成長進行時-展示頁
2024-11-14 19:54本頁面
【正文】 豪，楊哲，白沖杰，趙彩云，任軍麗。心息處，便歲月蹉跎，虛擲生命；成長時，便桃紅柳綠，柳暗花明。還是你生命和心靈的進行時。你開始尋找屬于自己的那份獨特的成熟，開始在自己的心靈中播種真善美的種子，然后再把這些種子傳承給你所有的學生。你開始意識到自己不是能量無窮的太陽，也不是無所不能的上帝。這是否就是教師的命運？不，只要你心中的教育理想之火不息，只要你對這教師這份職業(yè)具有責任感，讓自己保持成長的態(tài)勢，讓自己的心靈一天天豐滿，那么也就能讓學生的心靈一天天潤澤。教育如果變成反復的訓練，變成對學生生命的規(guī)訓，那么又何談學生的成長！于己來說，與職業(yè)倦怠感相伴隨而來的是強烈的職業(yè)失敗感，和職業(yè)尊嚴感的缺失。在成長的路上，教師不斷的飛舞著教鞭催促學生往前趕，自己卻停下了繼續(xù)前行的腳步，那么結(jié)果只有一個，學生會在前路迷失了方向，教師卻對著空氣自說自話。而現(xiàn)實中我常常發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)容易有一種職業(yè)倦怠感。教師工作的特殊性，決定了教師必須保持職業(yè)精神、職業(yè)情感、職業(yè)智能的持續(xù)成長。對自己，卻放任自流，毫不負責。教師到學校工作，同樣應該為了健康成長。我更希望每一個生命，都能從靈魂深處激發(fā)出自我蓬勃生長的心愿，并把這樣的心愿，轉(zhuǎn)換成積極主動的汲取和扎扎實實的生活。就像沒有一滴雨水，可以抗拒降臨大地。第一篇：成長進行時成長進行時在降生與死亡之間，所有的時空都印滿成長的足跡。沒有一種自然的生命，可以抗拒成長。在教育的原野中，我渴盼所有的生命——學生的、教師的、家長的——都能不停歇地吸取各種健康的養(yǎng)分，在陽光雨露的滋潤下日漸豐盈。學生到學校學習，是為了健康成長。遺憾常常在于，教師總喜歡逼迫著學生成長。殊不知，教師只有真正做到對自己負責任，對自己的職業(yè)負責任，才能在學生的成長中真正起到“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”的作用。沒有這樣的成長，教師便不能勝任當下的工作，便誤人子弟。這種職業(yè)倦怠感，常常是因為脫離了學生的生命，脫離了自身的責任感，也脫離了人類的思想發(fā)展步伐。如果一個教師面對學生鮮活的生命而無動于衷，面對知識與思想，也是興趣索然無味，那么在這種情況下再來從事教師職
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