【正文】 造成的。比較預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果學(xué)生再想出其他的辦法，要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量統(tǒng)一其他的一切條件，以便更準(zhǔn)確的測(cè)量出哪種紙的吸水性更好一些。（2）．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。（2）．注意記錄，可以用圖畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合，來(lái)描述觀察到的觀察?！群笤诓牧仙戏謩e滴水行嗎？為什么？要同時(shí)滴水，避免影響實(shí)驗(yàn)效果。）①學(xué)生如果采用滴水的辦法。每個(gè)小組派一名代表到前面匯報(bào)研究方案，小組間相互質(zhì)疑、補(bǔ)充，使其方案更科學(xué)化。下面同學(xué)們就分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案及注意事項(xiàng)。（板書(shū)：師根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)為材料的吸水性進(jìn)行排序）3。燒杯倒了，里面水灑了出來(lái)，如果桌面正好就有同學(xué)們手中的這幾種材料，那么你會(huì)選擇用哪種材料去擦呢？為什么這樣選擇呢？2。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些都是什么材料？（紙片、塑料片、鐵片、木片）二、認(rèn)識(shí)“材料能吸水”1。老師為大家?guī)?lái)了一些東西，想知道它們都是什么嗎？把袋子打開(kāi)看看吧。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1。2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。過(guò)程與方法：1．用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。）教師向?qū)W生提出問(wèn)題：現(xiàn)在化的造紙廠也這樣造“紙”嗎？引入現(xiàn)代造紙廠的資料（或作為一項(xiàng)課外作業(yè)，學(xué)生自己查找資料）。教師在教學(xué)的引入中要讓學(xué)生交流造紙的材料，再引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷制造紙的探究活動(dòng)中。教師提出節(jié)約用紙的倡議。小組交流討論匯報(bào)，各小組組長(zhǎng)向全班匯報(bào)制造“紙”的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)完畢后，教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)斓募堅(jiān)趺礃恿?，能不能在上面?xiě)上自己的名字。（給學(xué)生一定的想像空間）教師給予一定評(píng)價(jià)。同學(xué)們，我們既然已經(jīng)知道了古代我們的祖先是如何制造紙的，那么，我們能不能試著自己也來(lái)制造一張紙呢？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流、討論。授課。古代的造紙工藝（學(xué)生以小組匯報(bào)交流的形式進(jìn)行交流）。副組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。小組合作人員：每組6～8人。教學(xué)準(zhǔn)備：紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、棉布、毛巾（或舊報(bào)紙），每組1份。通過(guò)自己動(dòng)手造一張紙，親身體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，養(yǎng)成了節(jié)約用紙的習(xí)慣。這節(jié)課你有什么收獲？小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生有能夠相互溝通，小組協(xié)作能力。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問(wèn)題？例如：什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎？什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)？什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長(zhǎng)？動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問(wèn)題記下來(lái)，和同學(xué)們交流。指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問(wèn)？（三）在科學(xué)小制作的過(guò)程中，也能提出問(wèn)題。學(xué)生討論：你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過(guò)懷疑？你對(duì)哪些流行的說(shuō)法有懷疑？例如：金魚(yú)喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴＃ㄈ纾哄伾w上的水滴是怎樣形成的？為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì)形成旋渦？）（二）對(duì)一些流行的說(shuō)法提出懷疑。介紹讀物《昆蟲(chóng)記》。介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的。這個(gè)單元我們就來(lái)總結(jié)一下大家的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備法布爾的圖片，讀物《昆蟲(chóng)記》；廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問(wèn)題；選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問(wèn)題。對(duì)流行的一些說(shuō)法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探究，交流討論。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛(ài)提問(wèn)。四、討論公平問(wèn)題1．剛才的三個(gè)實(shí)驗(yàn)都要求公平，這樣有什么好處？2．如果要研究各種書(shū)寫(xiě)紙的性能，你打算怎樣研究？小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解和掌握提出問(wèn)題的方法。2．根據(jù)小組討論的結(jié)果，全班交流，指出缺點(diǎn)，改進(jìn)計(jì)劃。匯報(bào)。二、研究紙的拉伸性能1．討論：怎樣才能看出紙的拉伸程度？2．引導(dǎo)學(xué)生首先要測(cè)量原來(lái)的長(zhǎng)和寬，再測(cè)量拉伸之后的長(zhǎng)和寬，兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。3．想辦法你能找到一種更公平的方法嗎？引導(dǎo)用同樣大小的紙，同時(shí)浸入水中進(jìn)行觀察。3．用蠟光紙制作一個(gè)紙玩具。6．觀察復(fù)寫(xiě)紙的特點(diǎn)，找出復(fù)寫(xiě)紙能夠復(fù)寫(xiě)的原因。4．用牛皮紙制作一個(gè)信封。二、體會(huì)牛皮紙和復(fù)寫(xiě)紙的特性1．每人發(fā)一張牛皮紙，觀察它的特性。2．小組內(nèi)交流各種紙樣，允許相互交換。3．教師準(zhǔn)備牛皮紙、復(fù)寫(xiě)紙、蠟光紙等，每人1份。正文：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1教學(xué)準(zhǔn)備：1．