【正文】 施措施（根據(jù)教材、學(xué)情分析、確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)管理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等問(wèn)題上采取哪些措施）認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。三、教學(xué)目標(biāo)和要求（本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的幾項(xiàng)目的及要求）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。二、學(xué)情分析（教學(xué)班級(jí)人員狀況、思想紀(jì)律狀況、知識(shí)能力現(xiàn)狀、有利及不利因素等）英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)三年級(jí)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是從同一水平開始學(xué)習(xí)。本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。在比較、分析和研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫體系。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫而成的?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)（PEP）》供三年級(jí)起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。七、教具錄音機(jī)錄音帶生詞卡片教學(xué)掛圖頭飾小黑板八．課時(shí)安排單元課時(shí)周次第一單元六課時(shí)2周第二單元六課時(shí)2周第三單元六課時(shí)2周復(fù)習(xí)一三課時(shí)1周第四單元六課時(shí)2周第五單元六課時(shí)2周第六單元六課時(shí)2周復(fù)習(xí)二三課時(shí)1周機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)六課時(shí)16周三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃2一、教材分析。注重字母教學(xué)26個(gè)字母是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢(shì)。如：藏卡片、快看快說(shuō)、快聽(tīng)快指等。在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽、游戲。小學(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛(ài)玩。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。以學(xué)生為中心，設(shè)置場(chǎng)景，表演對(duì)話。通過(guò)復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的對(duì)話，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：能掌握26個(gè)英語(yǔ)字母的正確書寫方法和格式。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的困難，兩極分化比較嚴(yán)重。三、學(xué)生分析三年級(jí)共有學(xué)生38人，其中男生人，女生人。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。（四）趣味故事教學(xué)（五）階段復(fù)習(xí)胡春燕二〇一四年二月二十七日第二篇：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)教學(xué)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的精神，采用符合學(xué)生年齡、心理特征和語(yǔ)言規(guī)律的教學(xué)方法。（二）詞匯教學(xué)巧用實(shí)物和卡片，融詞匯于會(huì)話教學(xué)中。讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三 學(xué)生基本情況分析通過(guò)前階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的英語(yǔ)知識(shí)積累，并有了一定的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃明德小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（2013——2014學(xué)年度第二學(xué)期）一 教學(xué)目標(biāo)（一）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；（二）能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀（包括動(dòng)物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個(gè)話題）的單詞，并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用；（三）能聽(tīng)、做、演游戲；（四）能聽(tīng)、做TPR活動(dòng)；（五）能學(xué)會(huì)書中的小制作；（六）能唱書本里的英文歌曲；（七）能聽(tīng)、說(shuō)、唱書中的歌謠； 二 教學(xué)資源分析這套教材采用“以題材為綱的功能結(jié)構(gòu)—運(yùn)用想任務(wù)體系”為指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)體現(xiàn)外語(yǔ)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則，做到現(xiàn)實(shí)與未來(lái)相結(jié)合。通過(guò)按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)了大量的以“任務(wù)型”教學(xué)為主的語(yǔ)言活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松開放的課堂情境，讓學(xué)生在：“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，在課堂中大膽表現(xiàn)自己，獲得相信自己能夠?qū)W好的信心。本學(xué)期要以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分成次教學(xué)。四 教學(xué)方法設(shè)計(jì)（一）會(huì)話教學(xué)融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。（三）歌曲與歌謠教學(xué)在每節(jié)課中滲透，靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。二、教學(xué)要求根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。四．教學(xué)目標(biāo)（1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；（2）能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀（包括動(dòng)物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個(gè)話題）的單詞，并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用；（3）能聽(tīng)、做、演游戲；（4）能聽(tīng)、做TPR活動(dòng)；（5）能學(xué)會(huì)書中的小制作；（6）能唱書本里的英文歌曲；（7）能聽(tīng)、說(shuō)、唱書中的歌謠；（8）能完成8個(gè)形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)；（9）能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事；（10）能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。六、主要針對(duì)性的措施建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)。請(qǐng)學(xué)生跟讀。通過(guò)娛樂(lè)、競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。