的理解，他們認(rèn)為棗核勤快聰明有正義之心，棗核的父母淳樸善良，縣官奴役百姓，衙役助紂為虐，危害鄉(xiāng)民。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的獨(dú)立完成能力。二是學(xué)生討論問題熱烈，回答問題積極，課堂氣氛非常活躍。個(gè)人覺得學(xué)生收獲還是頗豐的?？傆X得有很多需改進(jìn)的地方。而本課的教學(xué)，我是牽著學(xué)生的鼻子走的，問題全是我設(shè)計(jì)的，雖完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問題的意識未得到增強(qiáng)。授課內(nèi)容多停留在教參層面，自己對文章內(nèi)容的思考不多，挖掘不夠深刻。認(rèn)識作品設(shè)置懸念的構(gòu)思特點(diǎn)。文章講述了一個(gè)遠(yuǎn)在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人，作者的舊時(shí)同窗，離開故土50余年后，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種的事。本篇課文被安排在七年級語文（上冊）教材第二單元，是一篇自讀課文，只安排一個(gè)課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 文章精巧的結(jié)構(gòu)，熱愛故土的深情。學(xué)生分析：七年級學(xué)生閱歷尚淺又缺乏特定的情感體驗(yàn)，可能對愛國主義精神的具體表現(xiàn)還缺少一定的感知和體會(huì)，尤其是對文中那位漂泊在外許久的老人的想法和做法也未必能達(dá)到情感上的共鳴，因此教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識積累和生活積累，如詩歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的中國心》等等，來激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，進(jìn)而聯(lián)系課文并更深一層地明白：愛國主義精神往往集中表現(xiàn)在對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，而這種思念和熱愛又牽連著故鄉(xiāng)的一山一川，一草一木，一人一物。過程與方法：以朗讀為主線，聯(lián)系人物所處的生活環(huán)境，扣住人物言行品評人物，領(lǐng)會(huì)人物情懷。這三個(gè)目標(biāo)是緊緊聯(lián)系在一起的，感情的抒發(fā)如果脫離了具體的事物是永遠(yuǎn)不會(huì)感染人的，所以“棗核”為感情的抒發(fā)提供了一個(gè)很好的載體，同時(shí)真情的抒發(fā)并不需要太多的修飾，往往是真話，樸實(shí)的語言更讓人感受到內(nèi)心深處最質(zhì)樸的情感。教學(xué)的難點(diǎn)落實(shí)在作者如何用具體化的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)文章的主題。思考“棗核”在文中的作用。（前者是為分析課文結(jié)構(gòu)服務(wù)的；后者是為理解人物情感服務(wù)的）一、導(dǎo)入新課播放多媒體課件：詩歌《游子吟》和歌曲《我的中國心》片段。）二、放聲朗讀注意以下詞語：蹊蹺掐風(fēng)燭殘年殷切瑪瑙故弄玄虛嫣紅勻稱感慨良深不約而同追憶泛舟