【正文】 耳目一新．符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和想像世界。教材選文蘊(yùn)含著豐富的人文性。為鼓勵學(xué)生主動認(rèn)字，搭建展示、交流的平臺，教材以“識字擂臺”、“識字加油站”等形式，或競賽，或激勵，讓學(xué)生充分展示他們的所學(xué)所得，品味努力之后的成功感，真正落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。你發(fā)現(xiàn)了嗎?”學(xué)生自己逐步掌握識字方法，舉一反三．由已知推及未知．由新知貫通舊知，為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．使識字的過程成為一個不斷觀察、不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生能充分享受不斷發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律的快樂。教材在編排時，還設(shè)置了發(fā)現(xiàn)情景，把許多識字方法，字詞句中一些帶規(guī)律性的東西暗含在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察。教材還采用了詩歌、謎語、諺語等形式，滲透了中華傳統(tǒng)文化?！边@些句子，讀來節(jié)奏感極強(qiáng)。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。為了讓孩子們樂于識字，教材選取了孩子們喜聞樂讀的內(nèi)容，采用了活潑多樣的形式。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。(一)根據(jù)(課程標(biāo)準(zhǔn))的學(xué)段目標(biāo)，識字寫字是小學(xué)一年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩?！按夯卮蟮?、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。每單元由導(dǎo)語、一課“識字”、45篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成．聯(lián)系緊密，蘊(yùn)含教育價(jià)值。分為：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。【這樣的布置是對課文內(nèi)容的延伸，通過資料的收集加深對課文的理解，對“奉獻(xiàn)”一詞的理解，從中受到熏陶和教育。】（四）搜集故事，拓展延伸。師：談?wù)勀銓Α坝硪虼顺蔀槿藗兪朗来囱龊蛺鄞鞯挠⑿邸边@句話的理解。師：洪水終于大地又恢復(fù)了欣欣向榮的象，同學(xué)們想象一下，你仿佛看到了什么景象？（學(xué)生展開想象，自由表達(dá)。讀到這里你又有什么感受？在你的心目中，大禹是個怎樣的人呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)體會出大禹的大公無私的奉獻(xiàn)精神）【以上三個重點(diǎn)句段的處理，是在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生自己的理解來進(jìn)行，教師在重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予引導(dǎo)、拓展，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又使本課的難重點(diǎn)得已突破。師：（課件將本段中的詞語：“才、僅僅、就、卻”打成紅色。（課件出示第四自然段文字，同時音樂響起。）師：聽了這個故事，你有什么感受？師：是的，大禹就是這樣一個舍小家、顧大家，一心為了人們，一心撲在治水上。大禹讓兒子告訴媽媽，等治好洪水后一定回家。大禹深情地望了他們母子一眼，又抓緊時間趕路了。大禹聽到孩子哇哇的啼哭聲，可是怕耽誤治水，沒有進(jìn)去探望，匆匆走了。一年又一年，他每天到處奔波，一心治水。）c、重點(diǎn)研讀第四自然段，體會大禹公而私的奉獻(xiàn)精神?！保ㄗ寣W(xué)生從讀中體會，大禹為了治水起早貪黑，不辭勞苦，忍受了巨大的痛苦。”（引導(dǎo)學(xué)生比較大禹的治水方法和父親的不同之處，體會大禹的聰明。（學(xué)生從文中找出相關(guān)句子讀，教師適時點(diǎn)撥，把學(xué)生的理解引向深入。（引導(dǎo)學(xué)生找出兩方面的原因：一是來自自然的：洪水淹沒村莊、沖毀房屋；二是來自父親的：治水不利，臨終囑托。師：剛才同學(xué)們讀書為自己的問題找到了答案，對這個小故事有了一定的了解，相信再細(xì)讀課文，你會有更多的收獲。讓學(xué)生自行提出問題，并通過讀書解決問題，這樣的設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生能力，又理清了課文的敘述順序。分小節(jié)讀課文，理清課文思路，解決提出的三個問題。生自讀課文，同學(xué)互動，檢查識字情況?！浚ǘ┏踝x故事，整體感知。】師：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女媧補(bǔ)天》??等等神話故事都歌頌了真、善、美，寄托了人們美好的愿望，今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個動人的傳說——《大禹治水》。五、教學(xué)過程及意圖（一）講故事，導(dǎo)入新課：師：課前同學(xué)們搜集了我國古代的神話故事，并認(rèn)真地讀了，把你讀的故事簡單介紹給大家。對策①教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出最感人的句子相互交流，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀、理解。教師準(zhǔn)備：大禹治水的歷史及視頻資料，多媒體課件。