【正文】 筆記就是摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……它可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣，不失為一種很好的讀書方法。要寫出好文章，并不是一朝一夕的事情，它需要我們從平時做起，在生活中留心觀察，善于積累等等。小學三年級，作文教學正式開始起步，這是小學生從口頭語言轉(zhuǎn)而發(fā)展書面語言的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是決定學生走穩(wěn)習作之路的關(guān)鍵一步。閱讀量增加了，有的家長又有新的煩惱了：我的孩子看了很多書，家里也有很多書，怎么見他的閱讀能力、作文水平提高呢?我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一個厚積薄發(fā)的過程，需要一個漫長的時間、反復曲折的歷程。教師在課堂上要邊說邊示范，并讓學生做，逐漸習慣成自然。有序閱讀指閱讀要有計劃性，閱讀時不能見異思遷，半途而廢。以搜集資料為目的，可以跳讀等。以欣賞為目的，可以朗讀。有目的地閱讀能提高閱讀的效率。我們要適當?shù)丶右灾笇?，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書，多創(chuàng)造機會強調(diào)帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹記在心。我們要著重培養(yǎng)孩子帶工具書閱讀的習慣。問自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在孩子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習慣，指導孩子讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習慣。閱讀是一項復雜的心智活動過程。做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。培養(yǎng)讀書動筆的習慣。學習地點要固定。環(huán)境要安靜。所謂專心，就是身心合一，聚精會神。因為孩子本身的身心特點發(fā)展有過程，這一階段的孩子好動、自主性差，所以這一點需要我們有一定的監(jiān)督措施和獎懲措施，從而更好地強化這一習慣的養(yǎng)成。讀書時眼睛和書本的距離要適度。培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習慣。在這當中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。每天閱讀，關(guān)鍵在于堅持，使孩子的閱讀習慣自覺的養(yǎng)成。如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣呢?我個人認為應從以下幾個方面著手。要想讓孩子寫出好的作文，就要增加學生的課內(nèi)外閱讀量，讓學生多讀書多看報，對于一些重要的經(jīng)典的語句，要讓孩子們朗讀背誦。(一)關(guān)于閱讀：有些家長一些苦惱孩子的作文寫的不好，想盡了一切辦法為孩子找補習班等，結(jié)果還是見不到效果，其實，孩子頭腦中空空的，是寫不出好文章的。寫作文要先打草稿，草稿經(jīng)反復修改后才可以謄寫到作文本上。這些作業(yè)我們也有統(tǒng)一的格式要求，即：所有作業(yè)開始用鋼筆完成，這就需要家長們在作業(yè)的整潔度上多下功夫。就我們語文學科來說，每學完一課，需要完成的作業(yè)就有：《補充練習》、《習字冊》、《練習與測試》以及內(nèi)容包括抄寫生字詞語、造句、抄寫段落、小練筆等多種形式的作業(yè)本，除此之外，學生們每兩個星期要完成一片精心寫就的作文，還有我們例行的周末練習。不管使用哪一種方法，都會在作業(yè)上留下痕跡，影響作業(yè)本的美觀，因此在我們要叫他們先動腦筋想好了再下筆，不能再像以前一樣寫一個字看不合適了再擦掉重寫。這種情況必須及時糾正。此外，少數(shù)學生執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。