【正文】 大意是接受正確的意見如登山一樣的難，接受錯誤的意見像崩山一般容易?！卑嗉壖毠?jié)管理就是起防患于未然、防微杜漸的作用，避免出現(xiàn)“下醫(yī)醫(yī)已病之病”，甚至病入膏肓、無藥可醫(yī)的情況。班主任講求細節(jié)不一定會使班級管理成功，但成功的班主任必定講求細節(jié)。感謝崔老師對我工作的幫助、理解和支持。不然，我真不好辦。為他能順利輸送奠定了基礎(chǔ)。我現(xiàn)在，就是裝作不理他，我說誰都不說他，他那兒有問題，我只是用眼一掃，根本不在他身上聚焦。這件事，我很憋氣。說真的，這不是我處理問題的風格。但他們家長不配合工作，借口有事，根本不露面，聯(lián)系了幾次都沒來。等等，還有很多細碎的事，就不一一列舉了。接下茬，打斷老師講課寫作業(yè)，沒書每本沒筆。比如，張傲經(jīng)常有意地跟我作對，經(jīng)常擾亂課堂紀律，不服從教師、班主任管教，影響正常教學。我只能密切觀察，他們在我的視線范圍里能保持一定的距離，爭取維持到張傲輸送。最后家長、教練、學生、班主任坐在一起談。對于這兩位同學，我是先做個人工作，然后觀察。再例如：我們班李廷玉與張傲的早戀問題。在崔老師的調(diào)查結(jié)果上，我又給班內(nèi)女生開了會，對這件事進行了全面分析，讓學生了解了這種行為的嚴重性。例如：我在留言中發(fā)現(xiàn)馬曉云說她喝酒了，我覺得這極有可能是整個宿舍的問題，我就把情況跟崔老師說了。一旦發(fā)現(xiàn)了問題，那么就要研究問題、解決問題。了解學生生活習慣，知曉學生困難疑惑，清楚學生興趣愛好，明曉學生家庭情況。如：馬曉云等幾位女生女生喝酒、楊振濤與姜興同學之間的矛盾及學生早戀等問題。如課堂紀律。其次，多和任課教師溝通。但我還是每天都要去兩回的。尤其是剛接班時，課前、課中、課間，都要到班中去。那么，如何發(fā)現(xiàn)問題呢？首先，常跟班。只有防微杜漸，才能避免病入膏肓。因為只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。有些小問題總是難免會出現(xiàn)在某些學生身上，而且可能反復出現(xiàn)。這條細則也為班主任管理班級提供了有力的支持。也能放緩一些老隊員身上的不良習氣對他們的影響。但由于在初一時我們班的《常規(guī)》貫徹執(zhí)行得好，這樣就打好了一定的基礎(chǔ)，有了一些好的習慣。收獲的成效就是班級比較穩(wěn)定。平時我就按《常規(guī)》去要求他們，大家都知道,《常規(guī)》里的要求很細碎、很繁雜，都是一些細節(jié)的問題。針對以上情況，初一剛接班，我就把《中小學生日常行為規(guī)范》發(fā)下去了，每人一份。當然，如果學生的自我約束能力強，學生的學習成績是不會很差的，很多學生也不會到體校來找出路。學生自我約束能力較差、有很多不良習慣。也正因為如此，家長和學生本人想通過體育訓練找一條出路。這幾年在體校工作，我發(fā)現(xiàn)體校的學生相對于普通學校學生有其特殊性，如果一味的照搬普通學校的工作經(jīng)驗很多時候是行不通的。班主任的常規(guī)工作是什么？從哪些細節(jié)上要求學生？我覺得就是班主任按《中小學生日常行為規(guī)范》去要求學生。這些事做成了、做好了，并不見什么成就；可一旦做不好、做壞了，就會出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，造成嚴重的后果。武術(shù)沒有絕招，生活和工作中解決問題也都不會有什么絕招。但沒有絕招！真的沒有什么絕招！電視電影里的武打設(shè)計，總要設(shè)計一些奇招、怪招、絕招，觀賞性強了，使觀眾賞心悅目；但大多不符合實際生活，使人們總認為生活中也是這樣——一招通吃。但每當崔老師讓我總結(jié)工作經(jīng)驗的時候，我都很為難。第一篇：2012班主任總結(jié)關(guān)注細節(jié)常抓不懈大興體校武海燕曾經(jīng)看過一本書，叫《細節(jié)決定成敗》，那是一本商業(yè)管理方面的書，但我覺得這個理念同樣適用于班主任工作。在我們體校，我擔任了7年的班主任工作，總體來說，工作成績還算可以吧。我想了很長時間，到底我做班主任的經(jīng)驗是什么，絕招是什么？說實在的，最后的結(jié)論讓我自己都很失望，那就是：經(jīng)驗有一點點，但真上不了臺面。但當我們再去看散打比賽的時候，方才明白打架并不是那么好看的，再厲害的冠軍選手也始終沒用上所謂的“絕招”。班主任大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務(wù)的重復。我真的沒有多高的水平，我只是努力地把很多常規(guī)的工作盡力做到位，從細節(jié)上要求學生而已。每天去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，常抓不懈，這就是我長期擔任體校班主任工作獲得的工作經(jīng)驗。經(jīng)過總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)剛剛?cè)雽W的體校學生主要有以下兩點特殊性：多數(shù)學生基礎(chǔ)知識薄弱。按說這種初衷是好的。這一點我相信在體校工作的老師都深有體會。所以這一點更為突出。讓他們找出做起來比較費勁的項目，作為自己努力方向。但到現(xiàn)在已經(jīng)兩年了，我一直在堅持。雖然學生進入初二年級后逐漸進入了叛逆期，很多老師都有很深感觸，初二階段是初中三年中最難管理的階段。即使學生進入了叛逆期，這些好的習慣總有一些慣性，會繼續(xù)維持一段時間。再有，進入初二年級后，在去年學校又頒布了《大興體校學生違紀處理細則》。當然，因為很多習慣本身就容易出現(xiàn)反復，班里人數(shù)又多，每個學生的覺悟程度不同，又經(jīng)常有中途轉(zhuǎn)出（可以忽略）或轉(zhuǎn)入的學生。這就使我不能也不敢松懈，開動一切感官，隨時去發(fā)現(xiàn)問題。如果有問題而不能及時發(fā)現(xiàn)，等到已經(jīng)出現(xiàn)嚴重后果了，那就太晚了。作為班主任，絕不能做鴕鳥，因為怕出問題，就不去看、不去聽，那只是自欺欺