【正文】 的蛋糕，我們趁著爸爸加班的時候，我和媽媽先試著做一塊蛋糕。最后我們變成了三只花貓，好笑極了。趁爸爸不注意的時候媽媽把蛋糕涂著了爸爸的臉上，過一會兒，我也涂著了爸爸的臉上。把蛋糕分給了我們，“來先給你，再給你，這是我的，”爸爸一邊說著一邊分蛋糕。打開蛋糕了，我們點燃了蠟燭，唱起了生日歌，“祝你生日快樂……”我看著爸爸那幸福的笑容，我的心中也有一種說不出的喜悅。“爸爸看，我們給您買了一個非?？蓯鄣男〉案?，”“快！快！打開給我看一看。我來到了桂新園蛋糕店門口，就看見了做工精致的各種各樣的蛋糕。我親自煮了兩個雞蛋給爸爸吃，爸爸可開心了。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的爸爸生日作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。就這樣，引導學生抓住圖畫說清圖畫內容，不斷提高學生的口語表達能力，加強學生思維能力的訓練，培養(yǎng)學生的說話寫話的興趣。又以課文中的情境圖作引子，激發(fā)學生的興趣，引導學生展開豐富的想象，努力拓寬學生的思維空間，弄清爸爸干什么去了。教學反思《爸爸的生日》是語文S版教材第四冊第五單元中的說話寫話訓練的內容。為了滿足他們展示自我和享受成功的心愿，我把學生學習的主動權交給他們自己，采取個人讀、同桌交換讀的方式讓他們感受滿足、體驗成功、分享快樂，從而愛說愛寫，達到培養(yǎng)興趣的目的。同桌把寫話交換過來，讀一讀，用波浪線劃出你認為用得好的詞語、句子，并幫同桌改一改錯別字和用錯的標點符號以及沒有寫明白的地方?！课?、相互交流，分享快樂寫完后，請同學們大聲地讀一讀，看看自己的寫話有沒有添字、掉字。練習寫話。下面就請同學們拿出筆把你想說的話寫下來?！克摹⑻岢鲆?，練習寫話剛才大家把圖畫內容講得很清楚，想象得也很豐富。為了達到面向全體學生，使每個學生都有交流的機會，我采用同桌交流、推薦同桌全班交流的方式，給同學們提供一個展示自我的平臺。（1）同桌互相交流，老師巡視?！咳⒄归_想象，練習表達剛才同學們都能聯系自己的生活實際，說清爸爸去干什么了，想象力非常豐富。”低年級的學生以形象思維為主，抓住圖畫內容，聯系學生實際生活，給學生提供說話的材料，再拓寬教材。（2）開火車說說。利用他們的好奇心理，拋出問題，吊起他們的胃口，激起他們的發(fā)表看法的欲望，變欲望為一種交流。今天，貝貝的爸爸過生日了，可是卻發(fā)生了意想不到的事，那是什么事呢？【設計意圖:“興趣是最好的老師，同時又是創(chuàng)造的動力。誰愿意告訴大家，你什么時候過生日？（指名說說）你們的爸爸、媽媽什么時候過生日呢？（找?guī)酌麑W生說說）你們能這么清楚地記住他們的生日，真是個乖孩子！是啊，爸爸媽媽很辛苦，讓我們一起來為他們唱支生日歌，好嗎？齊唱《祝你生日快樂》。把自己想到的內容寫下來。在培養(yǎng)學生口語表達能力的同時，不斷加強教材與現實生活的緊密聯系，增強寫話的興趣。即先看圖，展開想象，說說貝貝的爸爸干什么去了，然后把要說的話寫下來。另一部分是文字要求。編排意圖本次說話寫話的內容包括兩部分內容?！彼麄円患胰艘黄鹱聛?，過了一個快樂溫馨的生日?！必愗愐恢笔峙踔r花，靜靜地靠在媽媽的懷里，她們一起坐在桌邊，焦急地等待著。鮮花上系了一條鮮艷的紅色絲帶，上面貝貝親手寫了幾個大字：爸爸，生日快樂！為爸爸準備的生日派對真豐富??！可是媽媽和貝貝左等右等都不見爸爸回家，貝貝自言自語：“爸爸怎么還不回來？”