【正文】 重外語能力。[態(tài)度] 調(diào)查結(jié)果顯示，％的大學(xué)生認(rèn)為，在大學(xué)期間要更重視自身能力的全面培養(yǎng)和調(diào)整個人心態(tài)，％的大學(xué)生則以降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為解決就業(yè)問題的方法。[問題] 接受問卷調(diào)查的大學(xué)生普遍認(rèn)為，缺乏工作經(jīng)驗成為就業(yè)最大的門檻。%的學(xué)生認(rèn)為，通過家庭和個人社會關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑。其中，在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，大學(xué)生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的想法仍沒有得到明顯改觀。[薪酬] 調(diào)查結(jié)果顯示，在薪酬預(yù)期上，有六成以上（%）的大學(xué)生將月收入定位在1000元－2000元，%的學(xué)生愿意“零工資”就業(yè)。[專業(yè)] 調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)學(xué)、管理學(xué)和工學(xué)的就業(yè)率排在前三位，%，%%。第一部分：2006年大學(xué)生就業(yè)狀況總結(jié)2006年7月16日，由共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所合作完成“2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果公布，該調(diào)查涉及的樣本包括全國近百所高校的6000多名大學(xué)本科畢業(yè)生。在去年年底中國畢業(yè)生網(wǎng)()發(fā)布的2006年大學(xué)生就業(yè)形勢分析與預(yù)測報告中，我們使用了“就業(yè)寒流”來形容大學(xué)生就業(yè)形勢，而根據(jù)張小建副部長的判斷我們只能用就業(yè)的冬天來描述2007年大學(xué)生就業(yè)形勢。2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)495萬，比2006年增加82萬，%。本報告中的所引用的文字及圖片版權(quán)歸屬于原媒體，同時特別聲明：本材料僅供同行參考與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)使用，嚴(yán)禁將此材料用于任何商業(yè)或者其它目的。為此，我忠心地告誡在校的大學(xué)生以及已經(jīng)走出校門但尚未準(zhǔn)確定位自我的畢業(yè)生，一定要盡早地給未來定位，并堅持不懈地把自己打造成未來成熟、優(yōu)秀的人才，才能保證就業(yè)，才能成就一番事業(yè)！第二篇：2007年大學(xué)生就業(yè)形勢分析與預(yù)測報告2007年大學(xué)生就業(yè)形勢分析與預(yù)測報告中國人才測評中心授權(quán)中國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)權(quán)威指導(dǎo)網(wǎng)站中國畢業(yè)生網(wǎng)本報告以權(quán)威，實用，具有實踐指導(dǎo)意義為基本原則由資深就業(yè)指導(dǎo)專家對網(wǎng)上的現(xiàn)有大量資料進(jìn)行了精度篩選后整理而成，在報告正式發(fā)布前，我們廣泛征求了業(yè)界同行的意見，力求資料的權(quán)威與實用性?？傊壳暗纳鐣⒉蝗狈ζ匠Ｈ撕推胀ㄈ?，而是缺乏優(yōu)秀的人才。結(jié)果，數(shù)十年寒窗苦讀后，面對實際工作大腦一片空白，單位不僅不能把大學(xué)生當(dāng)做人才用，還要把他們再次當(dāng)做學(xué)生進(jìn)行打造和培養(yǎng)，才能真正融入工作。而是大學(xué)生本身沒有做好就業(yè)準(zhǔn)備。我們大學(xué)生的就業(yè)空間與發(fā)展空間很大，為什么大學(xué)生不能抓住這樣的機(jī)會來發(fā)展呢？ 關(guān)鍵在于大家是否做好了這些方面的準(zhǔn)備。大學(xué)生就業(yè)難，究竟難在哪里？世界所有企業(yè)都缺優(yōu)秀的管理者和優(yōu)秀的員工，中華民族企業(yè)也是如此。第一篇：大學(xué)生就業(yè)預(yù)測分析2012年大學(xué)生就業(yè)情況預(yù)測分析時間:20111214來源:作者:diaoyanzaixian點擊: 240 次大學(xué)校園里用“畢業(yè)=失業(yè)”的等式來描述畢業(yè)生，社會上也有“大學(xué)畢業(yè)找工作，不如趁早當(dāng)民工”的傳言。這種戲謔之詞雖然是夸張的說法，但也能從某個側(cè)面揭露了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難、大學(xué)生收入水平低的現(xiàn)象。我在前篇文章中就指出了“我國將長期處于優(yōu)秀管理人才極為匱乏的時期”。大學(xué)生就業(yè)難的的根本原因不是社會沒有提供足夠多的就業(yè)崗位，也不是市場沒有提供足夠合理的工資水平。在校學(xué)習(xí)中，理論與實踐結(jié)合得非常有限，大學(xué)生缺乏對就業(yè)問題的思考，缺乏把理論轉(zhuǎn)化為實踐，缺乏根據(jù)社會工作的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己對知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。因此，作為盈利性組織的企業(yè)，寧愿選擇具有幾年工作經(jīng)驗的人，而不愿花費大量的時間與金錢去重新培養(yǎng)。所以，大學(xué)生就業(yè)難就在于大學(xué)生沒有把自己鍛造成優(yōu)秀的人才。在咨詢的過程中，報告的價值得到了眾多工作在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)第一線的資深專家的認(rèn)可。中國畢業(yè)生網(wǎng) 綜合篩選全國500家以上媒體資訊，在簡歷寫作，面試指導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃方面提供國內(nèi)最為權(quán)威實用的就業(yè)指導(dǎo)，同時提供簡歷封面、簡歷模板、面試試題、職業(yè)規(guī)劃方案等資料的免費下載服務(wù)，不定期舉辦全球職業(yè)規(guī)劃師在線答疑活動，歡迎訪問！引言：“2007年，全國的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻！”在前不久舉行的2007年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，勞動保障部副部長張小建在對2007年的就業(yè)狀況進(jìn)行分析時給出了這樣的判斷。張小建表示，妥善解決國有企業(yè)下崗失業(yè)人員歷史遺留問題的任務(wù)仍然很重，新成長勞動力已進(jìn)入高峰期，特別是高校畢業(yè)生明年增量多、壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。