【正文】 均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握?，F(xiàn)代教育技術媒體的使用，有利于學生的學習，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學習效果。教師只須根據課程內容，有針對性地選擇適合于課堂教學的課件，課前在網上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學，只要便于學生理解與掌握，就應該說是所需的；如此一來，教師減少了因學校要求必須使用多媒體或課件教學，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學研究之中，有利于提高教育教學質量?，F(xiàn)代教育技術媒體運用于課堂教學，以其直觀可視，激發(fā)了學生的學習興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統(tǒng)教學手段炯然各異的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展和在教育領域的引入，在要求教師掌握這些新技術。在現(xiàn)代和未來的教育中，教育不再是指學校教育，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會。在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。新課程改革強調教師要改變教學方式，現(xiàn)代教育技術在課堂上的運用能幫助教師實現(xiàn)教學方式的變革，可充分發(fā)揮學生的想象力，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質量與效率。信息時代對教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求。感謝你們?yōu)槲覀兲峁┻@樣一個學習的平臺和交流機會，謝謝你們！以上只是我個人培訓感受，說的不對之處，請大家批評指正。我最后想說的一句話是:我們全體教育工作者,要盡快行動起來,我們年輕教師光有熟練的信息技術操作能力是不夠的，年老的教師要充滿信心，你們的教學設計和評價及課堂調控能力是我們年輕教師需要下功夫學習的,我們要取長補短、互相幫助、互相學習，盡快適應當今教育形勢的需要。不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。使我真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。教師如何能結合自己的學科，與信息技術進行有效的整合，利用信息技術不斷改進自己的課堂教學，提高課堂教學的效益是我們每一個教師值得思考和關注的問題。信息時代的到來給教育改革帶來了巨大的沖擊。能利用所學知識編排出更合理的教學設計和方案；改變了以前很多陳舊教學方法和觀念。二、進一步更新了教學方法和教育觀念。但往往因時間緊，內容多，所以只能做些零散的總結，得到的只是零碎的理解。以下是我個人本次培訓的感受：一、通過這次的培訓讓我更加清楚了現(xiàn)代教育技術的基本內涵：是關于學習資源和學習過程的設計、開發(fā)、利用、管理與評價的理論。這樣做的好處是可以將不同專業(yè)，不同教齡和不同學校的教師組合在一起，形成優(yōu)勢互補，有利于在學習討論時產生不同思想的碰撞，使問題的討論更加全面、深入。這次培訓采用任務驅動式培訓模式，讓老師們在完成每個模塊的任務和作業(yè)中理解知識、掌握技能，同時依托網絡培訓平臺，開展理論學習、案例觀摩等豐富多樣的自主學習和合作學習活動。短短的五天培訓即將結束，在這五天里通過學習、交流、實踐、評價、總結讓我對教育技術有了更進一步的認識和理解，教學能力得到了進一步的提高。輔導教師：負責本班學習指導，對教學進度進行監(jiān)控與引導；負責審核學員作業(yè)、推優(yōu)作業(yè)，審核學員主題研討，組織學員進行最終作品展示并審核；組織引領學員交流反思、共享互評學習成果、經驗；了解本班學員學習進度對跟進不足的學員進行督促；解答學員問題，提煉學員典型問題和疑難問題，與專家團隊進行溝通；負責本班學員的學習過程性評價，核定最終成績；培訓后撰寫總結報告，向主管部門反饋培訓信息。角色：學員：學習活動——學習、提交作業(yè)、提交文章、參加討論。）打開網站：。參與的全員性，本次培訓省州計劃，將全省50歲以下的男教師和45歲以下的女教師，用三年的時間（含2010年）進行全員培訓，培訓學員量大，任務重。培訓有過程性評價和終結性評價，過程性評價就是我們學員在培訓過各中的作業(yè)提交、文章發(fā)布、參與討論等，成績界定為：不合格、合格（3822）、優(yōu)秀（3855）。本次培訓的不僅是信息技術的操作技能培訓，還注重教育技術理論的學習培訓。我們參加本次培訓的目的不僅僅是順利通過培訓，取得合格證書，更重要的是在培訓后，教師將教育技術有效應用于學科教學，提高課堂教學效率，提高教育教學質量，進一步促進教育技術和教師自身專業(yè)素質，整體推進學校的教師教育技術能力的水平。