【正文】 的實(shí)際情況，可從以下方面入手。但我們不能因?yàn)榕鲁霈F(xiàn)安全問(wèn)題而因噎廢食。為此，班主任不敢組織學(xué)生活動(dòng)，科任教師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體育老師甚至申請(qǐng)取消體育課的某些項(xiàng)目。近年來(lái)，媒體相繼報(bào)道了許多在校學(xué)生的傷害賠償案件，引起教育領(lǐng)域與社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論，也給廣大中學(xué)教師帶來(lái)了很大的壓力。那么，對(duì)于學(xué)生的安全，教師的責(zé)任之重大就毋庸置疑了。此外，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德，尊敬師長(zhǎng)，文明待人，同時(shí)還要重視心理健康，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和為他人著想，切莫過(guò)于悲觀。世界上有很多對(duì)老師的贊美之詞，也正是由于教師工作的特殊性以及人們對(duì)體罰學(xué)生現(xiàn)象的不良認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致處理教師體罰學(xué)生案例有失之于寬，失之于軟的現(xiàn)象。姜祖斌在人格尊嚴(yán)受到嚴(yán)重踐踏之后，由于自身心理承受能力較低，在不知道怎樣面對(duì)的情況下選擇了死亡，導(dǎo)致了一個(gè)悲劇的發(fā)生。饒雪枝堅(jiān)定地認(rèn)為，某中學(xué)教育管理的松懈、老師的素質(zhì)差、教育方法欠妥是導(dǎo)致姜祖斌自殺的導(dǎo)火索之一，學(xué)校和化學(xué)老師對(duì)本次事故應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任。 案例 152004 年 10 月 22 日 清晨，萬(wàn)年縣青云鎮(zhèn)某中學(xué) 16 歲的花季少年姜祖斌，在外婆家的床上自殺。試想，如果上述案例中的 趙老師能耐下性子，對(duì)孩子多一些愛(ài)心，耐心地詢(xún)問(wèn)范玲玲，而不是盛怒之下對(duì)其進(jìn)行體罰，其后也就不會(huì)有趙玲玲的肉體上的痛苦，也不會(huì)有趙老師心靈上的折磨了。但趙老師看到范玲玲還沒(méi)有做完作業(yè)時(shí)，一氣之下就把作業(yè)摔到地上，并對(duì)其來(lái)回推搡，接著又照范玲玲同學(xué)的臉上打了幾耳光。而出現(xiàn)這種狀況的原因一方面是教師由于工作壓力過(guò)大造成的心理問(wèn)題外，還有一個(gè)關(guān)鍵的原因就是教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心與耐心。（二）個(gè)別教師缺乏愛(ài)心與耐心 當(dāng)前在我國(guó)，與學(xué)校發(fā)生的糾紛案件中，30 ％左右的是由教師體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生引發(fā)的。上述案例發(fā)生后，學(xué)校和當(dāng)時(shí)的體育老師雖然都比較重視，多次到醫(yī)院看望，但細(xì)細(xì)分析案例背后存的問(wèn)題，該教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬，安全意識(shí)不強(qiáng)應(yīng)是造成事故的主要原因。他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬，因而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或避免教學(xué)中不該發(fā)生的安全事故。分析此案例，如果我們的教師平時(shí)對(duì)學(xué)生細(xì)心一些，或許悲劇就不會(huì)發(fā)生了。之后，小亮被迅速送往漢中市醫(yī)院。約15分鐘后，小亮突然離開(kāi)座位從教室前門(mén)跑出。”鄭翠英說(shuō)，當(dāng)時(shí)自己就讓3名學(xué)生回到各自的座位上，然后說(shuō)了一句“你們愛(ài)倒垃圾，那下周你們就倒一周”后繼續(xù)上課。當(dāng)三人倒完垃圾回到教室時(shí)，上課鈴已經(jīng)響過(guò)5分鐘。案例 12今年2月21日，陜西省漢中市寧強(qiáng)縣鐵索關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生墜樓事件。案例 11 我學(xué)區(qū)前幾年因?qū)W生體罰而造成學(xué)生家長(zhǎng)集體上訪的事件就發(fā)生了好幾起，對(duì)我學(xué)區(qū)的教師形象造成了很不好的影響，望大家能引以為戒。對(duì)于這些調(diào)皮的學(xué)生，有些教師就采用“嚴(yán)師出高徒”的教育方法對(duì)學(xué)生施行體罰，如用教鞭打手掌、打屁股等。一、當(dāng)前教師在學(xué)生安全教育工作中存在的問(wèn)題（一）個(gè)別教師安全意識(shí)淡漠應(yīng)該說(shuō)，我們廣大教師基本上都能注意到學(xué)生安全的重要性。其次，要參加學(xué)校組織的各項(xiàng)安全制度的學(xué)習(xí)，認(rèn)知學(xué)校事故出現(xiàn)的類(lèi)型，結(jié)合案例分析事故發(fā)生的原因，掌握意外事故的防范對(duì)策和應(yīng)急措施，保證在教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，且全方位地實(shí)施安全保護(hù)。因此，在校園安全工作方面，教師必須首先樹(shù)立起安全意識(shí)，重視安全教育，并以身作則，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，為學(xué)生安全工作的開(kāi)展建立良好基礎(chǔ)。第一篇：暑假教師培訓(xùn)學(xué)校安全教育從你我做起教師工作是一個(gè)特殊的事業(yè)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要肩負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，并且，教師自身的言行也將在潛移默化中影響著學(xué)生。教師是學(xué)生安全的責(zé)任人，要努力增強(qiáng)安全責(zé)任感：首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，增強(qiáng)依法施教的意識(shí)，自覺(jué)杜絕體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生等侵權(quán)行為。