接下來，我們對2006年大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行總結(jié)。[簽約] 調(diào)查結(jié)果顯示，截至5月底，%，%，%，%。而一直很熱門的法學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)，%%，屬于后三位之列。而在調(diào)查中，%的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機(jī)會和要求專業(yè)對口等方面。[方式] 調(diào)查結(jié)果顯示，長期以來人們一直諱言人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對于用人環(huán)境的影響，但此次調(diào)查顯示，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)仍是大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機(jī)會的理想途徑。[企業(yè)] 報告中顯示，％的用人單位認(rèn)為大學(xué)生存在期望值過高的情形，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機(jī)會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。％的用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理，其中50％的用人單位明確提出，當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理，制約了大學(xué)生就業(yè)。即使在經(jīng)歷了求職過程中的一些挫折后，也有高達(dá)76％的學(xué)生認(rèn)為“找工作的過程是一次必要的人生歷練，可以豐富人生經(jīng)驗并使自己更成熟”。在受訪的44家企業(yè)中，只有四分之一的企業(yè)看重外語能力，而要求最多的是環(huán)境適應(yīng)能力和人際交往能力，這些都在60%左右。第二部分：導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因分析一、結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位調(diào)查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象。我國四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。緊缺的13大類101個職業(yè)崗位需大于供。近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學(xué)生在校期間又到勞動部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)拿到技能等級證書。據(jù)統(tǒng)計，我國目前平均每百名農(nóng)業(yè)勞動者中只有科技人員 ，而發(fā)達(dá)國家每百畝耕地平均擁有1名科技人員，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中接受高等教育的達(dá)45%—65%。解決這個矛盾，要從“三教”(教材、教學(xué)、教師)入手，教育要以市場需求為導(dǎo)向，要從宏觀經(jīng)濟(jì)走勢、中觀經(jīng)濟(jì)變化、微觀經(jīng)濟(jì)需求為著眼點和落腳點，高校要研究所在區(qū)域的社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變化，著眼整合師資資源，提升高校專業(yè)設(shè)置的科學(xué)預(yù)測和規(guī)劃能力，調(diào)整教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，用就業(yè)率、學(xué)生綜合適應(yīng)能力兩把尺子衡量高校的運行質(zhì)量。我國大學(xué)生一般適應(yīng)周期在1—，而發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期是在2—3個月?！爸R就是力量”已被轉(zhuǎn)化了的知識才是力量所替代，知識的時效性在快速縮短，50年代大學(xué)生知識能用30年，90年代大學(xué)生知識能用10年，2003年統(tǒng)計，大學(xué)生所學(xué)知識能用3年。大學(xué)以基礎(chǔ)設(shè)施和師資為依托，以大學(xué)精神為共同愿景，在識別和提供優(yōu)勢的知識體系中培養(yǎng)專業(yè)人才。在對近2000多名已畢業(yè)的大學(xué)生調(diào)查，30%的學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識離市場需求較遠(yuǎn)；30%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識沉舊，要想在所學(xué)專業(yè)掌握更前沿的知識，還得自己通過上網(wǎng)、到書店、去企業(yè)、進(jìn)圖書館、聽講座來補充新知識。計算機(jī)專業(yè)學(xué)生講，摩爾定律9個月一個周期，不到社會上學(xué)習(xí)，畢業(yè)后所學(xué)知識多數(shù)都過時了。上大學(xué)學(xué)什么，讀大學(xué)讀什么，多數(shù)大學(xué)生都沒思考過這個較為深層的問題。當(dāng)代大學(xué)生要學(xué)會鑒別知識(哪些是基礎(chǔ)知識，哪些是應(yīng)用知識，哪些是當(dāng)今世界前沿知識)，敢于拋棄知識(篩掉過時知識、垃圾知識)，善于轉(zhuǎn)化知識(把握知識點，形成量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變)，用智慧統(tǒng)帥知識才能在現(xiàn)實社會中靠自己的實力生活，用自己的能力贏得勝利。就業(yè)率在統(tǒng)計過程中，應(yīng)多元化確定其概念，大學(xué)生就業(yè)問題應(yīng)以市場化視角來認(rèn)識，并鼓勵支持多元化就業(yè)。三、準(zhǔn)備不足，生涯模糊大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開始準(zhǔn)備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。我們在調(diào)查后的比較分析中發(fā)現(xiàn)，美國的學(xué)生為了能從大學(xué)畢業(yè)，上了大學(xué)才開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，在讀大學(xué)時也在研究市場，把知識放在實踐中學(xué)習(xí)感悟(如斯坦福大學(xué))，中國學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)目標(biāo)狀況美國