初中化學(xué)教材分析-展示頁
2024-11-13 05:34本頁面
【正文】 處理化學(xué)理論性知識與具體事實性知識間的關(guān)系時，基于初中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為了分散教學(xué)難點，促進學(xué)生對基本概念的理解，使概念理論的學(xué)習(xí)建立在具體的事實和情景基礎(chǔ)之上，同時通過概念理論的學(xué)習(xí)又加深學(xué)生對物質(zhì)及其變化的深刻理解。在充分考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，還把學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系與學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律緊密結(jié)合起來。但是不論是在解決真實情景問題還是在書面解題，都要求學(xué)生對知識具有整合總結(jié)能力，這正是我們的中學(xué)生欠缺的能力，也是我們在教學(xué)中應(yīng)該傳授的能力——如何自己學(xué)習(xí)，如何讓書本散點知識內(nèi)化形成自己的知識體系?，F(xiàn)在看來，教材之所以這樣安排，考慮到了學(xué)生的心理發(fā)展和認知水平。初中化學(xué)教材分析再讀教材，獲益匪淺。在大學(xué)時代，看慣了邏輯緊密，層層遞進的專業(yè)書，那時看教材，只覺得教材牽涉面廣，知識散亂。在初中階段，學(xué)生對于抽象的化學(xué)現(xiàn)象與反應(yīng)受限于理解能力和生活經(jīng)驗，所以教材需要將知識淺顯化，螺旋式進行學(xué)習(xí)。在整體構(gòu)架上，初中化學(xué)教材形散而神不散，它始終圍繞“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社
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