我們可以利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。印象會(huì)特別深。把一些單詞、短語(yǔ)、甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語(yǔ)言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能采用多種生動(dòng)活潑的教法，使字母教學(xué)真正擺脫聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的枯燥訓(xùn)練。教材的地位及作用，主要任務(wù)，主要內(nèi)容的要點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，特點(diǎn)，疑點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)等。Media國(guó)際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，形成了適合我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育基本狀況的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。本套教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性；二、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；三、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力；四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；五、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得基他學(xué)科的知識(shí)；六、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求；七、注重資料的配套，為學(xué)生提供良好的的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間；八、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，初步了解中西文文化的差導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（教材中最重要的知識(shí)點(diǎn)和最難掌握的知識(shí)點(diǎn)）注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。多為學(xué)生營(yíng)造一引起學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。多看英語(yǔ)畫報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書籍。六、教改實(shí)驗(yàn)（教改實(shí)驗(yàn)課題及設(shè)想）巧用實(shí)物、頭飾和卡片融詞匯于會(huì)話教學(xué)中1）力求做到在舊語(yǔ)言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言。3）設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性游戲。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，初步了解中西文文化的差異。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫而成的。每單元均出現(xiàn)56個(gè)字母，每個(gè)字母均配有兩個(gè)以該字母為首的例詞。三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能聽(tīng)、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。能唱8首歌曲。能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。四、教學(xué)方法（一）會(huì)話教學(xué)（Let’stalk/Let’splay）本教材的會(huì)話部分設(shè)計(jì)了各種真實(shí)自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。三年級(jí)兒童的特征就是愛(ài)玩，好表現(xiàn)自己。在會(huì)話表演中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意以一幾點(diǎn)：巧用實(shí)物、頭飾和卡片（Let’slearn）巧用實(shí)物和卡片是指不要單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí)，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片，如：教動(dòng)物Panda時(shí)，教師就用可愛(ài)的毛絨玩具熊貓與大家對(duì)話：“Hello!I’mPanda!”示范幾次后請(qǐng)學(xué)會(huì)的學(xué)生接過(guò)熊貓說(shuō)：“Hello!I’mPanda!”再傳給舉手要說(shuō)的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說(shuō)游戲。生詞卡片更是可以用來(lái)做各種各樣的復(fù)習(xí)鞏固生詞的游戲，如：“快看快說(shuō)”、“快聽(tīng)快指”、“藏藏、找找、說(shuō)說(shuō)”等。2）利用并豐富教師教學(xué)用書中供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。充分的揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)（Let’sdo）TPR活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)。TPR活動(dòng)的操作方式：1）Listen,lookandguess(聽(tīng)音、看圖、猜意)2）Listenandpoint(聽(tīng)音指圖)3）Listenanddo(聽(tīng)聽(tīng)做做)4）Puttheminrandomorder(打亂順序做)注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音在各種趣味活動(dòng)中，教師仍要重視一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯(cuò)的單詞，如單詞mouth中的th發(fā)音，month與mouse的比較；對(duì)于five和nine，學(xué)生往往會(huì)漏掉尾音只發(fā)/fai/和/nai/；還有一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來(lái)教，如crayon,eraser等。在教學(xué)中應(yīng)該注意在每節(jié)課滲透，歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的39。靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了用于Warmup，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語(yǔ)言或詞匯的教學(xué)中。唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)，小學(xué)生好動(dòng)、好表演。（四）階段復(fù)習(xí)教學(xué)（Recycle）每個(gè)單元的前兩頁(yè)是一個(gè)完整的連環(huán)會(huì)話，內(nèi)容是由三個(gè)單元的Let’stalk部分的功能會(huì)話匯演編而成。1）聽(tīng)錄音、看圖理解會(huì)話。3）扮角色表演（可開展競(jìng)賽）。由于節(jié)奏較快，教師可以先讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊用手指出錄音中讀出的單詞和句子，理解歌謠的大意。對(duì)字母和數(shù)字的復(fù)習(xí)以聽(tīng)力練習(xí)的形式展開，同樣讓學(xué)生跟隨錄音內(nèi)容指出相應(yīng)的數(shù)字和字母并大聲跟讀。階段復(fù)習(xí)2中單詞復(fù)習(xí)的趣味活動(dòng)：,讓學(xué)生找到并畫出圖中動(dòng)物喜愛(ài)的水果；Listen,colourandsay,讓學(xué)生按錄音內(nèi)容涂色并讀出整個(gè)句子。評(píng)價(jià)活動(dòng)（Assessment）1）課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容包括：對(duì)學(xué)生用書中的會(huì)話和詞匯的評(píng)價(jià)；