這時“叮鈴鈴”電話響了，原來是爸爸打來的：“今天我要加班，回來晚一些。看，精美的大蛋糕在桌子上散發(fā)著誘人的香氣，兩個紫色的杯子里裝滿了爸爸最愛喝的飲料。第一篇：爸爸的生日作文爸爸的生日（看圖寫話）今天，是貝貝爸爸的生日。媽媽和貝貝準備為爸爸慶祝一下，好讓爸爸回來大吃一驚。貝貝還給爸爸準備了一份生日禮物一束美麗的鮮花?！必愗愂麡O了：“唉！今天可是重大的日子呀！爸爸也太不給力了！”媽媽叫貝貝別等了，但貝貝不同意: “不行，我一定要等爸爸回來。等呀等，已經八點半了，“吱扭”開門聲打破了屋里的寧靜，貝貝高興地叫：“爸爸，你終于回來了！”貝貝趕緊把鮮花遞過去：“爸爸，祝你生日快樂！你辛苦了！”爸爸看到鮮花和蛋糕驚喜地說：“謝謝你們，我都忙得忘了自己的生日了。教材內容：仔細看圖，展開想象，說說貝貝的爸爸干什么去了。第一部分是圖畫，爸爸的生日那天，貝貝一家為爸爸過生日，可是等啊等啊，就是不見爸爸回來。這樣編排可以告訴我們：努力拓寬學生的思維空間，緊密聯系學生的生活實際，拉近文本與學生實際生活的距離，展開豐富的想象力，明白爸爸干什么去了，引起學生的情感共鳴，讓學生有話可說，有情可抒，文字要求暗含著教學流程。設計理念引導學生仔細觀察圖畫，聯系生活實際，展開自己豐富的想象力，以說促寫。教學目標說清圖畫內容，并展開想象聯系生活實際，弄清貝貝的爸爸干什么去了。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課談話：同學們，我們在上新課以前，老師想了解一些問題。過渡：你們唱的真好聽，看來你們都很愛他們，是嗎？有一位叫貝貝的小朋友，也和你們一樣非常喜歡她的爸爸?！睜I造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生在這種氛圍中感受過生日的快樂?！慷?、出示情境圖，指導觀察請大家仔細觀察圖畫，看看圖上畫了什么？他們在干什么？臉上表情怎樣？（找兩名學生說說）爸爸是干什么的？他干什么去了呢？（1）學生聯系自己的生活實際想象一下。【設計意圖：李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。真正把生活與語文聯系起來，讓每個學生都能有話可說，并要求說真話、說實話。請同桌倆把這個故事連起來講講，看誰說得最好。（2）指名同學交流，其他同學認真傾聽，說一說你聽明白了什么？有不明白的地方嗎？【設計意圖：把握說話的標準，放寬要求，只要求他們把心中所想的用口說出來。在這種互動交流中，提高大家的口語表達能力，增強說話的興趣?？墒俏覀兊恼n堂時間有限，不能讓每個同學一一來講。提出寫話要求：寫話時要一口氣寫完，不會寫的字用拼音代替?！驹O計意圖：二年級學生已經具備了一定的說話能力，學生的表達欲望強烈，對一些事情或圖畫內容的敘述頭頭是道，針對學生說話能力較強、寫話能力相對薄弱的情況，我重視了說與寫的整合，注重鼓勵學生把心中所想，口中所說的話用文字寫下來，消除寫話的神秘感，讓學生處于一種放松的心態(tài)，變語言交流為文字交流，達到以說促寫。指名讀自己的寫話，其他同學認真傾聽，一邊聽一邊想：你聽明白了什么？還有什么地方不明白？讓同學們發(fā)表自己的看法?！驹O計意圖：低年級學生寫話除了要表達自己的想法以外，很重要的一點就是獲得別人的贊同?！苛?、總結收獲，眷抄寫話。課堂上我緊緊聯系學生的顯示生活，了解學生們是尊么過生日，拉近文本與學生的距離，讓學生幼小天真的心靈