空氣占據(jù)空間反思-展示頁
2024-11-09 22:37本頁面
【正文】 指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處迸發(fā)出思維的火花，而不是用老師的思維模式去框住學(xué)生的思想。三、靈活處理教材，有效開展教學(xué)活動(dòng)因?yàn)楸竟?jié)課讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)討論實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，比較難，所以需要給學(xué)生足夠的時(shí)間才能夠完成，因此，本節(jié)課，只讓學(xué)生對(duì)“空氣占據(jù)空間嗎”這個(gè)問題進(jìn)行探究，教材第二部分——空氣和水有什么不同，留到第二課時(shí)進(jìn)行探究。趣味的課件、神秘的魔術(shù)、充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去想、去做；充足的時(shí)間能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去議、去說。體現(xiàn)探究活動(dòng)的層次性和嚴(yán)密性。讓學(xué)生獲得積極的、深層的體驗(yàn)，學(xué)生只有在參與探究過程中去深刻體驗(yàn)成功，體驗(yàn)失敗，體驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挑戰(zhàn)，才能真正探究了科學(xué)?；顒?dòng)二：紙的“奇遇”，創(chuàng)設(shè)“紙?jiān)谒胁粷瘛钡哪g(shù)表演，學(xué)生通過猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定的難度，而且要注意的事項(xiàng)比較多，因此老師在課堂上應(yīng)做到循循善誘，從學(xué)生的原有思維出發(fā)，一步一步的去啟發(fā)學(xué)生的思維，最終使學(xué)生探索到正確的實(shí)驗(yàn)方法。在活動(dòng)中，借助學(xué)生對(duì)固體、液體占據(jù)空間的了解，通過創(chuàng)設(shè)情境，引出探究問題，讓學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)感悟，進(jìn)行真實(shí)有效的探究活動(dòng)。如果沒有這些鋪墊，學(xué)生對(duì)于“占據(jù)空間”的理解有一些困難。之后由《烏鴉喝水》的童話故事中，提問，烏鴉是用什么方法喝到水的，讓學(xué)生通過故事中體會(huì)小石子把水的空間占了，水讓出空氣給小石子，水就上升了來理解“占據(jù)空間”的含義。本次教學(xué)中體現(xiàn)了一下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：空氣占據(jù)空間反思《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)反思《空氣占據(jù)空間嗎》這節(jié)課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《空氣與水》這一單元的第六課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)教材對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，既陌生又難于理解。因?yàn)榭諝馐且环N看不見、摸不著的氣體，這比固體、液體占據(jù)空氣來的更抽象。在這節(jié)課的教學(xué)中，導(dǎo)入搶椅子游戲，通過這個(gè)游戲，不僅可以強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生理解勝利者占據(jù)位置，引出“占據(jù)”位置。引出占據(jù)“空間”，為后面的空間問題做了鋪墊。因此，我這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念實(shí)驗(yàn)探究方面，活動(dòng)一：利用空氣讓瓶中的水流出來，這個(gè)活動(dòng)通過學(xué)生思考討論，得出實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生邊匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，老師邊講解注意事項(xiàng)，之后學(xué)生再進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。使學(xué)生的思維有所前進(jìn)和跨躍，從不懂到懂，從不明白到明白。更點(diǎn)燃起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。在這兩個(gè)活動(dòng)中，我著重教給學(xué)生“提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)證明→得出結(jié)論”的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在寬松的環(huán)境下，引領(lǐng)孩子們?nèi)ビH歷科學(xué)，大膽的參與到探究活動(dòng)中來。在盡情地實(shí)驗(yàn)中，創(chuàng)新了思維，動(dòng)手能力表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。在本節(jié)課中，我存在不足的方面：教育機(jī)智不夠，通過今天的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到課堂教育機(jī)智的重要性。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)；問題要設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單而且準(zhǔn)確，要與自己的教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我更加認(rèn)識(shí)到，《科學(xué)》作為一門新學(xué)科，要有本學(xué)科獨(dú)特的教法。認(rèn)真鉆研每一篇教材，明白教材編寫
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