當然，我們的學習時間不一定是每天真要死死的學習兩小時，我們可以合理的安排好時間，在家中或是學校辦公室里進行學習，在規(guī)定的時間內容，學習完成所有課程內容，并在盡量按照建議的時間進行提交作業(yè)就行，培訓也就合格了，就可參加報名，參加全國考試。時間安排嚴密。本次培訓，自2005年教育部啟動《全國中小學教師教育技術能力建設計劃》以來，全國各地就轟轟烈烈開展培訓，此次培訓是國家教育部到省、州、縣（市）一條線下來組織的培訓，同樣本次培訓通過后將參加的全國中小學教師教育技術能力水平考試也是教育部組織的，是云南省招生考試、州招生辦、市招生辦一條線下來組織的考試，是一次國家級的考試，所以本次培訓考試的安全保密、考試過程管理均非常嚴格。第一篇：教師教育技術能力培訓發(fā)言稿教師教育技術能力培訓提綱今天把各位召集在這兒，參加這次培訓，只有一個目的，就是順利完成2011年開遠市1000人的教師教育技術能力培訓工作，培訓工作能否順利完成關鍵就是在于今天我們在座的全市25個班級的班主任和輔導教師，在今后的一個月的時間里對班的管理，對學員的輔導。在今天這個培訓會上，我主要是想解決下面幾個問題：什么是教育技術能力培訓？如何使用培訓平臺？學員怎么學、班主任輔導教師的職責是什么（在整個培訓工作中要做什么？）？如何參加2011年全國教師教育技術能力水平考試？（報名與考試），我們今天的培訓會就圍繞上面幾個問題來一一進行：第一：什么是教育技術能力培訓？（我就此機會談一談我本人對此次培訓的認識：)培訓、考試級別規(guī)格高。在剛過去的2010年，開遠市全市有604人參加培訓，有603人順利通過培訓，僅僅有1人為不合格，有598人報名成功，有547人考試過關，取得國家級考試合格證書，全市有51人考試不合格，對于不合格的這部分學員，今年可以參加培訓，但不收取培訓費用，同2011年參訓合格學員一并參加2011年的報名、考試。本次培訓報名時間是6月中旬，培訓時間原計劃是9月10日至10月10日，每天兩小時，共60小時，并在“學員作業(yè)提交建議時間”中規(guī)定了本次培訓學員提交作業(yè)的建議時間，比如說，第一次作業(yè)是培訓后的第六天提交，第二次作業(yè)是培訓后的第九提交，.......培訓完成后，培訓合格的學員，將學校的組織下在10月8日至28日期間在網上注冊報名后，到開遠市第一職業(yè)中學繳納考試費用和報名表（網上報名成功后打印出來），于11月19日23日參加“全國中小學教師教育技術能力水平考試”。應用性強。培訓形式、評價多樣。通過案例觀摩、分析、討論的方式，化枯燥為生動；強調培訓過程中的體驗，而不是強調結果，學員在輕松、愉快的氛圍中掌握新技術；在不同模塊的授課中，都要注重主線，注重技術的適用性原則；每個模塊中，充分體現(xiàn)混合式學習的理念，以小組活動，自主、協(xié)作、探究式學習為學習方式，而絕不是“帶領學員劃重點去應付考試”。終結性評價是參加“全國中小學教師教育技術能力水平考試”，成績界定為：合格（國家級合格證書）。針對此項培訓，我市教育局印發(fā)了《開遠市關于中小學教師教育技術能力（初級）遠程培訓項目的實施意見》和《開遠市教育局關于開展2011年教師教育技術能力遠程培訓的通知》第二：如何使用培訓平臺？學員怎么學、班主任輔導教師的職責是什么（在整個培訓工作中要做什么？）？（先熟悉平臺，結合培訓指南介紹各角色在整個培訓工作中要做什么？再實際操作演示。我的工作室：（任何一角色）先通過“注冊新用戶”注冊成功后，再進行登錄使用。班 主 任：生成與發(fā)放學員帳號；組織注冊報名；培訓過程中對學員學習的監(jiān)督、管理（發(fā)布公告等），確保隨時聯(lián)系到每一位學員，解決學員培訓中的問題；培訓結束后，對本班培訓情況進行總結，總結本班學習情況，并提交本班學員最終成績及工作總結。第三、如何參加2011年全國教師教育技術能力水平考試？報名對象和條件：本次參加合格的全部教師，參加培訓合格后，方可進行考試報名（2010年培訓合格者，可直接報名）；報名時間：2011年10月1025日考試時間：2011年10月1923日報名考試地點：開遠市一職中報名材料：參訓合格的電子證書打印稿一份；通過網站預報名成功的報名登記表；電子照片1張；60元/人；報名系統(tǒng)平臺使用；報名程序等以2011年10月中旬下發(fā)的通知為準；第二篇：教育技術能力培訓總結發(fā)言稿教育技術能力培訓總結會發(fā)言稿略陽縣白水江初中任繼春各位領導、同行，早上好：今天借此機會和大家一起交流培訓感受，我感到很榮幸。對我們教師團隊來說，培訓本身也是一個再學習的過程，使我們對教育技術的理解又提升了一個層次。培訓采用小組學習的方式，現(xiàn)場通過活動組成學習小組。同時還能有效地調動小組各成員的學習積極性，讓大家體會到團隊學習的優(yōu)越性，自覺地培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。在過去的幾年中我們也在不定期的舉行不同層次的教研活動，探究不同的課堂教學方法，還經歷了各種外出培訓?！