人教版必修一41牛頓第一定律3-展示頁
2024-12-21 10:05本頁面
【正文】 生活的熱愛 ； (3)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W作風，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。 (1)學生通過學習科學家發(fā)現(xiàn)知識的歷程，初步了解物理中的理想實驗，以及如何利用理想實驗進行科研研究； (2)學生通過網(wǎng)上學習和網(wǎng)上沖浪，展開多層面的拓展閱讀，培養(yǎng)自身從因特網(wǎng)獲取知識，分析問題，解決問題的能力。同時，這個年齡段學生已擁有了一定的邏輯推理能力和科學想象能力及不成熟的實驗操作能力，雖善于觀察周邊的生活，但往往只從感性的角度總結(jié)歸納物理知識，缺乏對理性的思考，容易得到一些與科學背道而馳的觀點。 二、學習對象分析 在設(shè)計本課之前考慮到面對的是剛涉入高中一年級的學生，他們 既然被 分到同一個班，那么他們對初中的只是掌握程度應(yīng)該相同 。本節(jié)的教學重點是牛頓第一定律的具體內(nèi)容。從而使學生逐步養(yǎng)成良好的物理學習習慣，以及實事求是、注重實踐的科學作風。然后才講述了牛頓第一定律，即慣性定律的具體內(nèi)容。它是對質(zhì)點而言的，是研究單個物體的運動定律的，是學習動力學知識的三大基石之一，即對以后的學習起到鋪路石的作用。在這次的教學活動中，本人融合多種教學方法，并運用大量多媒體資源，對教學內(nèi)容進行形象而深入的分析；以使學生對本節(jié)的內(nèi)容能有更清晰的認識與理解。 《牛頓第一運動定律》 信息化教學設(shè)計 前言： 信息化教學設(shè)計是指教師在熟悉信息技術(shù)和教學環(huán)境的前提下，在教學過程中結(jié)合學習者的特征，把信息技術(shù)，信息資源和課程有機地結(jié)合起來，促進學習過程的最優(yōu)化；即是為了更好地促進學習者的學習，運用系統(tǒng)的方法，以學生為中心，充分、合理地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和信息資源，對學習目標、學習內(nèi)容、學習方法、學習策略、學習評價等學習環(huán)境進行科學設(shè)計，創(chuàng)設(shè)學習程序的過程。它是“信息化教學”的設(shè)計，而不 是“信息化”的教學設(shè)計；是面向過程和基于資源的設(shè)計，突出“學”。 一、教材分析 整體分析 “牛頓第一定律”是高中物理必修一中第三章第一節(jié)的知識，是力學的三大核心定律之一。 本節(jié)教材首先對人類認識運動和力的關(guān)系做了歷史性的回顧，并著重介紹了伽利略研究這一關(guān)系的 思想方法和卓越貢獻。從本節(jié)知識的編排體系可以看出，編者有意識地引導(dǎo)學生，從科學史發(fā)展以及科學家探索發(fā)現(xiàn)知識的角度，看待并理解物理中的定律。 重點與難點分析 本
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1