自己收集的各種紙樣品，一些紙制品。2．剪刀、膠水。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流不同用途的紙1．學(xué)生介紹自己收集到的各種紙樣，說(shuō)說(shuō)它們的用途。3．教師補(bǔ)充介紹幾種特別的紙。2．牛皮紙和普通白紙比較，哪個(gè)方面特別不同？3．。5．每人發(fā)一張復(fù)寫(xiě)紙，按照教師的要求，使用體會(huì)復(fù)寫(xiě)紙的作用。三、觀察幾種特別的紙1．說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種紙是特別的紙？為什么？2．觀察人民幣、瓦楞紙、蠟光紙、植絨紙等。第二課時(shí)一、研究紙的吸水性1．紙的吸水性能有什么不同？怎么比較？2．討論書(shū)本上的方法有什么不公平的地方。4．學(xué)生動(dòng)手操作，記錄觀察到的現(xiàn)象。3．學(xué)生動(dòng)手操作，記錄數(shù)據(jù)。三、研究紙承受重物的性能1．小組討論，怎樣的實(shí)驗(yàn)才顯得更公平。3．按照改進(jìn)的計(jì)劃實(shí)驗(yàn)，記錄，匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)提問(wèn)到會(huì)提問(wèn)。能對(duì)一些流行的說(shuō)法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛(ài)提問(wèn)。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問(wèn)題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問(wèn)題》，今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題（板書(shū)課題）二、新授：懂得怎樣盡可能多的`提出問(wèn)題（一）在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問(wèn)題。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問(wèn)題。出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀？（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)？）出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事?！岸x(chóng)夏草”就是冬天變成蟲(chóng)子，夏天又變成草的一種藥材?；顒?dòng)：請(qǐng)大家來(lái)作折飛機(jī)的游戲。三、小結(jié)如何理解大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的這句話：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生了解古代與現(xiàn)代造紙工藝，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)璀璨歷史文化的濃厚興趣，有強(qiáng)烈的民族自豪感。學(xué)生查找古代造紙工藝（或現(xiàn)代造紙工藝）的資料。組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究性研究。教學(xué)過(guò)程：一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程引入。學(xué)生通過(guò)課前查閱有關(guān)資料，了解到古代的造紙過(guò)程，可以通過(guò)小組交流的形式進(jìn)行資料共享，同時(shí)每組派出一個(gè)組員到講臺(tái)前，閱讀他們小組收集到的資料，全班進(jìn)行資料共享。資料共享完成后，引出本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比古代造紙工藝（或現(xiàn)代造紙工藝），可能會(huì)聯(lián)想到自己造紙的過(guò)程。引入書(shū)上的造紙過(guò)程，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的步驟講解，學(xué)生自己動(dòng)手“造紙”，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生的回答是否定的，可能有一些組造的`“紙”很糟糕，不能揭下來(lái)。（自己認(rèn)為最成功的地方，還需要改進(jìn)的地方）小組互相交流，改進(jìn)造紙“工藝”，制造出自己滿意的“紙”（薄、厚、均勻的紙）。（建議：造一張紙的主要目的是要讓學(xué)生在造紙的過(guò)程中體驗(yàn)紙的來(lái)之不易，所以教師的教學(xué)活動(dòng)就要圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展。教師的設(shè)計(jì)意圖要明確。二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的追蹤記錄收集保存學(xué)生的作品：制作的“紙”。2．吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。3．浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布滴管，水（有顏色紅鋼筆水）、水槽，小夾子，紙（廣告紙、復(fù)印紙、濾紙、報(bào)紙），燒杯，格尺，培養(yǎng)皿、鑷子、抹布等。同學(xué)們，我們?cè)谌粘５纳钪忻刻於家玫讲煌牟牧希裉煳覀兙蛠?lái)研究它。2。創(chuàng)設(shè)情境：前兩天發(fā)生這么一件事，我和幾名同學(xué)收拾實(shí)驗(yàn)用具的時(shí)候，突然桌面上的39。學(xué)生預(yù)測(cè)?？磥?lái)大家的意見(jiàn)都不統(tǒng)一，我們?cè)撛趺崔k啊？（激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的欲望）三、研究這些材料的吸水性1。2。（對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的匯報(bào)進(jìn)行預(yù)想，▲代表的問(wèn)題盡量由學(xué)生相互補(bǔ)充時(shí)完善?！谶@些材料上滴多少水呢？為什么要在每種材料上滴一滴水呢？▲需要用什么來(lái)滴？引出滴管的使用，要輕輕地捏滴管頭，滴出一滴?！瓮暌院蟮却嚅L(zhǎng)時(shí)間呢？▲確定方案的名稱為“滴”教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：（1）．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。（3）．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：（1）．紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。（3）。5?！鵀檫@些材料進(jìn)行排序如果意見(jiàn)統(tǒng)一，就直接讓學(xué)生比較預(yù)測(cè)的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到什么事只憑主觀判斷是不夠的，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。然后再引導(dǎo)預(yù)測(cè)的意義。導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧。小組觀察后全班交流。我們?cè)阢U畫(huà)紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒(méi)有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢！造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們