但是，有相當一部分的學生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。學生由寫鉛筆字過渡到寫鋼筆字，最容易出現(xiàn)的問題有：執(zhí)筆方法不對、寫字姿勢不正確、筆順寫錯、出現(xiàn)錯誤很難修改和無法保持作業(yè)本整潔等。二、語文學習方面的年級特點以及家長如何配合關(guān)于寫鋼筆字。因此，有一些學生因為不想學，為了逃避寫作業(yè)在家長面前說：今天老師沒布置作業(yè)，或者說：“在校已經(jīng)做好了。我想，我們現(xiàn)在要做的，就是如何幫助孩子重新樹立學語文的信心，重新感受到語文課的樂趣。確實如此，如果說，數(shù)學有一條線，牽一發(fā)而動全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。而閱讀則是學生對文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現(xiàn)。希望各位家長，平時能多和老師交流溝通，相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會在各方面更出色的?；蛘邒寢屧趶N房做菜，讓孩子幫著媽媽擇菜。這樣沒什么效果，最好的辦法就是從身邊的小事開始訓練孩子尊敬長輩。沒有說出來的習慣，只有練出來的習慣。培養(yǎng)習慣要少說教，多訓練。我們要多看孩子正面，多鼓勵孩子，始終相信孩子會往好的方面發(fā)展的。孩子在養(yǎng)成習慣中，不可能一帆風順，經(jīng)常會出現(xiàn)反復，這里面有多方面原因，有時是因為受環(huán)境的誘惑，內(nèi)心的好孩子暫時輸給了壞孩子，有時是因為自己的意志力不夠。到了中學，孩子到學校住校了，父母沒有條件管理孩子了，孩子自己也沒學會管理自己，自己沒有學會約束自己，結(jié)果就開始下滑。什么意思呢?就是大人在研究習慣，大人在定規(guī)范，強迫孩子去執(zhí)行，這樣做就很可怕，孩子始終處于被動中，處于父母的高壓下，孩子自己的主動性發(fā)揮不出來。要發(fā)揮孩子的主動性。但是有些父母不是這樣，在這個過程中，總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。盡量做到天天堅持，中間盡量不要斷開。一是時間上不要有例外，二是空間上也不要有例外。那么下次孩子就會知道這樣不對，多重復幾次正確的寫字姿勢，很容易就改過來了。舉個例：，父母沒有看到，那么下一次孩子又會是那樣拿筆，父母又沒有看到，等到父母發(fā)覺，這種拿筆的姿勢已經(jīng)重復了幾次了，要矯正就有一定的難度了，孩子開始不習慣了?！盁o論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好。培養(yǎng)習慣是個長期、很艱巨的工程。作為家長，如果能密切配合不放松，在家里也對孩子嚴格要求，那么孩子良好習慣一定能很快養(yǎng)成。他為什么那么做，細想起來，不為什么，也不是故意的，就是拖慣了，懶慣了，干擾慣了，不干擾難受。幫慣了，見到人有困難不幫便難受。為什么?回答：學慣了，不學難受。但如果家長老師不說，外力一停，立即又不動了。一個勤奮慣了的學生，不用別人說，他也會自覺學習，如果外人強迫他停止學習，去打游戲機，他會覺得不習慣，甚至厭煩別人的打擾，拒絕去打游戲機。老師你有幾個招，學生心中“明如鏡”——反正你也不能長時間留晚學，總得讓我回家吧。在班級中學生的不良學習習慣有以下幾種表現(xiàn)：：上課也好，平時早讀、自習也好，家庭作業(yè)完成也好，全是無精打采的，隨意聽，隨意寫，寫多少算多少，作業(yè)訂正的事能拖就拖，能賴就賴。一個人好習慣越多，對這個人成長越有利。學習態(tài)度不好的學生，其學習習慣一定是糟糕的。二、淺談習慣的培養(yǎng)有的家長會想為什么我的孩子總是不省心，成績上不去，別人家的孩子怎么會很省心的呢? 為什么在同一個班級里學習，接受同樣的指導，學習效果卻迥然不同?其中固然有孩子天賦、天資等的因素，但最關(guān)鍵的還是學習習慣、學習態(tài)度的問題。我數(shù)學課上經(jīng)常舉手的學生總是固定的那幾個，曹易恬、黃珂奕、沈文杰、劉吳杰、馬梓高、陳溪、黃一惟、蔣祎楠、肖錚錚、蘇王奕琳、余冰雯。每天檢查紅領巾的佩戴也總有學生忘記戴，批分格規(guī)定長5厘米，也是總有學生是要打錯的……這些看起來不是很大的事情，但是反應出學生的一種無所謂的心理，一種消極的心態(tài)，有了這種心理，做任何事都是做不好的。