第三，要明確教師的安全職責(zé)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不安全因素或者安全事故，要及時(shí)處理或及時(shí)上報(bào)。但不可否認(rèn)，在教師群體中，也存在著個(gè)別教師安全意識(shí)淡漠的現(xiàn)象，細(xì)分起來(lái)有如下幾種： 如，有些學(xué)困生上課注意力不集中、易分散、自制力差，因此易調(diào)皮搗蛋。細(xì)一分析，這些教師的出發(fā)點(diǎn)雖然是好的，但因?yàn)榉ㄖ埔庾R(shí)淡薄，沒(méi)有意識(shí)到體罰學(xué)生的危害，自然更談不上對(duì)學(xué)生安全的重視。一些教師由于過(guò)于粗心，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體的異?，F(xiàn)象，因而使危及學(xué)生安全的事件發(fā)生。起因是在打掃完教室衛(wèi)生后，初一學(xué)生小亮（化名）與同學(xué)小寧、小成共同負(fù)責(zé)傾倒教室垃圾。數(shù)學(xué)老師鄭翠英詢(xún)問(wèn)三人為何遲到，他們回答：“我們倒垃圾去了。小亮回到座位后就趴在座位上低聲哭泣，由于哭泣聲小，座位又在教室最后一排，鄭翠英并未發(fā)現(xiàn)。鄭老師立即讓同學(xué)去追，但此時(shí)小亮已從三樓墜下。經(jīng)檢查，雙腳根骨骨折，胸骨骨折，目前正在治療。目前在我們的教師隊(duì)伍中，還存在著一些“南郭先生”。案例 13老師錯(cuò)誤指導(dǎo)，少年腰部受傷2001 年 3 月，青海省湟源縣大華鎮(zhèn)某小學(xué)學(xué)生張某上體育課時(shí)，在老師吳某的指導(dǎo)下做彎腰動(dòng)作，吳老師認(rèn)為張某的動(dòng)作不規(guī)范，在糾正動(dòng)作時(shí)用力壓張某頸部，造成張某腰椎生理曲度發(fā)生變形。因此，教師要提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，尤其是體育、物理、化學(xué)等學(xué)科的教師，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高更為重要。同時(shí)，相當(dāng)一些的中小學(xué)校里存在著教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象，由此給學(xué)生造成身體和精神上的傷害也屢見(jiàn)不鮮。案例 142002 年 9 月的一天，河南西峽縣某學(xué)校范玲玲同學(xué)上數(shù)學(xué)課時(shí)，數(shù)學(xué)教師趙某在課堂上向范玲玲要數(shù)學(xué)作業(yè)，因范站在座位上未動(dòng)，趙老師便又重復(fù)喊了一聲，讓范玲玲把作業(yè)交上來(lái)。當(dāng)時(shí)，范感到頭暈眼黑，第二天開(kāi)始出現(xiàn)高2燒癥狀，接著出現(xiàn)惡心、頭疼、頭暈、嘔吐、不能走路、大小便失禁、神志不清等癥狀，后經(jīng)司法技術(shù)鑒定為阻塞性腦積水。因此，教師缺乏愛(ài)心和耐心，也是造成未成年人安全問(wèn)題的原因之一。姜祖斌的母親饒雪枝認(rèn)為，導(dǎo)致兒子自殺的根本原因是因?yàn)樗啻伪辉撔３跞?）班化學(xué)老師當(dāng)眾辱罵毆打、物理老師的多次變相體罰，兒子自尊心極大地受到傷害，導(dǎo)致他害怕上學(xué)，不愿上學(xué)，挨打后回家不敢告訴家長(zhǎng)，最后對(duì)生活感到絕望而服毒自殺。評(píng)析：在這個(gè)案例中，姜祖斌自殺的原因與遭受教師的體罰與變相體罰有一定關(guān)系，并且多個(gè)同學(xué)證明該學(xué)校確實(shí)存在教師素質(zhì)低下，經(jīng)常體罰學(xué)生的事實(shí)。案例中該中學(xué)老師說(shuō)的一句話也很有道理，“老師的心是善意的”，但就是因?yàn)榉椒ú磺‘?dāng)，這種好意間接地造成了姜祖斌的自殺。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身建設(shè)，提高修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的法律文件，早日學(xué)會(huì)用更文明的方式教育學(xué)生。二、教師如何在工作中進(jìn)行安全教育工作除于睡眠時(shí)間，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，與孩子相處時(shí)間最長(zhǎng)的其實(shí)不是家長(zhǎng)，而是學(xué)校的老師。確保學(xué)生的人身安全，是每一位教師的職責(zé)。面對(duì)著學(xué)生的安全，教師們常常如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這種狀況，不僅使得按照素質(zhì)教育的要求應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展的課外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難于落實(shí)，甚至對(duì)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展都產(chǎn)生了消極的影響。我們要在確保安全的前提下，給學(xué)生一個(gè)安全的環(huán)境，同時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)全面成長(zhǎng)的空間。（一）中小學(xué)班主任 （1）執(zhí)行學(xué)校有關(guān)安全的制度和決定，具體負(fù)責(zé)本班的日常安全工作；（2）經(jīng)常宣傳安全知識(shí)；（3）及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，或向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告；（4）經(jīng)常巡查班里情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除不安全隱患；（5）積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出安全建議；（6）其他本班日常安全工作。在日常工作中，班主任可以采取以下方法保護(hù)學(xué)生安全：（1）常宣傳。如要與學(xué)生家長(zhǎng)每學(xué)期簽訂《安全責(zé)任書(shū)》。安全工作，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，不厭其煩地講，要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