【正文】 系實(shí)際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。四是個(gè)別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。二是講授過程簡單，缺乏實(shí)效性。部分教師的備課不敷認(rèn)真、細(xì)致，個(gè)別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。備課細(xì)致，做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，對學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對講授過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、具體。能按學(xué)校要求要求，按進(jìn)度當(dāng)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進(jìn)度相吻合，教案中有明確的設(shè)計(jì)意圖。表現(xiàn)教具的利用，學(xué)具的籌辦。一、做得比較好的地方：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時(shí)安排。個(gè)人鉆研要體現(xiàn)自己的想法，要展示自己的亮點(diǎn)，可以是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也可以是新授過程的設(shè)計(jì)或練習(xí)題的設(shè)計(jì)，不一定面面俱到。三、措施和建議：認(rèn)真研究教材，切實(shí)做好備課工作。二、存在的問題：部分教師對備課的重視還不夠，個(gè)人鉆研只是簡單的應(yīng)付。并能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際做好二次備課，將不適合自己的教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真修改，積極撰寫教后反思，深刻的寫出教學(xué)的亮點(diǎn)。一、優(yōu)點(diǎn)：從檢查情況來看，大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時(shí)超前。認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際擬定切實(shí)可行的教案。教學(xué)反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得掉進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。四是個(gè)別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。二是講授過程簡單，缺乏實(shí)效性。部分教師的備課不敷認(rèn)真、細(xì)致，個(gè)別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。備課細(xì)致，做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，對學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對講授過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、具體。能按學(xué)校要求要求，按進(jìn)度當(dāng)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進(jìn)度相吻合，教案中有明確的設(shè)計(jì)意圖。表現(xiàn)教具的利用，學(xué)具的籌辦。一、長處：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時(shí)安排。由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們多多包涵，并懇請老師們能指出其中的不足。提倡教師靈活滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法以及能力，從而應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。（4）記學(xué)生的疑惑，使教師探索更好的教學(xué)方法。（2）記教學(xué)中的瞬間靈感，及時(shí)捕捉智慧的火花。課后反思需要及時(shí)地對課堂、對學(xué)生、對自己進(jìn)行剖析、反思，從而尋求更好的教學(xué)策略，促進(jìn)課堂的有效生成，提高課堂教學(xué)效率。個(gè)別教師的教案書寫的項(xiàng)目不齊全。部分教師教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬，教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒有很好地體現(xiàn)。三、不足之處個(gè)別教師的備課過程過于簡單，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。X老師的書寫非常漂亮。手寫備課的教師，他們的備課本干凈整潔，二次備課充分。很多教師重視了作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)，使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如X老師能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好的教學(xué)策略；X老師在教完語文課后能分課時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考；X老師能對自己教學(xué)練習(xí)中的處理方法進(jìn)行分析；X老師能針對教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思，反思內(nèi)容針對性強(qiáng)；X老師的反思中既有總的感受，又有對某一過程的點(diǎn)滴評價(jià)，甚至有的課以班級為單位進(jìn)行課后反思。還有部分教師針對教學(xué)內(nèi)容，能積極查找、搜集多種資料，盡力上好去充實(shí)課堂。如X老師能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整，再充實(shí)，精心預(yù)設(shè)每個(gè)環(huán)節(jié)。教師大都能提前備一周的課，課時(shí)量充足。二、主要優(yōu)點(diǎn)大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。這次檢查的重點(diǎn)是：教案格式的完整性，二次備課的再思考，作業(yè)設(shè)計(jì)的分層化，課后反思的及時(shí)性等方面，整體情況比較好。第一篇：9月份備課檢查情況小結(jié)9月份語文教案檢查情況反饋一、總體情況9月13日，教導(dǎo)處組織教研組長、備課組長對全校教師的備課進(jìn)行了檢查。本次檢查，一共檢查備課本25人次，其中手寫備課5本。除了個(gè)別教師的教案格式不夠完整，大部分教師都能按要求及時(shí)完成備課。教案頁面整潔、清楚、美觀，有的還用不同顏色的筆標(biāo)記出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方，使得備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。教師們能在資源共享的情況下進(jìn)行二次備課，逐步完善。X老師的教案中還補(bǔ)充了有趣的簡筆畫，體現(xiàn)了二次備課的詳細(xì)認(rèn)真。很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失，認(rèn)真撰寫課后反思，教學(xué)反思有一定的量，有些老師做到了課中反思和課后反思，并提出了改進(jìn)方法，真正達(dá)到了反思的效果。特別值得一提的是X老師，她的課后記結(jié)合個(gè)人課題加以研究和分析，反思起點(diǎn)高、有深度，很值得我們大家學(xué)習(xí)。如X老師能貼合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的口頭作業(yè)，注重練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。如：X老師的備課本可以看出她在教學(xué)前的再次思考，二次備課十分認(rèn)真。特別值得表揚(yáng)的是新教師X，能按新課標(biāo)要求確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定重、難點(diǎn)，并且在教學(xué)流程中能充分體現(xiàn)出來，并且有提前1周的備課量。二次備課不太翔實(shí)，有待進(jìn)一步完善和整理。3，部分教師教學(xué)反思過于簡單，一句話、兩句話結(jié)束，反映出對反思的認(rèn)識(shí)不深，教師自身的思想工作沒做通。（比如授課時(shí)間要寫上，板書要補(bǔ)上，低年級是沒有書面作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)夭贾眯┛陬^作業(yè)，在備課本上要體現(xiàn)）四、改進(jìn)措施二次備課應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)自己對教材的整體把握，對學(xué)情的用心思考，對課堂的充分預(yù)設(shè)，提倡有特色的個(gè)性設(shè)計(jì)。關(guān)于課后反思的撰寫可以從以下幾個(gè)方面來思考：（1）記教學(xué)中的得與失。（3）記學(xué)生的獨(dú)特見解和發(fā)現(xiàn)。（5）結(jié)合個(gè)人課題，提煉主題，提高反思的質(zhì)量。注重收集、借鑒對教學(xué)有幫助的各種資料，融會(huì)貫通。第二篇：備課檢查小結(jié)備課檢查小結(jié)9月1日我們對數(shù)學(xué)教師的備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將教師備課情況總結(jié)如下。講授方針層次分明，講授重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突破。，出格是新知講授環(huán)節(jié)能表現(xiàn)讓學(xué)活潑手操作、自立探究、合作交流進(jìn)修方式。大部分教師備課項(xiàng)目齊備、過程具體，符合講授策略。二、存在的問題：部分教師對備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現(xiàn)象。一是表格項(xiàng)目不全，沒有板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略。三、建議：按學(xué)校教導(dǎo)處的要求，按進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并提前備好開學(xué)一周的課。重點(diǎn)課必需備詳案。象小數(shù)學(xué)教研組備課檢查小結(jié)本周一我們對數(shù)學(xué)老師的備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將教師備課檢查情況總結(jié)如下。大多數(shù)教師備課項(xiàng)目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫。比較優(yōu)秀的有：宋丹卉老師，劉智慧老師，崔艷老師的是手寫祥案，能做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)置，對學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，教學(xué)反思深刻、具體。部分教師的備課過程簡單，缺乏實(shí)效性；整個(gè)教學(xué)過程只是教學(xué)環(huán)節(jié)簡單的羅列，沒有自己的思想，沒有鉆研過程，體現(xiàn)不了二次備課的本質(zhì)。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎(chǔ)；教師要深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定