20xx高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)知識(shí)突破教案專(zhuān)題一一般論述類(lèi)文章閱讀-展示頁(yè)
2024-12-21 11:22本頁(yè)面
【正文】 的形成中所發(fā)揮的同樣的作用。 [對(duì)點(diǎn)演練 ] (2021 [解題 ] ① 注意選項(xiàng)句的主語(yǔ)與賓語(yǔ)和原文中相關(guān)信息的主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否一致。這說(shuō)明人們普遍相信 “ 五行 ” 可以歸納和整理宇宙間的一切，使宇宙整齊有序。再次是 “ 五 ” 。其次是 “ 二 ” 。 [原文 ] 首先是 “ 一 ” 。 [典例剖析 ] (2021 答案： 無(wú)中生有 原文是說(shuō) “ 從某種意義上說(shuō)，理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀 ” ，并無(wú) “ 理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn)，就越是具有創(chuàng)造性 ” 之意 類(lèi)型三 張冠李戴 類(lèi)型解讀 把甲的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明說(shuō)成乙的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。 [原文 ] 從某種意義上說(shuō)，理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，不要希望所有的接受者都持同樣的理解，也不要希望所有的理解都與藝術(shù)家的本旨一致，那樣并不意味著藝術(shù)作品的成功。 [對(duì)點(diǎn)演練 ] (2021 [分析 ] 該選項(xiàng)屬于 無(wú)中生有 ， 理由是： 古史辨派批判舊史學(xué)是因?yàn)榕f史學(xué)經(jīng)不住史證，其中缺乏科學(xué)的考古資料，說(shuō)它們 “ 缺少實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 ” 于文無(wú)據(jù) 。全國(guó)新課標(biāo)卷 Ⅰ ， T2B項(xiàng) ) [選項(xiàng) ] 舊史學(xué)的研究既缺少實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，又缺乏科學(xué)的考古資料，因而它受到古史辨派的無(wú)情批判。 2．選項(xiàng)句中的幾個(gè)詞在原文中都有，但在原文的位置不同。 類(lèi)型二 無(wú)中生有 類(lèi)型解讀 干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本找不到根據(jù)，或原文并無(wú)此意，純屬命題者故意捏造出來(lái)迷惑考生的。輸出的電力很微弱，在微瓦的量級(jí)上，而且在數(shù)分鐘后會(huì)因葡萄糖耗盡而斷電。湖南省卷， T13C項(xiàng) ) [選項(xiàng) ] 生物電池輸出的電力十分微弱，只能用微瓦來(lái)計(jì)算，短短幾分鐘后便會(huì)因血淋巴耗盡而引起斷電現(xiàn)象。 [解題 ] 應(yīng)注意選項(xiàng)內(nèi)容與原文內(nèi)容是否存在信息錯(cuò)誤對(duì)接的現(xiàn)象，尤其要看主語(yǔ)、謂語(yǔ)與原文內(nèi)容是否一致。 [原文 ] 除流傳形式上的簡(jiǎn)單差異外，早期小說(shuō)和故事的本質(zhì)區(qū)別并不明顯，經(jīng)歷和見(jiàn)聞是它們的共同要素。 [典例剖析 ] (2021選項(xiàng)內(nèi)容乍看與原文的說(shuō)法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上并不是一回事。 絕招一 辨識(shí)陷阱，精準(zhǔn)答題 授解題絕技 類(lèi)型一 偷換概念 類(lèi)型解讀 命題者在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，以此迷惑考生，使考生誤入歧途。 命題形式 采用客觀題形式，設(shè) 3 個(gè)單項(xiàng)選擇題，共 9 分。選文以文化藝術(shù)評(píng)論類(lèi)文章和歷史考證類(lèi)文章為主。 ④ 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 ② 篩選并整合文中的信息。 專(zhuān)題一 一般論述類(lèi)文章閱讀 高考中，一般論述類(lèi)文章主要考查考生獲取信息的精確性，整合信息的周密性和把握文意的準(zhǔn)確性、時(shí)效性，是對(duì)考生理性思維素養(yǎng)和分析概括能力的考查。全國(guó)新課標(biāo)卷主要考點(diǎn)如下： 考點(diǎn)分布 ① 理解文中重要概念的含義和句子的含義。 ③ 歸納內(nèi)容要點(diǎn)。 選材內(nèi)容 注重文化積淀，關(guān)注傳統(tǒng)文化。文章大都具有思想性、教育性、知識(shí)性和人文性。題型、分值穩(wěn)定。命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆。 選項(xiàng)特征 選項(xiàng)句與原文中的句子往往相差不大，或增加、減少一兩個(gè)詞語(yǔ)，甚至增減了 “ 的 ”“ 了 ” 等虛詞；或者換了一個(gè)相近的詞語(yǔ)而使句子意思有所改變。全國(guó)新課標(biāo)卷 Ⅱ ， T1B項(xiàng) ) [選項(xiàng) ] 傳統(tǒng)故事和早期小說(shuō)的本質(zhì)差異在于，前者是故事的口耳相傳，后者則是由作家創(chuàng)作加工后的游歷見(jiàn)聞。 [分析 ] 該選項(xiàng)屬 偷換概念 ； 理由是： 選項(xiàng)錯(cuò)把形式差異當(dāng)成本質(zhì)差異，與原文不符 。 [對(duì)點(diǎn)演練 ] (2021 [原文 ] 在那里，電子與血淋巴中的氧反應(yīng)形成水。 [分析 ] 該選項(xiàng)屬 ________；理由是： _____________________。 選項(xiàng)特征 ，但在原文中找不到具體依據(jù)。 [典例剖析 ] (2021 [原文 ] 一是提倡實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，古史辨派對(duì)一切經(jīng)不住史證的舊史學(xué)的無(wú)情批判，使人痛感中國(guó)古史上科學(xué)的考古資料的極端貧乏。 [解題 ] 仔細(xì)檢查所給選項(xiàng)內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來(lái)。全國(guó)新課標(biāo)卷 Ⅱ ， T3B項(xiàng) ) [選項(xiàng) ] 理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn)，就越是具有創(chuàng)造性，正如《西廂記》之于《鶯鶯傳》、《金瓶梅》之于《水滸傳》。 [分析 ] 該選項(xiàng)屬 ________；理由是： ______________________ __________________________________________________________。 選項(xiàng)特征 往往出現(xiàn)在選項(xiàng)句的主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置上，當(dāng)選項(xiàng)出現(xiàn)類(lèi)似 “ 的觀點(diǎn)是 ” 這樣的句子時(shí)，考生要注意是否有此類(lèi)情況。湖北省卷， T8A項(xiàng) ) [選項(xiàng) ] 秦漢時(shí)代，人們普遍相信 “ 五行 ” 可以歸納和整理宇宙間的一切，使宇宙整齊有序，所以 “ 五 ” 也可以作為宇宙間一切的終極依據(jù)。在秦漢時(shí)代，它既是宇宙的中心、唯一的本原、至上的神 祇 ，又是天下一統(tǒng)、君主權(quán)威、理性法則、知識(shí)基礎(chǔ)和一切的終極依據(jù)。 “ 二 ” 即陰陽(yáng)，既可以指日月、天地，也可以指君臣、上下，以及從陰陽(yáng)引申出來(lái)的冷暖、濕燥、尊卑、貴賤。在《呂氏春秋》中，思想家曾為 “ 五 ” 并列出種種匹配的事物和現(xiàn)象。 [分析 ] 該選項(xiàng)屬 張冠李戴 ； 理由是： 宇宙間 “ 一切的終極依據(jù) ”是 “ 一 ” ，可以歸納和整理宇宙間的一切的是 “ 五行 ” 。 ② 找出選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)內(nèi)容，逐句比對(duì)，注意信息所在的位置，梳理信息所牽涉的人、事、物、理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。天津市卷， T6B項(xiàng) ) [選項(xiàng) ] “ 自然世界 ” 是 “ 社會(huì)世界 ” 得以建立的基礎(chǔ)，因此，自然規(guī)律在 “ 社會(huì)世界 ” 形成中發(fā)揮的作用與它在 “ 自然世界 ” 形成中發(fā)揮的作用相同。 [分析 ] 該選項(xiàng)屬 ________；理由是： ______________________ __________________________________________________________。以偏概全主要指以部分代替整體 (或相反 )、以個(gè)別代替一般 (或相反 )、以特殊代替普遍 (或相反 )等，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。 [典例剖析 ] (2021殷本紀(jì)》所載內(nèi)容的真實(shí)性。殷本紀(jì)》與《世本》所載殷王世系幾乎皆可由卜辭印證，是基本可靠的。 [分析 ] 該選項(xiàng)屬 以偏概全 ； 理由是： “ 證明了《史記 [解題 ] 注意選項(xiàng)與原文中重要詞語(yǔ)前面表修飾與限制 (程度、范圍、數(shù)量、頻率等 )的關(guān)鍵詞。安徽省卷， T3B項(xiàng) ) [選項(xiàng) ] 閱讀經(jīng)典時(shí)，如果將其放在那個(gè)產(chǎn)生它的歷史時(shí)代里面去重新理解，我們就可以了解人類(lèi)從古至今曾經(jīng)面臨的重大問(wèn)題。經(jīng)典的價(jià)值和意義，也是層層積累的，對(duì)那些經(jīng)典里傳達(dá)的思想、原則甚至知識(shí)，未必需要亦步亦趨 “ 照辦不走樣 ” ，倒是要審時(shí)度勢(shì) “ 活學(xué)活用 ” ，要進(jìn)行 “ 創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化 ” 。 [分析 ] 該選項(xiàng)屬 ________；理由是： ______________________ __________________________________________________________。 “ 已然 ” 是事物已經(jīng)成為事實(shí)的狀態(tài)或?qū)傩裕?“ 未然 ” 是事物尚未成為事實(shí)的狀態(tài)或?qū)傩?，命題者故意把 “ 尚未發(fā)生的事情 ” 轉(zhuǎn)述為 “ 既成事實(shí) ” ； “ 或然 ” 是 “ 可能是 ” ，命題者會(huì)將其轉(zhuǎn)述為 “ 必然是 ” ，也可能反之。 [典例剖析 ] (2021 [原
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