部分學生責任心不強。有老面孔也有新面孔出現(xiàn)。尤其是家庭作業(yè)情況更差。能合理安排課余時間做些有意義的事情。多數(shù)學生有較好的學習習慣，良好的學習態(tài)度，在學習上表現(xiàn)出有明確的目標。我們老師在管理上比較輕松。懂得相互幫助，集體榮譽感強。第一篇：小學三年級下學期家長會發(fā)言稿小學三年級下學期家長會發(fā)言稿1各位家長：你們好!首先，對各位家長的到來表示歡迎和感謝!我們學校召開這個家長會，主要目的是希望我們相互交流一下學生在校及在家的情況，加強家長和學校之間的聯(lián)系，這樣，我們老師能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學質(zhì)量，同時希望家長進一步配合老師，做好一些工作，能夠積極參與到學生的教育管理中來，讓孩子們學得更好，更快樂地成長!今天我想跟各位家長談談以下幾個問題：一、本班實際情況：(一)行為習慣。班級里多數(shù)學生能做到文明守紀，與同學友好相處。很惡劣的行為在班里不多見。(二)學習態(tài)度。不管是什么課都能做到專心聽講，老師布置的各項作業(yè)能夠認真及時的完成，錯了能夠第一時間訂正好。這些方面做得比較好的學生有：半學期下來，各門功課學習成績跟上學期比進步的學生也不少，比如:(三)存在問題：。比如少做、做錯題、忘帶等等，星期天的作業(yè)更是問題嚴重。這些情況不但是影響他們自己的學習成績，還影響了整個班的教學進度。比如有些下發(fā)的告家長書的回執(zhí)反復強調(diào)隔天早上一定要交，到了第二天肯定是收不齊的，學生總有很多理由回答你。有的學生明明會的也不愿說，有些學生是怕說錯，還有的學生不肯、不會動腦筋，喜歡吃現(xiàn)成飯。學習態(tài)度好的學生，學習習慣必然是良好的。它們是相互牽連的。相反，一個人壞習慣越多，就越阻礙這個人成功的機會。教師批評他(她)，虛心接受，堅決不改。：這種學生，表面看起來是乖巧的，老師、家長叫做什么就完成什么，看起來是省心，實際上，這種學生的依賴心理嚴重，什么都要等著老師來布置，什么都要等著家長來檢查與督促，長此以往，學生必將喪失自我，沒有學習的激情與個性。一個懶惰慣了的學生，別人不說，他總是懶得動，家長老師逼得沒辦法了，才學一點。好習慣使人不由自主地去學習、去工作、去助人。干慣了，不干難受。壞習慣使人不知不覺地，很省力地，很輕松地去拖拉，去懶惰，去干擾人。作為老師，我們每天都跟學生強調(diào)習慣的重要性，跟他們講如何養(yǎng)成良好的學習習慣，并在上課、作業(yè)、課間加以指導。如果一味的把教育的責任推給老師，在家里對孩子很放縱，或者和老師的教育背道而馳，這樣的話孩子會很茫然，這樣好的習慣就很難養(yǎng)成。下面我提幾個建議供大家參考：要注意孩子的第一次。第一次做錯，第二次就容易做錯。再比如：孩子第一次在寫作業(yè)時，低著有著，哈著腰，父母如果注意了，馬上糾正。培養(yǎng)習慣過程中不要有例外。這其實是培養(yǎng)孩子習慣過程中一個“立”的過程，就是要保持養(yǎng)成習慣的連續(xù)性。比如：你想培養(yǎng)孩子看課外書的習慣，那就要做到讓孩子每天都看一會兒，這樣久而久之，這個孩子看書的習慣就出來了。今天忙起來了，就不讓孩子看了，明天帶孩子出去玩了，又不看了，或者過兩天又有個什么事，又沒讓孩子看，所以這個習慣就很難養(yǎng)成。在兒童習慣養(yǎng)成的過程中，有一個誤區(qū)存在，那就是習慣養(yǎng)成的過程變成了奴役兒童的過程。有的父母就采用這種“逼”的方式，“壓”的方式，每天逼孩子彈琴多長時間，逼孩子每天看書多長時間，逼孩子每天必須要完成什么什么任務……一直約束著孩子，始終不敢放手讓孩子自己管理自己，這樣的孩子就特別被動。要給以孩子積極的鼓勵。不管什么原因，家長還是要學會看到孩子的正面，從多角度看孩子，因為只要是孩子就有一顆向上的心，內(nèi)心都是要求進步的。因為進步是在曲折中進行的。從身邊的小事做起。比如：有些家長教孩子尊敬長輩，然后對著孩子說一大通道理，應該應該怎么樣。比如：父母下班回家，讓孩子幫父母拿一雙鞋過來給父母換上，再讓孩子給父母倒一杯水。各位家長，三年級的孩子正處在發(fā)展期，可塑性很大，從現(xiàn)在抓起為時不晚。家校攜手，共同托起明天的太陽!