整節(jié)課由故事開始，至故事結(jié)束，讓學(xué)生在整個教學(xué)流程中調(diào)動聽、說、讀、悟多種感官參與，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不同程度的提高與發(fā)展。弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。文章簡短易懂，語言精煉，字里行間滲透著對大禹的贊美。第一篇：《大禹治水》教材解讀《大禹治水》一、教材分析：《大禹治水》是北師大版三年級下冊第十單元的一篇課文。講的是古時候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水十年“三過家門而不入”，走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。二、教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用綜合識字的方法，認(rèn)識本課10個生字，會寫7個。自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。以上目標(biāo)，可以通過以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn)：講故事，導(dǎo)入新課；初讀故事，整體感知；細(xì)讀故事，體驗(yàn)感悟；搜集故事，拓展延伸。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集我國古代的神話故事，課前自己閱讀，做到能用簡練的語言說出大概的意思。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及怎樣解決）教學(xué)重、難點(diǎn) 通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。②給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求和相關(guān)資源，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，感悟交流，傾吐感受?！具@一設(shè)計(jì)旨在展示學(xué)生課外閱讀成果，同時訓(xùn)練學(xué)生的概括能力?！就ㄟ^讀故事、講故事的體驗(yàn)，學(xué)生對神話傳說這一文學(xué)體裁有了一個初步的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。師：（板書課題）如果讓你針對課題來提問，會有哪些問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師疏理板書：為什么治水？怎樣治水？結(jié)果如何？）師：請同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，邊讀邊為自己的問題找答案。課件出示生字，師生評點(diǎn)正音?！緦W(xué)生已經(jīng)具備自主識字的能力，教師要放手讓學(xué)生自學(xué)，在檢查學(xué)習(xí)效果時，注意發(fā)揮學(xué)生自己的評價(jià)作用?！浚ㄈ┘?xì)讀故事，體驗(yàn)感悟。師：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？課文中哪些段落寫到了原因？生讀第一、二自然段，理清大禹治水的兩個原因。）師：是??！看到洪水帶來的危害，想到父親臨終前的叮囑，大禹堅(jiān)定了治洪的信念，他是怎樣治水的呢？你覺得大禹是個怎樣的人呢？從哪里看出？生選擇喜歡的方式讀第三、四自然段，劃出受感動的句子，說說理由。）根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的順序，教師確定自己的教學(xué)進(jìn)程，可抓住以下幾個句子引導(dǎo)學(xué)生著重理解：a、“禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門，挖通過了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。）b、“晚上，他常常睡在草丘山岡，??拄著棍子走路。并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。（教師補(bǔ)充“大禹三過家門而不入”故事，課件配畫面：大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙得顧不上吃飯和睡覺。有一天，大禹經(jīng)過家門口，他的妻子剛生下孩子。幾年后，大禹又經(jīng)過家門口，妻子抱著兒子站在門口，兒子揮著小手在叫爸爸。又過了幾年，大禹第三次經(jīng)過家門口，兒子已經(jīng)十多歲了。大禹說完就腳不停步地向前奔去。讓我們帶著對大禹的崇敬一起來讀這一段。）生讀句子。）請同學(xué)們注意文中的紅色的字，再讀這一段，體會詞語中包含的意思?！孔x五自然段：理解“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄”。）師：看到這種現(xiàn)象你心情怎樣？讓我們帶著這樣的心情來讀最后一段???！具@樣的安排學(xué)生很容易談出自己的感受，教學(xué)目標(biāo)在此得到落實(shí)。師：禹成為人們世世代代敬仰的愛戴的英雄，在漫漫歷長河中，在我們的周圍、身邊，也有很多像大禹那樣舍小家、顧大家的英雄，請同學(xué)們課下收集你心目中的英雄資料，下節(jié)課我們來交流?！康诙航滩慕庾x一年級下冊教材解讀與教學(xué)建議教材解讀本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。如第一組，在優(yōu)美簡短的導(dǎo)語之后，以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容。學(xué)生既認(rèn)了字，又激起了熱愛春天的情感。學(xué)生找春天，畫春天，在“語文