半p高普九”后各校教學硬件發(fā)生了翻天覆地的變化，電子白板教學成了課堂的一大亮點，就我們學校而言雖然進行了8期XP操作系統(tǒng)、電子白板操作、課件制作、辦公軟件等培訓，但是缺少對教育教學過程的研究開發(fā)、教學設計和評價。通過案例分析、指導老師講評、大家討論、自我實踐，系統(tǒng)的認識了教學的設計、開發(fā)、運用、評價這一完整的體系，學會了如何更好的使用不同的教育手段和方法進行教學；在學習教育技術理論和實訓操作中學會了如何收集和處理對課程有利的教學資源，從而更好的完成教學任務；在小組合作完成教學任務的過程中，加深了跟眾位老師的學習和交流，加深了我對課堂教學模式、教學設計的進一步理解。三、教育技術對教師素質提出了更高的要求。在這樣一個信息時代里，教師的素質也被賦予了新的內涵，已不再是單單的傳道授業(yè)解惑，掌握信息化技能、切實提高信息化能力已經成為教師專業(yè)成長的一門必修課，這是時代的要求和歷史的必然。本次培訓使我受益不淺，感觸頗深。弄清了整合的技術選擇原則，應該是“課程源頭，技術管道”。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，強化學習，把所學到的教育技術知識更好地應用課堂教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的合格教師。最后，請允許我代表學校對組織本次培訓活動的領導和全體工作人員表示感謝。發(fā)言完畢，謝謝！2012年7月19日第三篇：現(xiàn)代教育技術能力培訓心得體會通過《教育技術能力教程》的培訓學習，我認識到現(xiàn)代教育技術在教育教學中的運用是時代發(fā)展的要求，是信息教育技術前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學效率，激發(fā)學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有很大的幫助。教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業(yè)知識外，還必須學習和掌握現(xiàn)代教育技術的基本理論和使用方法。通過《教育技術能力培訓教程》的培訓學習，我認識到了現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的重要作用。教師既是學生的長者、引路人，又是朋友、伙伴。同時由于科學技術的快速發(fā)展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認識到學校教育的任務不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學習動機，使學生終身受益。現(xiàn)代教育技術媒體具有無比的優(yōu)越性，增加了教學法直觀性?，F(xiàn)代教育技術手段的使用，對于教師來說，是教學方法方式的改革。如此的優(yōu)勢，對于教育教學和教師來說，無疑是有益的?，F(xiàn)代教育技術的使用，能幫助學生加深理解、豐富想象、減輕學習難度。同時，學生對計算機上的圖形能根據其運動而展開豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生喜歡運用現(xiàn)代教育技術媒體上的課，容易接受新知識，便于學習的提高。它有利于提高課堂教學效率，激發(fā)學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有不可估量的作用，在以后的教學中我會積極使用現(xiàn)代教育技術，整合教育資源。第四篇：教師教育技術能力培訓心得體會教師教育技術能力培訓心得體會教師教育技術能力培訓心得體會1今年我參加了本校舉辦的中小學教師教育技術能力中級培訓的學習，通過學習，我明白了網上學習的重要和快捷。通過此次培訓，我更清楚地知道了新形勢下新課程改革對教師所提出的要求。網絡研修，好處多多。原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。在培訓中學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。作為一名英語教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識?，F(xiàn)在，有培訓學習網頁了。這個學習頁面的課程設置，突現(xiàn)了以學科為基礎，以問題為中心的特色。教師教育技術能力培訓心得體會2通過參加教育技術培訓和學習，使我在教育技術的理論和應用知識方面有了很大的提高。本人通過參教育技術培訓，感受良多，先就把自己的體會交流如下：教學理念有了新變化。開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想，逐步形成自已新的語文教學觀。通過學校的系統(tǒng)培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。使我學會了授導型教學和探究型學習的設計方法，激起我在今后教學實踐中嘗