小學三年級下學期家長會發(fā)言稿2看著孩子一年年長大，我想您除了為孩子的成長感到喜悅，也會有更多的憂慮：孩子升入三年級了，一切都在發(fā)生著較大的變化，語文知識的學習更加廣泛了，中高年級的學習不同于低年級的學習了，現(xiàn)在除了基礎知識以外，就是閱讀和寫作了。所以，有不少家長覺得語文學習是一件頭疼的事情。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢?怎樣讓他們在小學階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢?這就是我們共同要探討的問題。三年級知識學習廣泛了，一二年級的時候，我們主要是一些非常基礎的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫記，一般不成問題，但是，現(xiàn)在可就有點不同了，因為現(xiàn)在除了以上的基礎知識以外，作業(yè)本上有更多比較“活”的題，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案，可以是一題多解，不像學生字、拼音該怎么讀就怎么讀，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎還必須扎扎實實地掌握、同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題，學習方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，并開始練習寫作文，如果基礎方面不扎實，寫作也就困難了，因為寫作文必須要有事實的語言，如果積累少了，寫作文時就沒話說，這就要辛苦我們各位家長，要輔導孩子進入中年級，順利過渡到高年級?！边@就要我們家長檢查一下是否已經(jīng)完成，為什么有的孩子越來越想學，成績越來越好，而有的孩子越來越差，除了孩子的主觀原因以外，相應的還要我們家長多抽點時間看看孩子的作業(yè)，輔導一下他們的學習，讓他們把成績搞上去。本學期開學初各個班的老師就已經(jīng)布置學生準備了鋼筆，這就是本學期培養(yǎng)良好學習習慣的第一項——寫好鋼筆字。鋼筆的正確執(zhí)筆方法應該是食指與拇指執(zhí)住筆桿，用中指抵住筆桿。用這種執(zhí)筆方法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線，寫字累且慢了。這樣寫出來的字，特別難看。另外，寫錯了字，該怎樣去修改訂正呢?通常情況下，我們推薦學生選擇的是用橡皮擦或是用透明膠帶粘這兩種方法，而不推薦使用修正液和涂改液。關(guān)于語文作業(yè)方面的要求從我們發(fā)下去的作業(yè)本，家長們可以看出，三年級不但課程增加了，作業(yè)本也增多了。其中，《練習與測試》和作業(yè)本是家庭作業(yè)。作業(yè)本的書寫要按照各班老師要求的格式，盡可能做到整齊美觀，寫完后再后面畫上記分格。所有的課堂作業(yè)不可以帶回家，這一點還要請家長們特別注意。古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。這樣，學生就可以從讀中學寫，增長知識，豐富語言。培養(yǎng)每天閱讀的習慣。例如，孩子每天臨睡前留出半小時至一小時的時間，進行讀書，天天如此，最后形成孩子的自覺行為。這一良好習慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助。良好的閱讀衛(wèi)生習慣有利于孩子身心健康的發(fā)展，我們要經(jīng)常強調(diào)閱讀的衛(wèi)生習慣：如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒孩子千萬不要躺在床上讀書。不要讓孩子養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。培養(yǎng)專心閱讀的習慣。要養(yǎng)成這一習慣，必須做到：姿勢要端正。作息要定時。養(yǎng)成默讀的習慣?！安粍庸P墨不讀書”，閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解。培養(yǎng)邊讀書邊思考的習慣。從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程。針對文章的內(nèi)容和寫法，問